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課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)工作坊

地點(diǎn)： 廣東 (東莞) 價(jià)格：3800 時(shí)間：2024-01-25

模塊一：什么的課程式是企業(yè)需要的1. 討論：培訓(xùn)等于分享嗎？2. 什么是好課程的標(biāo)準(zhǔn)3. 內(nèi)訓(xùn)師必備三大技能4. 課程開(kāi)發(fā)方法論5. 第一步：組建課程開(kāi)發(fā)小組模塊二：場(chǎng)景分析1. 第二步：..

培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 價(jià)格：3800 時(shí)間：2023-06-28

導(dǎo)語(yǔ)：培訓(xùn)理念與認(rèn)知一、從人力資源管理走向人力資本管理二、從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)向職業(yè)培訓(xùn)三、從知識(shí)的搬運(yùn)工躍升戰(zhàn)略的推動(dòng)者課堂目標(biāo)——培訓(xùn)目標(biāo)——戰(zhàn)略目標(biāo)演..

培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)訓(xùn)練

地點(diǎn)： 北京 (北京) 價(jià)格：3980 時(shí)間：2021-01-11

1.培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)概述•什么是培訓(xùn)•教育與培訓(xùn)的區(qū)別•培訓(xùn)的類(lèi)型•培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的433理論•培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的作用•課程設(shè)計(jì)的三個(gè)關(guān)..

基于MM的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 價(jià)格：2500 時(shí)間：2017-09-22

一、課程概述相信完成第一階段專(zhuān)業(yè)講師培訓(xùn)的學(xué)員都已經(jīng)掌握了基本的表達(dá)與呈現(xiàn)技巧，也了解了講師在講臺(tái)上如何表現(xiàn)和控制現(xiàn)場(chǎng)的方法，如果單單從一個(gè)講師的表達(dá)看，學(xué)員已經(jīng)是合格了；可是從課程開(kāi)發(fā)的角度看，每個(gè)講師如果都是..

TTT三階—高效課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技巧

地點(diǎn)： 上海 (上海) 價(jià)格：3200 時(shí)間：2014-06-11

一、運(yùn)用相關(guān)工具，演示培訓(xùn)需求的分析方法 歡迎詞培訓(xùn)師的使命系統(tǒng)化的培訓(xùn)流程課程設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備：培訓(xùn)需求分析培訓(xùn)需求的“點(diǎn)”和“面”培訓(xùn)師必須問(wèn)的三..

TTT高級(jí)——培訓(xùn)師課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)訓(xùn)練營(yíng)

主講老師：田先 課程時(shí)長(zhǎng)：18 天

課程收益：² 掌握課程需求調(diào)研與分析技巧；² 掌握完整課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技巧；² 掌握課程評(píng)估與完善方法。適合對(duì)象：² 各級(jí)管理人員；² 企業(yè)內(nèi)..

TTT中階-企業(yè)內(nèi)部課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)實(shí)踐

主講老師：劉成熙 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一單元：培訓(xùn)的觀念與培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)一、突破培訓(xùn)的困惑和盲點(diǎn)二、企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展定位與發(fā)展趨勢(shì)三、企業(yè)培訓(xùn)主管的角色與認(rèn)知四、如何推動(dòng)企業(yè)培訓(xùn)工作五、培訓(xùn)體系整體架構(gòu)介紹：課程體系、管理體系、培訓(xùn)制度 ..

趙木服裝行業(yè)培訓(xùn)師-店鋪管理者培訓(xùn)授課技能訓(xùn)練—培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

主講老師：趙木 課程時(shí)長(zhǎng)：12 天

第一篇、云時(shí)代培訓(xùn)管理與培訓(xùn)課程新認(rèn)知一、云時(shí)代給培訓(xùn)帶來(lái)革命性變化二、培訓(xùn)課程的新理解：培訓(xùn)課程不僅僅包括可以授課的PPT文件三、店鋪培訓(xùn)課程的特色：短、平、快第二篇、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的原理..

趙木服裝行業(yè)培訓(xùn)師-店鋪管理者培訓(xùn)授課技能訓(xùn)練—培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

主講老師：趙木 課程時(shí)長(zhǎng)：12 天

第一篇、云時(shí)代培訓(xùn)管理與培訓(xùn)課程新認(rèn)知一、云時(shí)代給培訓(xùn)帶來(lái)革命性變化二、培訓(xùn)課程的新理解：培訓(xùn)課程不僅僅包括可以授課的PPT文件三、店鋪培訓(xùn)課程的特色：短、平、快第二篇、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的原理..

基于MM的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

主講老師：許采軒 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

一、課程概述相信完成第一階段專(zhuān)業(yè)講師培訓(xùn)的學(xué)員都已經(jīng)掌握了基本的表達(dá)與呈現(xiàn)技巧，也了解了講師在講臺(tái)上如何表現(xiàn)和控制現(xiàn)場(chǎng)的方法，如果單單從一個(gè)講師的表達(dá)看，學(xué)員已經(jīng)是合格了；可是從課程開(kāi)發(fā)的角度看，每個(gè)講師如果都是..

課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)工作坊

主講老師：霍禮強(qiáng) 課程時(shí)長(zhǎng)：12 天

導(dǎo)言：成人是如何學(xué)習(xí)的 學(xué)習(xí)風(fēng)格與課程設(shè)計(jì) 腦科學(xué)與課程設(shè)計(jì)模塊一：分析學(xué)習(xí)需求1. 學(xué)習(xí)需求分析確定培訓(xùn)課程對(duì)于業(yè)務(wù)的價(jià)值需求分析四層級(jí)如何挖掘客戶(hù)的四類(lèi)學(xué)習(xí)需求2. 學(xué)員分析學(xué)..

基于問(wèn)題解決的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

主講老師：蔣鳴泉 課程時(shí)長(zhǎng)：12 天

第一部分：課程開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)（2h）1、ADDIE模型介紹2、課程開(kāi)發(fā)模型的優(yōu)化3、培訓(xùn)的不等式4、內(nèi)訓(xùn)課程的根本目標(biāo)：幫助學(xué)員解決問(wèn)題5、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)6、怎樣的學(xué)習(xí)更為有效1) 以講師為中心..

課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

主講老師：王志濤 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第二部分課程大綱 第一天 課程大綱及內(nèi)容安排..

AODDM五步成詩(shī) 企業(yè)內(nèi)部精品課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)工作坊

主講老師：陸萍 課程時(shí)長(zhǎng)：3 天

課程主題 時(shí)間表 培訓(xùn)安排AODDM五步成詩(shī)——企業(yè)內(nèi)部精品課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) 第一天 9:00-12:00 授課主題：明標(biāo)準(zhǔn)，繪藍(lán)圖課堂任務(wù)：課程主題設(shè)計(jì)，課程目標(biāo)撰寫(xiě)，制作課程大綱..

四元八步課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

主講老師：張毅 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)入1．成人學(xué)習(xí)理論和流派2．課程開(kāi)發(fā)的基本原則和思想3．工作坊的教學(xué)流程4．課程開(kāi)發(fā)的原型圖解析模塊一、分析學(xué)習(xí)需求1．業(yè)務(wù)需求分析2．績(jī)效需求分析3．能力需求分析4．動(dòng)..

企業(yè)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

主講老師：張林 課程時(shí)長(zhǎng)：3 天

一、 高品質(zhì)課程標(biāo)準(zhǔn)高品質(zhì)課程標(biāo)準(zhǔn)及達(dá)成原則二、 企業(yè)課程設(shè)計(jì)方法 1、 規(guī)范/制度類(lèi)課程設(shè)計(jì)方法 2、 觀念/理念類(lèi)課程設(shè)計(jì)方法 3、 任務(wù)類(lèi)課程設(shè)計(jì)方法三、 標(biāo)準(zhǔn)化課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模板 1、 導(dǎo)入部分設(shè)計(jì) 2、 主體..

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)工作坊

主講老師：羅曉 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

階段 內(nèi)容安排 流程與目的 形式 輸出 時(shí)間一階 課前作業(yè) 開(kāi)課前，學(xué)員按要求草擬課程大綱，制作課件，從而發(fā)現(xiàn)自身不足、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、明確學(xué)習(xí)需求。 學(xué)員自習(xí) 課程大綱、課件草稿 課前一周二階 授課技巧 掌握..

四步成課 ——4C課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

主講老師：齊磊 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

——4C課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)C1：定方向(Clear direction)——從需求到目標(biāo)一、概念澄清：課程設(shè)計(jì)與課程開(kāi)發(fā)的七大區(qū)別1.課程設(shè)計(jì)定方向2.課程..

課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)培訓(xùn)

主講老師：徐劼 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一單元：企業(yè)培訓(xùn)師的角色定位師者：傳道，授業(yè)，解惑也有效培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)：改變學(xué)員行為學(xué)員Vs 講師 哪個(gè)更重要？內(nèi)訓(xùn)師的使命：傳導(dǎo)-放大-..

攻無(wú)不“課” 課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

主講老師：王學(xué)利 課程時(shí)長(zhǎng)：3 天

模塊一、問(wèn)題聚焦 需求形成1.定主題三點(diǎn)、三聚焦定出“有用“主題2.定標(biāo)題好命名的”三性“原則任務(wù)..

課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)培訓(xùn)（一天）

主講老師：徐劼 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

第一單元：成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)卡內(nèi)基：別人希望我怎樣對(duì)待他，我就怎樣對(duì)待他換位思考1、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)2、庫(kù)柏學(xué)習(xí)循環(huán)圖3、培訓(xùn)Vs教育4、成人學(xué)習(xí)心理需求5、基于..

成為明星講師——課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技能培訓(xùn)

主講老師：樓劍 課程時(shí)長(zhǎng)：3 天

第一講：課程方向精準(zhǔn)定位一、培訓(xùn)需求來(lái)源三方面1. 組織層面2. 團(tuán)隊(duì)層面3. 個(gè)人層面二、需求梳理的三個(gè)方向1. 過(guò)去找問(wèn)題2. 現(xiàn)在提能力3. 未來(lái)明戰(zhàn)略三、課程需求分析工作流..

基于情境的微課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

主講老師：晉紀(jì)書(shū) 課程時(shí)長(zhǎng)：3 天

1、what：什么是情境微課程情境化深度萃取情境化微課程2、why：為什么要做情境化微課程3、how：從知識(shí)微課到情境微課何為微..

培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

主講老師：楊奕 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

單元一：培訓(xùn)師能力素質(zhì)模型1、感性方面：內(nèi)驅(qū)力、親和力2、理性方面：邏輯力、洞察力3、培訓(xùn)師能力素質(zhì)模型★課堂練習(xí)：測(cè)試自己的能力類(lèi)型單元二：學(xué)習(xí)理論及成人學(xué)習(xí)的規(guī)律1、成人學(xué)習(xí)理論及在培訓(xùn)中..

課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) 落地項(xiàng)目

主講老師：徐劼 課程時(shí)長(zhǎng)：3 天

第一單元：企業(yè)培訓(xùn)師的角色定位師者：傳道，授業(yè)，解惑也有效培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)：改變學(xué)員行為學(xué)員Vs 講師 哪個(gè)更重要？內(nèi)訓(xùn)師的使命：傳導(dǎo)-放大-..

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)-CCDD企業(yè)定制內(nèi)訓(xùn)課程孵化工作坊

主講老師：企業(yè)內(nèi)部 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

?企業(yè)特定崗位專(zhuān)業(yè)課程無(wú)法開(kāi)發(fā)？?企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師沒(méi)有專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)能力？?企業(yè)經(jīng)營(yíng)多年沉淀的工作經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有傳承？?企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師開(kāi)發(fā)的課程學(xué)員不喜歡？………&he..

“四步為師”：結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

主講老師：王偉 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

一、結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與框架（一）課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的10個(gè)真相（二）課堂教學(xué)的變革：從“教”到“學(xué)”的改變（三）不能用“教”替代&ld..

課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

主講老師：張榮 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

TTT培訓(xùn)師職業(yè)技能課程大綱培訓(xùn)師 大慶 張榮第一天 設(shè)計(jì)（課下做的功課，精彩是準(zhǔn)備出來(lái)的）一、明確培訓(xùn)對(duì)象----針對(duì)不同的對(duì)象，設(shè)計(jì)課程大綱 。分析若干課程的PPT課件，什么樣的課受組織..

TTT精準(zhǔn)設(shè)計(jì)——課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

主講老師：馬騰 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

討論引入：學(xué)習(xí)效果的保持率第一講：課程之道——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論簡(jiǎn)介一、三大學(xué)習(xí)理論1. 行為主義2. 認(rèn)知主義3. 建構(gòu)主義活動(dòng)：搭名牌活動(dòng)，大家的感悟是什么？二、..

出神入化——精湛課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

主講老師：楊素珍 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一講：課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)綜述——深挖根源，高屋建瓴一、培訓(xùn)師的三重角色1. 編—開(kāi)發(fā)好課程2. 導(dǎo)—組織好課堂3. 演—演繹出精彩二、好課..