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政企客戶基于4D體系的高績效團隊建設(shè)研討

課程編號:35304

課程價格:¥16000/天

課程時長:1 天

課程人氣:526

行業(yè)類別:黨政機關(guān)     

專業(yè)類別:團隊建設(shè) 

授課講師:符殷

  • 課程說明
  • 講師介紹
  • 選擇同類課
【培訓(xùn)對象】
團隊成員

【培訓(xùn)收益】
運用教練技巧、引導(dǎo)技巧,提高領(lǐng)導(dǎo)力。 幫助團隊形成共同的價值觀和團隊愿景。 強化團隊協(xié)作,提高團隊協(xié)作運營效能。 通過測試、授課、教練輔導(dǎo),推動團隊成員改變思維模式和行為習(xí)慣。 塑造一個積極向上的團隊文化氛圍。


培訓(xùn)時間:1天(6課時/天)
第一部分:認(rèn)知自我認(rèn)知他人——團隊成員工作與溝通風(fēng)格測試
團隊成員工作與溝通風(fēng)格測試
綠色團隊成員工作與溝通風(fēng)格解析的五個維度:領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)、情感特質(zhì)強項與弱項、工作上的強項與弱項、人際關(guān)系上的強項與弱項、壓力下的特質(zhì)。
藍色團隊成員工作與溝通風(fēng)格解析的五個維度:領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)、情感特質(zhì)強項與弱項、工作上的強項與弱項、人際關(guān)系上的強項與弱項、壓力下的特質(zhì)。
橙色團隊成員工作與溝通風(fēng)格解析的五個維度:領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)、情感特質(zhì)強項與弱項、工作上的強項與弱項、人際關(guān)系上的強項與弱項、壓力下的特質(zhì)。
黃色團隊成員工作與溝通風(fēng)格解析的五個維度:領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)、情感特質(zhì)強項與弱項、工作上的強項與弱項、人際關(guān)系上的強項與弱項、壓力下的特質(zhì)。
四色團隊成員工作與溝通風(fēng)格在個人領(lǐng)導(dǎo)力提升中的應(yīng)用案例。
管理好四色天性的團隊成員。
視頻案例:四色團隊成員工作與溝通風(fēng)格案例。
人際型員工行為表現(xiàn):表達真誠的感激,著眼于共同利益。
展望型員工行為表現(xiàn):表達基于事實的樂觀,百分之百地投入。
包容型員工行為表現(xiàn):適度包容他人,信守所有約定。
指揮型員工行為表現(xiàn):避免指責(zé)與抱怨,厘清角色、職責(zé)與職權(quán)。
自我檢視:我的工作與溝通風(fēng)險顏色自我界定。
第二部分:提升團隊協(xié)作效能和整體績效的第一項行為塑造——表達真誠的感謝和欣賞
感謝練習(xí):給團隊和自我的表揚信。
表揚信分享。
感謝和欣賞的心理學(xué)分析:人類為什么需要感謝和欣賞。
小組研討:我們?nèi)绾蜗驁F隊成員表達感謝和欣賞。
本部分輸出成果:向團隊成員進行感謝和欣賞的行動計劃。
第三部分:提升團隊協(xié)作效能和整體績效的第二項行為塑造——構(gòu)建團隊共同利益
團隊利益的四個走向:利團利員、利團損員、損團利員、損團損員。
問題研討:團隊需要創(chuàng)造的利益是什么?
問題研討:團隊成員需要創(chuàng)造的利益是什么?
問題研討:團隊和團隊成員需要共同創(chuàng)造的利益是什么?
共同利益宣言:我和我的團隊。
本部分輸出成果:團隊共同利益講解。
第四部分:提升團隊協(xié)作效能和整體績效的第三項行為塑造——適度包融他人和自己
團隊成員價值存在感分析。
團隊成員在團隊管理中的面具分析。
包融他人和自己的三種狀態(tài)分析:包融不足、適度包融、包融過度。
問題研討:團隊成員對團隊成員和自己包融不足的行為表現(xiàn)。
問題研討:團隊成員對團隊成員和自己包融過度的行為表現(xiàn)。
適度包融他人和自己的行為養(yǎng)成:傾聽他人、主動回應(yīng)、中正狀態(tài)。
猴子管理法與過度包融。
本部分輸出成果:我們對團隊成員包融不足和包融過度的行為表現(xiàn)及改變計劃。
第五部分:提升團隊協(xié)作效能和整體績效的第四項行為塑造——信守所有的協(xié)議
案例分析:富了不壞,窮了不賴。
職場誠信的心理學(xué)解讀。
問題研討:我們需要如何遵守我們做出的協(xié)議。
案例:當(dāng)承諾被破壞時。
本部分輸出成果:我們對團隊的承諾書。
第六部分:提升團隊協(xié)作效能和整體績效的第五項行為塑造——基于現(xiàn)實的樂觀
我們面臨的困境、挑戰(zhàn)與機遇分析。
問題研討:我們所在的行業(yè)機遇在哪里?
樂觀主義的賦能分析。
悲觀主義的賦能分析。
本部分輸出成果:我們對未來的信心塑造。
第七部分:提升團隊協(xié)作效能和整體績效的第六項行為塑造——百之百的投入
案例研討:有夢想就要去追求。
投入改變認(rèn)知的心理學(xué)解讀。
語言的轉(zhuǎn)化對投入的心理學(xué)解讀。
問題研討:我們工作的意義分析。
本部分輸出成果:我們投入未來的心愿話。
第八部分:提升團隊協(xié)作效能和整體績效的第七項行為塑造——避免指責(zé)和抱怨
團隊管理中的戲劇化角色分析:受害者、拯救者、合理化者和指責(zé)者。
改變戲劇化狀態(tài)角色的方法。
問題研討:我們對角色滿意嗎?
本部分輸出成果:積極運用指責(zé)和抱怨背后的能量。
第九部分:提升團隊協(xié)作效能和整體績效的第八項行為塑造——厘清角色、職責(zé)和權(quán)力
管理角色定位:
指揮員:先謀智再斗力。
教練員:團隊成員的潛能是可以挖掘的。
激勵員:有了壓力可以來找我。
戰(zhàn)斗員:跟我一起上。
管理員:績效是管理出來的不是考核出來的。
問題研討:我們在團隊中的工作定位。
本部分輸出成果:未來三個月的行動計劃。 

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