當天 課程大綱及內(nèi)容安排

09:00 ■課程開場與導入
▲說明：用設計精美的學習活動來幫助學員熱身，并讓每個學員集中到課程的主題及目標上，進入課程的學習中。

09:10
~
12:00 ■第一單元：案例教學的力量
▲一種學習方式，越接近于真實、越能夠還原現(xiàn)實中的場景，就越能夠幫助受訓者有效地掌握相關內(nèi)容，這叫：臨其境乃悟。而簡單的照本宣科式的理論教學、填鴨式的強塞教學，已經(jīng)越來越難以讓學員有效地進行知識遷移。只有場景具有這樣的力量，而場景就在案例當中。
•案例教學的前生后世及國內(nèi)應用探析：一種以學員為主體、理論與實踐相結合的互動式教學方式
•在案例教學中學習案例教學：具體的操作與案例的應用
•案例的價值&案例教學的特點：讓人擁有更強大的改變的力量
•如何采用開放式教學模式&案例教學模式的靈活運用
•案例教學的設計模式：敏捷式“三個1”案例教學法
•案例教學的設計模式范例：詳細拆解“三個1”法
•從案例中萃取經(jīng)驗：把經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成能力的關鍵
•從案例到方案解決：工具的提供與方法的呈現(xiàn)
•案例的種類及案例的采用：匹配培訓目標與學員
•小微案例：敏捷好用的案例場景（情境）更容易運用
•葡萄式案例應用：每一個葡萄（小微案例）疊加微課程
•從案例教學到創(chuàng)境教學法：如何靈活改變以適應現(xiàn)實需要
12:00 午餐、午休

14:00
~
17:20

■第二單元：案例的萃取
▲案例教學的目的是通過增強學員體驗感，培養(yǎng)學生獨立思考能力、掌握分析問題能力、解決實際問題能力、發(fā)展創(chuàng)新思維，使學生獲得的知識真正被內(nèi)化和整合，縮短教學情景與生活情景的差距。
•情境明確與問題聚焦：一個好案例強于千言萬語
•案例的來源：如何從現(xiàn)實的真實場景中萃取案例
•什么案例才是好案例&好案例的標準&案例的多次加工
•案例的“三要”與“三不要”
•沙中淘金：如何利用訪談法找到好案例
•案例的加工和編寫：案例的挖掘與授課案例的簡化
•60秒案例法：必須符合授課的需要與場景的代入兩大因素
•案例模板的應用：案例的基礎加工與標準化
•案例的系統(tǒng)化處理：系列案例與專題案例的多次加工
17:30 •課程結束
注：具體課程內(nèi)容可能會以當天課程的實際實施進度而進行調(diào)整。 

Ø  知名教學技術專家，教學羅盤©理論創(chuàng)立者

Ø  曾任人眾人教育集團課程研發(fā)總經(jīng)理

Ø  曾任寓學于樂教育研發(fā)院院長

Ø  曾服務汾酒集團商學院、中國電信天翼互聯(lián)網(wǎng)學院、

Ø  北京大學、長江商學院等知名高校 特聘講師

Ø  出版專著《教學羅盤：基于建構主義的整合教學模式》；

【個人簡介】

■在任課程研發(fā)總經(jīng)理期間，自主研發(fā)40余門課程，培養(yǎng)了集團100位培訓師。

■06年至今，15年來授課超過2500天，在教學設計、課程開發(fā)、講師（培訓師）培養(yǎng)、行動學習等方面擁有豐富實踐經(jīng)驗。

■多年來系統(tǒng)深入地研究建構主義、體驗學習、自然學習法、意義學習SOI、五星教學等教學模式，十多年來閱讀量超過1000本著作。他深入研究和實踐教學理論及技術，將建構主義與教學實踐相結合，推動中國教學技術的科學化發(fā)展——讓老師教得好，讓學生愿意學，開創(chuàng)性提出“教學羅盤”教學模式，致力于大面積提升老師教學質(zhì)量與學生學習效率。

【主講課程】

教學羅盤系列課程：

《教學羅盤©—基于建構主義的整合教學模式》

《TTT企業(yè)培訓師培訓課程》、《課程呈現(xiàn)技巧》

《精品課程設計與開發(fā)》、《互動式教學》、《領導者任老師》、《將行動學習融入工作》

《問題分析與解決》、《績效導向的教練技術》、《復盤》、《組織經(jīng)驗萃取》

【學員評價】

回歸本質(zhì)，重新定義，打通道術。王老師結合自己豐富的培訓經(jīng)驗，結合世界級大咖的理論研究成果，給出了很多“易操作、見效快”的技能。

——銷售羅盤導師，《訓戰(zhàn)結合打造大客戶銷售鐵軍》作者 魯冰山

王老師根據(jù)自己多年、多維度的實踐和經(jīng)驗積累，加上長年的理論研究學習，形成了一套自己的、有理有據(jù)、有圖有真相的教學操作系統(tǒng)，會讓許多身在此山中的人豁然開朗，也會讓許多剛剛?cè)胄械男“啄玫娇蓪嵤┑墓ぞ摺?br />
——匯豐行地產(chǎn)投資機構·人力資源管理中心總經(jīng)理 馬波

相信王老師的課程會給到教育培訓從業(yè)者不一樣的思考和啟發(fā)，減少摸索時間，讓您快速成為教學專家。——講師訓練與課程研發(fā)專家 周錦弘

王老師的教學羅盤模式簡單、高效，能夠有效地指導讀者更好地設計和實施教學過程，提高培訓的課堂效果，有效地實現(xiàn)教學的3E性能（Effective、Efficient、Engaging）。

——瑞斯康達科技發(fā)展股份有限公司·人力資源部副經(jīng)理 張校民



王志濤老師時常帶領學員從腦科學的深度來分析問題，讓人不時會有一種醍醐灌頂般酣暢淋漓的感覺。不得不說，這種模式就是課堂上的截拳道，每一位讀懂她的教學者都將駛?cè)朊麕煹目燔嚨馈?br />
——PICC河北省分公司客戶服務部副總經(jīng)理 董國紅



學習不難，能用為難，能用不難，用好為難。王志濤老師提出了“教學羅盤”的實用模型，在每個環(huán)節(jié)給出了很多實用的案例。這將極大程度降低學習者的學習難度、提升學習者的工作效率！

——湖南培訓師聯(lián)盟副會長 李常菊

王老師的課值得每一位在企業(yè)大學或TD崗位上摸索實踐的同學仔細閱讀，一定會為你在企業(yè)中落地培訓與業(yè)務結合的有效性推進上加速其發(fā)展進程。

——美菜網(wǎng)·云杉大學校長 劉剛
 

• 崗位經(jīng)驗萃取與案例開發(fā)

   

  第一單元 課程導入篇（一）組織知識流轉(zhuǎn)的“絲綢之路”案例分析：為什么吃保健品？1、崗位經(jīng)驗萃?。簭碾[性知識到顯性知識2、崗位經(jīng)驗傳遞：從顯性知識到傳承復制（二）崗位經(jīng)驗萃取的雙重價值案例分析：這個問題是“送分題”還是“送命題”？1、對于個人：“..

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• 餐飲企業(yè)經(jīng)驗萃取與導師工作技能訓練

   

  【課程說明】對很多餐飲企業(yè)來說，員工的經(jīng)驗是一筆寶貴的財富，是推動崗位管理者持續(xù)發(fā)展的核心資源，但在現(xiàn)實中卻存在著諸多的問題和挑戰(zhàn)：餐飲企業(yè)最大的浪費是經(jīng)驗的浪費，關鍵崗位員工流失、核心崗位專家與管理者離店與退休，他們的寶貴經(jīng)驗也將隨之流失。新員工摸著石頭過河，從頭再來，增加了探索時間和試錯成本，成長速度緩慢，崗位管理者與專家的價值無法體現(xiàn)。..

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• 中國銀行業(yè)媒體危機公關與聲譽風險管理---全案例教學

   

  一、 銀行業(yè)聲譽風險的定義 中國銀行業(yè)聲譽風險、美國、英國、加拿大等國外聲譽風險介紹 案例分析：齊魯銀行票據(jù)詐騙案案例 從2010年12月6日案發(fā)至2011年3月2日高管下課，針對四個月時間監(jiān)管動向、輿情發(fā)展、銀行應對措施等內(nèi)容展開全面、細致分析，從失敗的案例中總結經(jīng)驗、避免同樣的錯誤。 小組討論：  1、聲譽風險處理..

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