【培訓(xùn)對象】
企業(yè)新任內(nèi)訓(xùn)師，企業(yè)兼職內(nèi)訓(xùn)師最佳24人，最多36人

【培訓(xùn)收益】
● 通過10種模塊的搭建，16種教學(xué)工具的使用，現(xiàn)場快速批量搭建輸出符合企業(yè)需求的內(nèi)部版權(quán)課程 ● 通過易學(xué)、易懂、易用方法和模型的學(xué)習(xí)，快速培養(yǎng)一批具有標準化課程能力的內(nèi)訓(xùn)師 ● 掌握課程需求分析方法，快速進行課程定向，定位課程目標，用主題抓住學(xué)員學(xué)習(xí)的意愿 ● 掌握理論提煉的模型設(shè)計方法，讓知識點內(nèi)容更精煉更有說服力，便于學(xué)員記憶和掌握，減少講師和學(xué)員的工作和學(xué)習(xí)負擔(dān) ● 熟練掌握匹配教學(xué)手法設(shè)計的全流程，涵蓋課程啟動. 發(fā)散. 強化等三個環(huán)節(jié)設(shè)計要點，提升內(nèi)容生動性，讓學(xué)員更好完成學(xué)習(xí)到績效的轉(zhuǎn)化

導(dǎo)入：工程師思維改變世界——工程師思維應(yīng)用課程開發(fā)
案例：中國企業(yè)人才發(fā)展的變遷
一、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程開發(fā)
1. 課程開發(fā)現(xiàn)狀
2. 破解課程開發(fā)難題
二、工程師與工程思維
案例：馬斯克橫跨三大領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)
1. 成年人的學(xué)習(xí)特點
2. 工程思維的特點
1）解決問題
2）交付、使用、開源節(jié)流
3. 工程師思維應(yīng)用課程開發(fā)

第一講：發(fā)現(xiàn)問題——課程目標設(shè)定
案例：創(chuàng)新產(chǎn)品的開發(fā)
一、 發(fā)現(xiàn)課程解決的問題
1. 好課程的標準
2. 問題與問題類型
1）什么是問題
2）常見問題的類型
3. 發(fā)現(xiàn)問題的方法
輸出：《課程背景介紹》
二、設(shè)定課程目標
1. 總體目標的設(shè)定
1）FAB統(tǒng)全局
2）ABCD定場景
2. 課程目標的確定
輸出：《課程目標》
三、劃定課程范圍
1. 知識分類及相應(yīng)教學(xué)策略
2. 聚焦主題
輸出:《課程主題》

第二講：預(yù)見結(jié)構(gòu)——課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
案例導(dǎo)入：從建筑開發(fā)到汽車和手機開發(fā)
一、搭建課程框架
1. 課程結(jié)構(gòu)設(shè)計
練習(xí)：邏輯思維的生活應(yīng)用
2. 邏輯框架搭建
練習(xí)：邏輯框架工具使用
輸出：《課程初版設(shè)計大綱》
二、萃取課程內(nèi)容
1. 內(nèi)容的梳理
1）梳理關(guān)鍵任務(wù)
2）拆解關(guān)鍵過程
2. 知識點提煉
1）基本建模
2）精煉表達
輸出：《課程大綱》
三、規(guī)劃教學(xué)節(jié)奏
1. 教學(xué)節(jié)奏規(guī)劃的原則
2. 通常的教學(xué)節(jié)奏設(shè)計
輸出：教學(xué)時間規(guī)劃

第三講：選擇資源——教學(xué)手法設(shè)計
案例：模塊化開發(fā)思想
一、啟動課程設(shè)計
1. 課題導(dǎo)入
2. 講師導(dǎo)入
3. 課程導(dǎo)入
練習(xí)：啟動工具箱
輸出：課程導(dǎo)入設(shè)計
二、課程展開設(shè)計
1. 目錄的設(shè)計
2. “記憶”的課程設(shè)計
3. “理解”的課程設(shè)計
1）類比聯(lián)想
2）模型推演
3）舉例說明
4. “應(yīng)用”的課程設(shè)計
1）單向帶教
2）雙向研討
練習(xí)：展開工具箱
輸出：課程知識點設(shè)計
三、課程總結(jié)設(shè)計
1. 知識點強化設(shè)計
2. 課程強化設(shè)計
1）理想總結(jié)
2）感謝升華
3）課后任務(wù)
輸出：知識點與章節(jié)結(jié)尾

第四講：交付方案——課程交付
討論：交付前的準備工作
一、課程頁面設(shè)計
1. 學(xué)員的三大視覺要求
2. 優(yōu)化PPT的KK原則
1）KISS原則
2）KILL原則
3. PPT設(shè)計三步曲：從整體到局部
1）統(tǒng)一風(fēng)格四步走
2）突出邏輯
3）頁面設(shè)計（12字箴言）
產(chǎn)出：課程PPT
二. 課程材料整理
1. 完整課程資料包的價值
2. 內(nèi)訓(xùn)師課程“核心四件套”
1）課程介紹
2）課程大綱
3）課程資料包
4）講師手冊
產(chǎn)出：課程資料包
三. 課程試講測試
提問：為什么產(chǎn)品要嚴格測試才能出廠
1. 首次準備
1）模擬實戰(zhàn)
2）微格教學(xué)
2. 考核維度

第五講：迭代：保持優(yōu)勢——課程版本迭代（迭代）
一、課程版本管理
案例：由IOS升級信息看版本管理
1. 課程版本號管理
2. 課程優(yōu)化記錄
3. 課程更新時間
4. 版本更新的兩大時機 

高級工程師（副高級職稱-電子與通信）
武漢大學(xué)碩士
行動學(xué)習(xí)催化師/人才測評師/數(shù)字學(xué)習(xí)設(shè)計師（DDI認證）
曾任：中國信息通信科技集團（央企）丨COE 人才發(fā)展專家
曾任：烽火科技集團（央企）烽火學(xué)院丨培訓(xùn)經(jīng)理、內(nèi)訓(xùn)師項目經(jīng)理
曾任：武漢郵電科學(xué)研究院（央企）丨研發(fā)工程師 產(chǎn)品經(jīng)理
擅長領(lǐng)域：與課程設(shè)計開發(fā)、微課設(shè)計開發(fā)、培訓(xùn)項目設(shè)計、經(jīng)驗萃取、內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)等

主打以解決問題，提升組織績效為目標，以“從業(yè)務(wù)中來，到業(yè)務(wù)中去”為原則，以敏捷項目（需求→分析→設(shè)計→開發(fā)→測試→迭代→復(fù)盤）思維為抓手，設(shè)計落地培訓(xùn)方案
賦能：曾為中國銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行、國家電網(wǎng)、蘋果（中國）等大型企業(yè)，累計授課近百起期，培養(yǎng)1000+名內(nèi)訓(xùn)師，賦能內(nèi)訓(xùn)師成長，打造多支懂業(yè)務(wù)、能提煉、會教學(xué)、愿培訓(xùn)的實戰(zhàn)內(nèi)訓(xùn)師隊伍；
設(shè)計：主導(dǎo)20+個內(nèi)訓(xùn)師項目的開展《初級內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項目》、《中級內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項目》、《內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)體系項目》、《內(nèi)訓(xùn)師專業(yè)發(fā)展計劃》、《內(nèi)訓(xùn)講師技能提升課程》《企業(yè)學(xué)習(xí)導(dǎo)航者認證》等內(nèi)訓(xùn)師項目；并且在項目的陸續(xù)推出以后，進行培訓(xùn)有效性評估，對內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)進行閉環(huán)管理，從“培訓(xùn)滿意度”、“學(xué)習(xí)效果”、“培訓(xùn)成本”、“員工績效”、“產(chǎn)品/服務(wù)質(zhì)量”等五個維度進行培訓(xùn)評估，其中：內(nèi)訓(xùn)師項目培訓(xùn)滿意度比內(nèi)部培訓(xùn)的平均滿意度提高了8.9%，各公司學(xué)員的專業(yè)考試成績平均提高了15.7分，各公司用于外部培訓(xùn)預(yù)算減少了9.5-20.3%，不同業(yè)務(wù)條線的員工績效都有明顯增長，其中，國內(nèi)銷售部門的績效年均增長率達到17.9%，同時，由內(nèi)訓(xùn)課題引申的流程和技術(shù)優(yōu)化項目，優(yōu)化了生產(chǎn)與研發(fā)部門的工藝流程，累計有近30個項目獲批績效改進項目。
研發(fā)：曾主導(dǎo)東風(fēng)汽車、青島啤酒、農(nóng)業(yè)銀行搭建20+套人才培訓(xùn)體系和數(shù)字化平臺，10+套能力模型，模型與平臺基于（LMS）學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、云端解決方案、通過簡化用戶界面設(shè)計、采用快速原型驗證方法，逐步增量式搭建，實現(xiàn)了敏捷化的搭建方法，賦能學(xué)習(xí)平臺運營人員，實現(xiàn)持續(xù)迭代優(yōu)化：至今任被企業(yè)應(yīng)用中
開發(fā)：獨立開發(fā)15門課程、合作開發(fā)50+門課程、指導(dǎo)開發(fā)800+門課程、開發(fā)1000+門微課,
其中，獨立研發(fā)的《敏捷課程設(shè)計與開發(fā)》、《敏捷微課設(shè)計與開發(fā)》項目，采用人課合一的理念，縮短了課程開發(fā)的周期，降低了內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)成本，取得了事半功倍的效果。
實戰(zhàn)經(jīng)驗：
楊老師投身于培訓(xùn)行業(yè)12年，擁有甲乙方企業(yè)雙重工作經(jīng)驗，使得老師善于從多維度出發(fā)，準確的抓住企業(yè)的痛點，針對性地設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容與方案轉(zhuǎn)化，最大化的幫助培訓(xùn)效果落地。
（1）數(shù)字化企業(yè)大學(xué)建設(shè)：曾為中信科技集團進行數(shù)字化企業(yè)大學(xué)的建設(shè)和組織設(shè)計
——根據(jù)平臺化組織結(jié)構(gòu)特點調(diào)整了組織結(jié)構(gòu)，搭建新的培訓(xùn)運營體系、師資體系、課程體系、評估體系等。同時推出了數(shù)字化線上企業(yè)大學(xué)的建設(shè)，平臺采取敏捷化Scrum看板管理，每個月一個迭代周期，依次完成課程體系、快速學(xué)習(xí)、知識庫、知識收集、社交、專家?guī)煲约靶侣?大模塊進行搭建，將原有線上學(xué)習(xí)平臺進行了數(shù)字化升級并搭建落地。
（2）人才測評與人才發(fā)展：曾為烽火科技學(xué)院搭建企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力模型、人才評價中心
——通過人才盤點，為企業(yè)精準識別3000+位優(yōu)秀和300+管理者人才并匹配到專項崗位，使得企業(yè)人均效能提升20%；為企業(yè)推行人才畫像，人力資源數(shù)字化的打下來堅實的基礎(chǔ)。
（3）數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺搭建：曾為中百倉儲、華僑城（歡樂谷）集團從0-1搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺
——其中，中百倉儲通過為13000名員工搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的機會，對人才培養(yǎng)體系進行梳理和優(yōu)化，并對其作為關(guān)鍵人才的各門店店長進行了培訓(xùn)管理體系再設(shè)計，通過培訓(xùn)體系再設(shè)計和數(shù)字平臺的搭建，使客戶投訴率下降19.3%，門店業(yè)績在社區(qū)電商的沖擊下，竟然實現(xiàn)小幅提升。
——通過幫助企業(yè)搭建的數(shù)字學(xué)習(xí)平臺和指導(dǎo)的微課開發(fā)，使平均平臺活躍度達到52%，線上線下學(xué)時占比70%，培訓(xùn)覆蓋率90%，在線學(xué)習(xí)滿意度4.5分，人均學(xué)時達到32小時；同時，通過線上培養(yǎng)項目的設(shè)計與運營，培養(yǎng)了企業(yè)員工OMO學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為人才培養(yǎng)體系有力的補充。
——
（4）企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)：曾為銀行、智能制造、IT通信、地產(chǎn)物業(yè)、電力等交付過內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)和課程開發(fā)項目。
——主導(dǎo)50內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項目，為企業(yè)輸送了數(shù)千名優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師，輔導(dǎo)開發(fā)六百余門課程，千余門精品微課，個人獨創(chuàng)24門課程，曾是中國銀行、蘋果（中國）公司、東風(fēng)汽車、中南財經(jīng)政法大學(xué)、武漢工程大學(xué)特邀培養(yǎng)專家和課程評審評委；招商證券、中信信用卡、鐵建重工內(nèi)訓(xùn)師大賽輔導(dǎo)老師。

部分項目/授課經(jīng)驗：
序號 企業(yè)名稱 課題 期數(shù)
1 蘋果（中國）公司 《課程設(shè)計與開發(fā)》 10期
2 浙江省內(nèi)農(nóng)商銀行 《內(nèi)訓(xùn)師建設(shè)》 10期
3 浙江農(nóng)信 《經(jīng)驗萃取》 8期
4 湖北電力 《經(jīng)驗萃取及案例開發(fā)》 7期
5 中國銀行 《課程設(shè)計與開發(fā)》 6期
6 華僑城 《微課設(shè)計與開發(fā)》 6期
7 中航科工 《內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)及大賽》 6期
8 東風(fēng)汽車 《數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺設(shè)計》 5期
9 中航科工 《內(nèi)訓(xùn)師建設(shè)及大賽》 5期
10 中國能建 學(xué)習(xí)平臺與內(nèi)訓(xùn)師建設(shè) 5期

主講課程：
《敏捷課程設(shè)計與開發(fā)》
《掇菁擷華——案例開發(fā)與經(jīng)驗萃取》
《微而不碎——微課設(shè)計與開發(fā)工作坊》
《項目為王——培訓(xùn)項目設(shè)計與管理》
《呈現(xiàn)之美——內(nèi)訓(xùn)師課程演繹與授課技巧》
《用戶為先——基于用戶體驗的精品課程開發(fā)》