管理技能內(nèi)訓課
| OKR績效實踐：重新定義績效管理 |
| 主講老師：江源 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、傳統(tǒng)績效考核究竟怎么了？1、KPI已死，OKR當立？2、傳統(tǒng)戰(zhàn)略績效管理的六大困境3、OKR的前世今生【案例分析】Google最佳實踐案例分享二、OKR實施第一步：目標設置1. 確定目標OKR目標設置的理.. |
| 變革與創(chuàng)新管理 |
| 主講老師：鈕東濤 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：模塊一：如何理解變革與創(chuàng)新 1.破冰：課程目的介紹 2.體驗式游戲：體驗有如過山車的變革 1）變革是不可避免的，因為我們不能控制外在因素 2）在很多公司中競爭壓力會觸發(fā)變革 3）將公司目標放在個人和.. |
| 如何運用OKR績效管理引爆企業(yè)新增長 |
| 主講老師：王萬多 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、為什么企業(yè)需要OKR敏捷績效管理——升級、創(chuàng)新績效管理的新選擇1、OKR的基本思想OKR是什么？OKR是結(jié)構(gòu)化的目標設定系統(tǒng)OKR是聚焦思維.. |
| 解決優(yōu)化部門內(nèi)（間）溝通問題引導課程 |
| 主講老師：高衛(wèi)哲 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、課前：確定需要引導的解決的具體議題題目，根據(jù)時長確定議題個數(shù)，1天確定2-3個議題二、破冰啟航三、引導的基本概念闡述四、引導過程的參與原則約定五、引導過程體驗與共識方法，分發(fā)一個確定的議題題目六、教練引導、鼓勵所.. |
| 信任型工作關(guān)系建設與高效溝通協(xié)作 |
| 主講老師：潘臻 培訓天數(shù)：3 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一講： 由大到小——溝通現(xiàn)況分析與情智模式（情商）解讀一、VUCA時代中職場溝通的現(xiàn)況分析1. VUCA時代給職場溝通帶來的新挑戰(zhàn)案例分享：溝通習慣對職場人的深刻影響2. 溝通場景出現(xiàn)的五大變化.. |
| 新零售時代店長蛻變之路 |
| 主講老師：喻國慶 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一章：店長必備的技能一、激勵、輔導與培訓的技能1.期望、成就和人際激勵2.工作設計與激勵3.團隊成員日常輔導4.培訓發(fā)展團隊成員的技能5.案例：向上溝通、向下溝通6.八招提升員工滿意度7.營銷團隊的整體.. |
| 數(shù)據(jù)化運營策略與執(zhí)行 |
| 主講老師：韓迎娣 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、數(shù)據(jù)化運營與數(shù)據(jù)指標1、什么是數(shù)據(jù)化運營？2、數(shù)據(jù)化運營本質(zhì)3、數(shù)據(jù)化運營目標與目的4、數(shù)據(jù)運營與數(shù)據(jù)化運營的區(qū)別5、數(shù)據(jù)指標過程型指標結(jié)果型指標6、如何設計高質(zhì)量的數(shù).. |
| 化繭成蝶-TTT 初級內(nèi)訓師的培訓 |
| 主講老師：刁東燕 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一部分：內(nèi)訓師選拔（2-4周，主要看學員的人數(shù)及準備情況）1. 內(nèi)訓師選拔的四個維度的金標準介紹2. 報名內(nèi)訓師演講視頻準備階段- 選題公布- 內(nèi)容要求公布3. 內(nèi)訓師視頻評審階段（或可以采用線上直播，直接評審） .. |
| 謀定而動 |
| 主講老師：邱悅 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、企業(yè)年度目標計劃管理系統(tǒng)1.先有工作還是先有目標？2.如何制定公司年度目標3.公司目標如何通過價值樹分解到部門目標4.如何根據(jù)公司目標撰寫公司年度經(jīng)營管理計劃5.如何根據(jù)部門目標撰寫部門年度經(jīng)營管理計劃二、什.. |
| 積極應對挑戰(zhàn) 管理者情緒壓力管理 |
| 主講老師：刁東燕 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一部分：引言及壓力的本質(zhì)解讀引言：什么是學習？為什么要學習？ 1. 常見的五類壓力來源- 如何看待工作生活平衡的問題- 如何看待事多、錢少、離家遠的問題- 如何看待領(lǐng)導更多地指派工作的問題- 如何看待職業(yè)天花板.. |
| 金牌員工的成就導向思維塑造 |
| 主講老師：刁東燕 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、職業(yè)化素養(yǎng)1.職業(yè)與職場- 討論：什么是職業(yè)？工作？專業(yè)？態(tài)度？- 職場是平臺、價值實現(xiàn)、自我成長的地方- 討論：我是誰？- 職場定位三層級2.職場中的四類人酸葡萄摔罐.. |
| 從票據(jù)規(guī)范透視企業(yè)財務管理與涉稅風險 |
| 主講老師：鄒枋鑾 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、最新稅收政策解讀（一）近年來稅收政策改革概述（二）征管環(huán)境變化及分析（三）疫情下普惠性政策重點梳理二、企業(yè)財務管理控制要點（一）企業(yè)整體管控要求三證融合，互相印證法律憑證&.. |
| 以目標利潤為導向的成本費用管控 |
| 主講老師：田靜 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一部分：企業(yè)成本費用構(gòu)成一、完全成本法與變動成本法成本費用構(gòu)成完全成本法成本費用變動成本法成本費用二、完全成本法與變動成本法成本下對分期損益的影響第二部分：企業(yè)成本管控一、人力成.. |
| 創(chuàng)新思維與組織成長 |
| 主講老師：曹嘉飛 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：1 創(chuàng)新思維理論背景1.1 從駱家輝辭任美國駐華大使說起1.2 我們已經(jīng)失去創(chuàng)新的基因了嗎？ 1.3 霍金斯帶給我們的兩個思維系統(tǒng)對比 1.4 克里斯坦森的“破壞式創(chuàng)新”及案例1.5 關(guān)于.. |
| 適配——職業(yè)競爭力鍛造訓 |
| 主講老師：劉靜 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一講：認識職場核心競爭力一、影響企業(yè)的戰(zhàn)斗力1. 凝聚力是團隊戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)2. 效能是團隊戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵3. 同業(yè)競爭到跨界“打劫”二、10倍速職業(yè)發(fā)展的8個策略1. 工作豐富化策略2.. |
| 大客戶的開發(fā)與商務談判 |
| 主講老師：喻國慶 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一部分 大客戶的開發(fā)1.客戶信息如何來？2.市場調(diào)研數(shù)據(jù)的使用 3.行業(yè)與區(qū)域市場形狀 4.考察市場的五勤系 5.我為什么找不到客戶 6.尋找客戶的方法有哪些？7.客戶分析的四個重點8.客戶開發(fā)的十大誤.. |
| 高效能人士的七個好習慣 |
| 主講老師：栗寧 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一部分：重新探索自我（我們先形成習慣，然后習慣支配我們）品格與技巧成功是習慣的結(jié)果，習慣確立的3個因素效能=P/PC的平衡，即產(chǎn)出與產(chǎn)能的平衡觀念的轉(zhuǎn)變，.. |
| 高效問題分析與解決 課程 |
| 主講老師：刁東燕 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、如何看待問題（35min）1. VUCA時代問題就是機會2. 不同時代的問題代表了不同的意義3. 如何看待問題比問題更重要4. 升級看待問題的思維二、問題分析與解決的三階六步法1. 案例討論：什么是問題？（2.. |
| 團隊建設與溝通 |
| 主講老師：刁東燕 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、高績效團隊文化打造的背景及緣由反思討論：低績效團隊有哪些特點？沒有目標？缺乏合作精神？沒有明確的團隊價值觀？缺乏機動靈活？.. |
| 與新生代共舞- 團隊溝通與協(xié)作 |
| 主講老師：刁東燕 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一單元：溝通與管理溝通1.案例分析：張總的困惑2.常見的溝通的問題- 跨部門溝通的本位主義- 跨部門溝通的外在因素- 對上溝通無重點- 對下溝通無行動3.360度溝通是什么？- 上下級溝通- 跨部門.. |
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