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內(nèi)訓(xùn)課內(nèi)訓(xùn)課
| 建行分期通外呼電話(huà)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)技巧 |
| 主講老師：舒冰冰 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 銷(xiāo)售技巧 行業(yè)類(lèi)別：銀行金融 |
| 課程簡(jiǎn)介：第一篇：銀行分期通外呼營(yíng)銷(xiāo)的困惑及解決方案對(duì)于目前沒(méi)有明顯需求的客戶(hù)，如何挖掘他的潛在消費(fèi)需求？無(wú)法準(zhǔn)確的找到客戶(hù)的消費(fèi)需求，對(duì)于一些消費(fèi)不多或者信用卡額度夠用的客戶(hù)，無(wú)法營(yíng)銷(xiāo)成功？ɨ.. |
| 打造卓越的企業(yè)文化軟實(shí)力 |
| 主講老師：齊振宏 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 不限行業(yè) 行業(yè)類(lèi)別：團(tuán)隊(duì)建設(shè) |
| 課程簡(jiǎn)介：模塊一 打造企業(yè)文化軟實(shí)力1.轉(zhuǎn)型期企業(yè)面臨的管理困境、挑戰(zhàn)與壓力2.當(dāng)今企業(yè)家面臨的企業(yè)組織系統(tǒng)思考3.轉(zhuǎn)型變革背景下的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和員工行為4.企業(yè)文化軟實(shí)力：案例分析5.世界優(yōu)秀企業(yè)百年不衰的4大文化力DNA6.. |
| 教師職業(yè)道德培訓(xùn) |
| 主講老師：韓晶 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類(lèi)別：不限行業(yè) |
| 課程簡(jiǎn)介：一、教師職業(yè)道德從誠(chéng)信談起1、誠(chéng)信：從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代2、中國(guó)傳統(tǒng)“誠(chéng)信”3、傳統(tǒng)誠(chéng)信的游戲規(guī)則二、教師如何恪守誠(chéng)信？1、誠(chéng)信并不容易1）誠(chéng)信需要實(shí)力2）誠(chéng)信需要自信3）誠(chéng)信需要謀.. |
| 高績(jī)效店鋪現(xiàn)場(chǎng)管理實(shí)戰(zhàn) |
| 主講老師：李坤恒 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 運(yùn)營(yíng)管理 行業(yè)類(lèi)別：服裝紡織 |
| 課程簡(jiǎn)介：一、店鋪人員與心態(tài)管理店鋪現(xiàn)象：店長(zhǎng)聽(tīng)到任務(wù)時(shí)，總認(rèn)為完不成開(kāi)例會(huì)的時(shí)候總是找借口：天氣不好、貨品太貴、沒(méi)有活動(dòng)等等店長(zhǎng)在店鋪威信不高店長(zhǎng)本人銷(xiāo)售業(yè)績(jī)非常高，但管理能力欠缺店長(zhǎng)情緒容易被導(dǎo)購(gòu)帶走，造成店長(zhǎng)積極.. |
| 高效激勵(lì) |
| 主講老師：鄭博遠(yuǎn) 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 中層管理 行業(yè)類(lèi)別：不限行業(yè) |
| 課程簡(jiǎn)介：高效激勵(lì)課程大綱 前言 什么是激勵(lì)? 激勵(lì)原理、激勵(lì)體系、激勵(lì)形式、激勵(lì)的原則等 企業(yè)文化 企業(yè)文化 企業(yè)文化與企業(yè)形象 企業(yè)文化建設(shè) 案例：沃爾瑪?shù)牡膬r(jià)值觀、摩托羅拉的價(jià)值觀、海爾文化與管理、同仁堂的文.. |
| 管理干部綜合技能提升 |
| 主講老師： 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 中層管理 行業(yè)類(lèi)別：家居裝飾 |
| 課程簡(jiǎn)介：第一單元 管理基礎(chǔ)篇——管理者的角色認(rèn)知與定位 1. 怎樣理解管理 2. 如何開(kāi)展管理工作——管理循環(huán)（PDCA） 3. 現(xiàn)代企業(yè)對(duì)職業(yè)經(jīng)理人的要求 4. 職業(yè)經(jīng)理人成功管.. |
| 郵政企業(yè)如何選育用留人“財(cái)” |
| 主講老師：蔣小華 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 管理技能 行業(yè)類(lèi)別：通信郵政 |
| 課程簡(jiǎn)介：一、 世界人才戰(zhàn)爭(zhēng)：全球最稀缺資源的爭(zhēng)奪戰(zhàn) 1. 思考：我們到底輸在哪里？ 2. 外企 “掠奪”人才資源七種方式 二、 企業(yè)人才危機(jī)：解決人才資源的浪費(fèi)已刻不容緩 1. 思考：劉備時(shí)代呈現(xiàn)五虎叱咤.. |
| 壓力與情緒管理藝術(shù) |
| 主講老師：JACKY 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 管理技能 行業(yè)類(lèi)別：銀行金融 |
| 課程簡(jiǎn)介：培訓(xùn)方式：心理輔導(dǎo)案例+現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操+理論講解課程大綱： 第一節(jié) 無(wú)處不在的壓力和情緒 1、 沒(méi)有壓力就沒(méi)有生活或工作 2、 管理者的壓力來(lái)源？ 3、 管理者負(fù)面情緒案例 培訓(xùn)方法: 視頻 圖片 .. |
| 管理者的知人善任——部屬培育與有效激勵(lì) |
| 主講老師：顧楓 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 領(lǐng)導(dǎo)力 行業(yè)類(lèi)別：不限行業(yè) |
| 課程簡(jiǎn)介：第一篇 培育與激勵(lì)：管理者的應(yīng)盡職責(zé) 管理者的產(chǎn)品就是員工的行為 不良的行為來(lái)自不良的管理 培育下屬就是培育自己的未來(lái) 下屬為何缺乏激勵(lì)與培育？ .. |
| 如何成為金牌培訓(xùn)師 (內(nèi)訓(xùn).鮑愛(ài)中) |
| 主講老師：鮑愛(ài)中 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 人力資源 行業(yè)類(lèi)別：不限行業(yè) |
| 課程簡(jiǎn)介：課程背景： 自從上個(gè)世紀(jì)90年代，企業(yè)管理培訓(xùn)被引入中國(guó)，得到了幾乎所有企業(yè)的認(rèn)同，培訓(xùn)帶來(lái)的長(zhǎng)期效果也越來(lái)越受到公司的重視；同時(shí)，培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展也如火如荼，通過(guò)各種途徑進(jìn)入培訓(xùn)行業(yè)的培訓(xùn)師們或企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師在各自專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域展示著.. |
| 贏家的魅力—溝通智慧 |
| 主講老師：張學(xué)文 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類(lèi)別：不限行業(yè) |
| 課程簡(jiǎn)介：第一章 定義溝通第一節(jié) 溝通種類(lèi)一、對(duì)內(nèi)溝通及對(duì)外溝通二、橫向溝通、縱向貫通三、單向溝通、雙向溝通四、書(shū)面溝通第二節(jié) 溝通的目的一、表達(dá)情感二、交流信息第二章 溝通智慧的三大紀(jì)律第.. |
| 銷(xiāo)售管理項(xiàng)目介紹 |
| 主講老師：陳文學(xué) 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 管理技能 行業(yè)類(lèi)別：不限行業(yè) |
| 課程簡(jiǎn)介：解決方案：解決方案的七大模塊：領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練、薪酬績(jī)效、管理制度、流程再造、銷(xiāo)售手冊(cè)、輔導(dǎo)體系、客戶(hù)關(guān)系管理系統(tǒng)CRM。1、 領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練模塊：領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人影響力是團(tuán)隊(duì)管理過(guò)程中非常重要的一環(huán)，好的領(lǐng)導(dǎo)能夠凝聚團(tuán)隊(duì)，而能力不足的領(lǐng).. |
| 職業(yè)素養(yǎng)修煉 |
| 主講老師：郭敬峰 培訓(xùn)天數(shù)：3 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：第一單元：熱身活動(dòng)，分組團(tuán)建 1、全場(chǎng)熱身活動(dòng) ：《抓小奴》隨機(jī)安排學(xué)員兩兩相對(duì)，AB角訓(xùn)練反應(yīng)速度。2、團(tuán)建展示PK：《旗人旗語(yǔ)》魚(yú)骨式分組，組建團(tuán)隊(duì)選“司令”，起隊(duì)名、隊(duì)呼，設(shè)計(jì)隊(duì)旗，每組討論.. |
| 電力行業(yè)MTP中基層管理能力提升 |
| 主講老師：曾子熙 培訓(xùn)天數(shù)：3 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 管理技能 行業(yè)類(lèi)別：電力煤炭 |
| 課程簡(jiǎn)介：第一模塊：管理的基礎(chǔ)第一單元：中基管理者的角色與職責(zé)一、管理者的定位及任務(wù)二、管理的四大構(gòu)面及工作三、組織管理的原則組織的意義與功能指揮系統(tǒng)的統(tǒng)一管理幅度適中職務(wù)的認(rèn)知四、中基層管理的角色管理者做.. |
| 華大資本運(yùn)作總裁班 |
| 主講老師：房西苑、朱武祥等 培訓(xùn)天數(shù)：一年 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 不限行業(yè) 行業(yè)類(lèi)別：資本運(yùn)作 |
| 課程簡(jiǎn)介：前 言 金融改變了當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模式，金融資本運(yùn)作已經(jīng)成為企業(yè)做大做強(qiáng)的戰(zhàn)略選擇，海西中小型的外向型企業(yè)居多，在全球金融一體化的大潮中，誰(shuí)掌握了國(guó)內(nèi)外金融與資本的特性，誰(shuí)才能促使企業(yè)真正融入世界經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)，由小變大，由.. |
| ICTI商業(yè)操作規(guī)范醫(yī)療急救員培 |
| 主講老師： 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 管理技能 中層管理 行業(yè)類(lèi)別：醫(yī)藥醫(yī)院 |
| 課程簡(jiǎn)介：一、講解ICTI《商業(yè)操作規(guī)范》有關(guān)醫(yī)療服務(wù)的審核要求； 二、如何制定有關(guān)醫(yī)療緊急處理的書(shū)面政策； 三、緊急救助物品的管理和擺放地點(diǎn)； 四、常見(jiàn)工業(yè)緊急事故救助； 五、心肺復(fù)蘇法（CPR）； 六、常用緊急救助物品特點(diǎn).. |
| 金字塔原理（思考寫(xiě)作解決問(wèn)題的邏輯） |
| 主講老師：劉成熙 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 企業(yè)管理 行業(yè)類(lèi)別：不限行業(yè) |
| 課程簡(jiǎn)介：金字塔原理介紹 一、 金字塔原理的作用以書(shū)面形式組織和表達(dá)思想 可適用于確定問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程. 對(duì)整個(gè)寫(xiě)作、思考和分析問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。二、 為什么要用金字塔提高思考、表達(dá)的效果和效率最容易讓受眾理.. |
| 重塑陽(yáng)光心態(tài)激發(fā)團(tuán)隊(duì)動(dòng)力 |
| 主講老師： 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 中層管理 行業(yè)類(lèi)別：不限行業(yè) |
| 課程簡(jiǎn)介：一、從盤(pán)點(diǎn)自己開(kāi)始 認(rèn)識(shí)自己，看清自己才能解讀別人 我是誰(shuí)？人貴有自知之明 我的優(yōu)勢(shì)是什么，我的盲點(diǎn)在哪里？ 我在哪里，我在社會(huì)哪個(gè)層面？.. |
| 領(lǐng)導(dǎo)力沙盤(pán)模擬課程 |
| 主講老師：劉月松、裴章先 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 沙盤(pán)模擬 行業(yè)類(lèi)別：IT網(wǎng)絡(luò) |
| 課程簡(jiǎn)介：第一部分、影響力的來(lái)源員工心目中的領(lǐng)導(dǎo)好領(lǐng)導(dǎo)和壞領(lǐng)導(dǎo)擴(kuò)大影響力三要素——領(lǐng)導(dǎo)能力——領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力——領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格領(lǐng)導(dǎo)的六個(gè)特質(zhì)—.. |
| PDCA性格密碼-強(qiáng)化與運(yùn)用 |
| 主講老師：許哲銘 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 人力資源 行業(yè)類(lèi)別：不限行業(yè) |
| 課程簡(jiǎn)介：第一講：招聘的法則—能崗匹配原理一、 任職者的冰山模型二、 職位分析確定崗位能力素質(zhì)三、 能崗匹配在招聘中的應(yīng)用四、 性格測(cè)評(píng)在招聘的運(yùn)用第二講：了解性格特質(zhì)與特點(diǎn)一、創(chuàng)新型員工的優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)二.. |
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