替補(bǔ)體系:如何催化人才蛻變?
除了“以賽代練”的培養(yǎng)模式,另一個(gè)行之有效的做法就是“替補(bǔ)體系”,不但可以防止人才斷層,還可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)部競爭,促進(jìn)人才成長。如果沒有“替補(bǔ)體系”,一個(gè)崗位就一個(gè)人,就..
如何讓人才快速成長?
現(xiàn)在,很多體育類項(xiàng)目常用“以賽代練”來促進(jìn)訓(xùn)練和提高成績,這是一種以比賽為基礎(chǔ),來刺激人的運(yùn)動狀態(tài)和肌體,來獲取比訓(xùn)練更加具有實(shí)效性的訓(xùn)練方法。 過去是以練為主,由于周期長、比賽少,賽練脫節(jié),就難以在國際大賽中..
輪崗計(jì)劃:如何讓將才變帥才?
建立輪崗計(jì)劃,讓員工在多個(gè)崗位進(jìn)行鍛煉,通過跨界培養(yǎng)成全方位的帥才。這一做法已成為企業(yè)培養(yǎng)人才的一種有效的方式,很多成功的公司如IBM、微軟、阿里、華為、京東等都已經(jīng)在公司內(nèi)部或跨國分公司之間建立了崗位輪換制度。 以京東為例,在201..
如何把有潛力的員工打造成明星員工..
璞玉行動,指的是領(lǐng)導(dǎo)者把有潛力的員工變成有實(shí)力的員工,變成明星員工。例如, 李大海是一家智能設(shè)備公司的研發(fā)總監(jiān)。他認(rèn)為新人王小軒是一個(gè)有待打造的璞玉,這個(gè)新人思路清晰,富有激情。當(dāng)初王小軒輕松地通過了面試,還宣稱自己一定會是公司的..
蔣小華:如何把“苗子”打造成“干將”?..
所謂儲干制,是以培養(yǎng)中高層管理人員而設(shè)立的人才儲備計(jì)劃,一般從高校篩選苗子,進(jìn)行深度的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在京東叫管培生計(jì)劃。劉強(qiáng)東曾說自己最滿意的不是物流,而是管培生計(jì)劃。 京東每年都會招收大量的管培生,并讓他們把電商上的所有崗位都輪一..
蔣小華:如何成為教導(dǎo)型的領(lǐng)導(dǎo)者
很多優(yōu)秀的企業(yè)人才輩出,關(guān)鍵是他們能夠“生產(chǎn)”人才。例如,美國GE公司在全球的很多市場大獲成功,他們真正的核心競爭力并不是在制造業(yè)或者服務(wù)業(yè),而是制造人才上面。因此,他們說:我們是人才工廠! 任正非說,人才不是..
如何做好員工離職挽留和面談?
有人說,員工要辭職,有挽留的可能就和他們談一談,沒有留下的可能性,就沒必要浪費(fèi)時(shí)間了,還不如讓其趕緊走,以免得影響其他的人。 其實(shí),員工提出辭職請求,做挽留工作很有必要,除非是我們想要淘汰的人,要不然難免會有人想“幸虧..
當(dāng)我談激勵時(shí),我談些什么?
提起激勵,人們普遍會首先想到的應(yīng)該是發(fā)獎金、漲工資,“高大上”的還有股權(quán)激勵等。這些激勵方式,運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑?,的確能起到不錯的效果。然而,一方面,這些激勵方式,運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑?,不僅起不到預(yù)期效果,還會有副作用;..
蔣小華:以開放心態(tài)和員工相互成就..
和人才共同成就,是賦能的核心原則之一,也是夯實(shí)人才聯(lián)盟關(guān)系的重要基石。我發(fā)現(xiàn)那些成就大業(yè)的人,皆具有相互成就的心態(tài)。 在《三國演義》中,諸葛亮成就了劉備,劉備也成就了諸葛亮。沒有諸葛亮,劉備連個(gè)安身的地方都沒有;但是,沒有劉備,諸葛亮..
“嚴(yán)絲合縫”創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)最大合力
你去過寺廟,就會注意到,在廟門會遇到彌勒佛笑臉相迎。而在他的后面,則是黑著臉的韋陀。彌勒佛熱情,富有親和力和感染力,來廟里的香客就會多,香火也會很旺。韋陀原則性強(qiáng),善于理財(cái),嚴(yán)控開銷,避免了胡亂開銷和貪污作弊的事發(fā)生。廟里人財(cái)兩旺,..
從最新勞動爭議司法解釋出臺說說企業(yè)制度建設(shè)..
一.勞動爭議司法解釋變遷概覽 1.摸著石頭過河——《勞動法》的出臺 《勞動法》無疑是我國企業(yè)用工領(lǐng)域第一部重要的法律。但在當(dāng)時(shí)幾乎沒有多少效力高的企業(yè)用工法律法規(guī)的背景下,《勞動法》的出臺其實(shí)只是個(gè)重要的..
王志濤---資深實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)專家、教學(xué)設(shè)計(jì)專家..
王志濤 Zhitao.Wang 知名教學(xué)技術(shù)專家,教學(xué)羅盤理論創(chuàng)立者; 教學(xué)羅盤©系列課程版權(quán)所有者; 學(xué)校教學(xué)技術(shù)與企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)結(jié)合實(shí)踐第一人。 出版專著《教學(xué)羅盤:基于建構(gòu)主義的整合教學(xué)模式》 曾任某教育集團(tuán)產(chǎn)品..
教學(xué)設(shè)計(jì)從“如何教”轉(zhuǎn)向“如何學(xué)”..
從“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”過渡到“為意義建構(gòu)學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)”是教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展的總體趨勢,教學(xué)的重點(diǎn)早已從“如何教”轉(zhuǎn)向“如何學(xué)”,從結(jié)果轉(zhuǎn)向過程;從..
- 做管理,別和下屬比能力
- 領(lǐng)導(dǎo)水平越低,越愛在開會時(shí)說這4句話
- 一句話證明你做過管理層!
- 一流的領(lǐng)導(dǎo)收拾下屬,從不會直來直去,而是常用這4個(gè)權(quán)謀手段
- 領(lǐng)導(dǎo)問你“愿不愿意調(diào)崗”,別說“聽領(lǐng)導(dǎo)安排”,高情商這樣說,掌握主動權(quán),不被拿捏!
- 員工執(zhí)行力差,是你沒做好“檢查工作”
- 一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者最掉價(jià)的行為,從不是戰(zhàn)略失誤,也不是管理失當(dāng),而是對下跋扈,對上維諾,見責(zé)就推,見功就搶!
- 在單位,一把手一般不會惹以下五種人,第三種最狠
- 員工離開的不是公司,是領(lǐng)導(dǎo)!這4大管理禁忌,正逼走你的員工!
- 把自己當(dāng)成公司來經(jīng)營,為自己打工!