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心理學(xué)在管理中的運(yùn)用

課程編號(hào):53220

課程價(jià)格:¥17000/天

課程時(shí)長(zhǎng):1 天

課程人氣:253

行業(yè)類別:行業(yè)通用     

專業(yè)類別:管理技能 

授課講師:侯春梅

  • 課程說(shuō)明
  • 講師介紹
  • 選擇同類課
【培訓(xùn)對(duì)象】
•中層管理團(tuán)隊(duì)、企業(yè)核心管理或技術(shù)團(tuán)隊(duì)、中小企業(yè)高層;

【培訓(xùn)收益】
•短期目標(biāo)--學(xué)習(xí)應(yīng)用相關(guān)的管理心理學(xué)原理,進(jìn)行自我管理,服務(wù)團(tuán)隊(duì),提升管理水平,進(jìn)而更好的提升工作效率; •長(zhǎng)期目標(biāo)--逐步發(fā)展完善團(tuán)隊(duì)及組織文化,建立以人為本的管理文化,提升員工的歸屬感和工作滿意度,為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值。


Day 1
一、導(dǎo)語(yǔ):初識(shí)管理心理學(xué)
互動(dòng)小游戲:破冰
討論分享:從《西游記》看管理心理學(xué)
管理心理學(xué)的對(duì)象與內(nèi)容
管理心理學(xué)的發(fā)展歷程:科學(xué)管理
心理學(xué)實(shí)驗(yàn):霍桑實(shí)驗(yàn)原理與應(yīng)用(1924-1927,哈佛大學(xué),梅奧)
視頻案例討論:富士康連續(xù)13跳事件帶來(lái)啟示
探索人性理論:經(jīng)濟(jì)人、社會(huì)人、自我實(shí)現(xiàn)人,復(fù)雜人的假設(shè)
現(xiàn)代管理學(xué)大師德魯克先生關(guān)于“知識(shí)型”員工的論述
二、探秘個(gè)體心理--洞悉人性,挖掘潛能(上)
員工態(tài)度與工作績(jī)效管理
案例分享:木匠的最后一個(gè)成果
員工態(tài)度管理(陽(yáng)光心態(tài)建設(shè))
需要層次理論:幸福感與自我實(shí)現(xiàn)、工作滿意度
人格發(fā)展八階段理論(埃里克森)的應(yīng)用
小組討論:你在為誰(shuí)工作?
員工的人格剖析:
影視賞析:《西游記》人物特征
人格的影響因素:遺傳與環(huán)境
人格特質(zhì)論:MBTI,大五人格
人格測(cè)量:主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)TAT
DISC人格測(cè)試及在員工溝通管理中的應(yīng)用
•DISC人格測(cè)試的源起
•認(rèn)識(shí)DISC人格測(cè)試
•DISC的自我測(cè)試
•DISC人格測(cè)試在管理中的應(yīng)用
A型人格、B型人格、C型人格在組織行為的表現(xiàn)及應(yīng)用
動(dòng)機(jī)激勵(lì)管理理論:
影視賞析:《三國(guó)演義》桃園結(jié)義視頻;
動(dòng)機(jī)理論簡(jiǎn)析
案例討論:如何才能有效地激勵(lì)員工?
案例討論:如何達(dá)到目標(biāo)管理理論MBO?

三、淺解群體心理 —— 用心經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì),提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效
A.群體與團(tuán)隊(duì)
案例討論:群體、團(tuán)隊(duì)的差異?
關(guān)于對(duì)非式群體的思考:
案例討論:何為非正式群體?如何認(rèn)識(shí)非正式群體?
非正式群體的管理學(xué)觀點(diǎn)
影視賞析:《甄環(huán)傳》
非正式群體的四種類型
非正式群體的作用與影響力
影視賞析:孝莊論黨爭(zhēng)
案例討論:如何合理的引導(dǎo)與管理非正式群體?
B.群體的沖突管理
案例討論:團(tuán)隊(duì)內(nèi)的沖突
沖突觀念研討:傳統(tǒng)思維、人際關(guān)系觀點(diǎn)、相互作用觀點(diǎn)
認(rèn)識(shí)沖突的五個(gè)階段
影視賞析:職場(chǎng)沖突處理
案例討論:沖突管理技術(shù)

四、淺解群體心理 —— 用心經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì),提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效
C.群體的溝通管理
1.認(rèn)識(shí)溝通技能
影視賞析:何為溝通?
小組游戲:七巧板
認(rèn)識(shí)喬哈里窗
溝通的目的:解決問(wèn)題
溝通模型:發(fā)送者(溝通主體)--接收者(溝通客體)
管理溝通的本質(zhì):換位思考
影視案例:Dining_Anger
角色扮演:遲到
四種基本的暴力形式
暴力溝通的根源:應(yīng)對(duì)模式
2.何為非暴力溝通?
角色扮演:講師與學(xué)員(遲到)
非暴力溝通的目的
非暴力溝通的基礎(chǔ):傾聽(tīng),愛(ài)與感恩
傾聽(tīng)能力的訓(xùn)練
同理心傾聽(tīng)的四步驟
3.如何實(shí)現(xiàn)非溝通?
非暴力溝通的四要素:
a)如何實(shí)現(xiàn)非暴力溝通—— 觀察
b)如何實(shí)現(xiàn)非暴力溝通—— 感受
c)如何實(shí)現(xiàn)非暴力溝通—— 需要
d)如何實(shí)現(xiàn)非暴力溝通—— 請(qǐng)求 

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