在魚龍混雜的今日培訓市場，各種培訓機構雨后春筍，而培訓講師也是良莠不齊。如何快速鑒別培訓講師優(yōu)秀還是蹩腳，已經成為企業(yè)HR和培訓負責人的一項基本技能。今天，本人就提供幾點思路，來比較一下優(yōu)秀的培訓講師和蹩腳的培訓講師有那些能讓人一眼看穿的表現(xiàn)，以供讀者參考。為方便閱讀，在下文中，A為優(yōu)秀講師，B為蹩腳講師。

       1.A：講究實戰(zhàn)心得：在本領域有較為豐富的實戰(zhàn)經驗，即使來自于通用的理論體系，也能結合自己的實戰(zhàn)經驗形成獨特的理解。

          B：幾乎照抄照搬：課程內容都是來自于他人的知識理論，沒有自己的見解和理解，也沒有這方面的實戰(zhàn)經驗。

       2.A：具有方法工具：針對所授課內容，有模板、工具、表單，可以讓學員帶著可操作的方法工具離開，促進課后實踐。

          B：都是概念理念：都是聽起來像是真理的內容，甚至是心靈雞湯。讓學員最多記住一些概念或理念，不知道如何實踐。

       3.A：專注領域：有自己專注的領域，在該領域不斷耕耘，迭代，推陳出新。如果有新的課程，也是基于此領域的擴展和延伸，底層的技能和邏輯是相通的。

          B：都能都行：涉足多個領域，啥課都能講，啥都講不透，每年都退出個新的課。課程間風馬牛不相及。

       4.A：愿意改動：能夠根據(jù)培訓經理提供的培訓需求，了解客戶當前存在的問題和挑戰(zhàn)，在授課中融入這些問題，或者能夠現(xiàn)場拿出學員案例，引導學員探討并解決問題。

          B：啥都不動：不愿意為客戶做任何改動，講標準版本。當然也可能是累的或忙得沒時間改動；也可能是沒有能力改動。

       5.A：娓娓道來：和學員就像是聊天一樣，能夠在內心和學員形成深入互動。是靠思想和觀點的碰撞實現(xiàn)對學員的影響力。偶爾激情一下是為了調動學員氛圍，配合課程內容。

          B：激情澎湃：從頭到尾激情澎湃，靠激情打動學員，靠澎湃讓學員感覺到老師是對的。只是單向的內容輸出，而無法和學員形成內心互動。

       6.A：邏輯清晰：串起珍珠的線路清晰可見。不斷通過總分總讓學員回到這根線。課程結束可以讓學員沿著這根線回憶起課程知識點。

          B：線路不清：課程的邏輯不清晰，讓學員找不到老師講課的重點。在講課中讓學員感覺思路混亂。

       7.A：謙虛有禮：與甲方接觸中謙虛有禮，授課中與學員平等交流。愿意回答客戶或學員提出的問題。

          B：NB哄哄：盛氣凌人，自以為是。總覺得自己是最NB的，讓客戶感到不適。

       所以，HR們在培訓中與形形色色的講師們接觸中，要有一雙火眼金睛，準確地判斷講師的含金量，實現(xiàn)最高質量高效率的培訓。