【培訓(xùn)對(duì)象】
企業(yè)內(nèi)部專兼職培訓(xùn)師、培訓(xùn)管理人員、職業(yè)經(jīng)理人、需對(duì)下屬實(shí)施培訓(xùn)的中高層管理人員、其他希望迅速成長為企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的人員。

【培訓(xùn)收益】
掌握課程開發(fā)的基本流程，達(dá)到清晰課程開發(fā)的流程步驟。 掌握課程開發(fā)中每個(gè)步驟的工具、方法，并會(huì)應(yīng)用。 通過現(xiàn)場練習(xí)實(shí)操、講師現(xiàn)場輔導(dǎo)，讓學(xué)員可以見到初步成果。 提高課程設(shè)計(jì)的能力，知曉激發(fā)學(xué)員參與的設(shè)計(jì)方法，讓課程達(dá)到學(xué)員喜歡、愿意參與的效果。 提高講師授課能力，達(dá)到將培訓(xùn)課程內(nèi)容精確傳授到每位學(xué)員的效果； 規(guī)范講師專業(yè)化、職業(yè)化能力，提高講師職業(yè)化意識(shí)； 幫助講師將授課內(nèi)容、授課質(zhì)量提升到更具專業(yè)高度的目的； 提高講師的課程組織能力，激發(fā)學(xué)員參與能力，達(dá)到課程互動(dòng)的效果。

一、明定位：課程定位顯價(jià)值
1、課程三定明方向
（1）定對(duì)象：學(xué)員分析
（2）定時(shí)間：課程時(shí)間決定課體量
（3）定方向：課題方向初定
課堂練習(xí)：每個(gè)小組寫出本小組課題的三定。
2、針對(duì)需求做分析
需求分析三步法：收集——分析——總結(jié)
3、編寫目標(biāo)顯收益
（1）課程目標(biāo)描述CBD法則
（2）課程目標(biāo)類型及行為動(dòng)詞
課堂練習(xí)：每個(gè)組寫出本組課題的課程目標(biāo)。
4、選定命名抓眼球
（1）課程命名三要素
（2）課程命名四方式
課堂練習(xí)：為本組的課程起課程名稱
二、搭結(jié)構(gòu)：整體設(shè)計(jì)搭結(jié)構(gòu)
1、課程設(shè)計(jì)三維結(jié)構(gòu)
游戲?qū)耄河洃浟y試
全局化思維：金字塔原理結(jié)構(gòu)圖
流程化思維：魚式呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)
點(diǎn)塊化思維：內(nèi)容點(diǎn)講解模型
2、金字塔原理搭建結(jié)構(gòu)
（1）金字塔原理四個(gè)原則
（2）課程常見邏輯結(jié)構(gòu)
傳統(tǒng)型：為什么——是什么——怎么做
現(xiàn)狀——原因——措施
概念——原理——應(yīng)用
流程型：按完成任務(wù)的順序
要素型：解決問題各個(gè)關(guān)鍵要素
線索型：以案例或電影為線索展開課程結(jié)構(gòu)
（3）總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原則
課堂練習(xí)：每個(gè)組運(yùn)用課程結(jié)構(gòu)搭建方法畫課程結(jié)構(gòu)圖。
三、巧萃?。簜€(gè)人經(jīng)驗(yàn)巧萃取
導(dǎo)入案例：老張的寶貴經(jīng)驗(yàn)
1、經(jīng)驗(yàn)萃取基本認(rèn)知
（1）最佳實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)萃取的定義
（2）具有萃取價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)特征
普遍性、重要性、可復(fù)制性
（3）經(jīng)驗(yàn)萃取理論模型
經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈理論：具體體驗(yàn)——反思觀察——抽象概括——實(shí)踐應(yīng)用
游戲互動(dòng)：手指操應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈理論。
2、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)萃取三步法
（1）講故事
聚焦故事發(fā)生的任務(wù)場景
問題——關(guān)鍵任務(wù)——任務(wù)場景
劃分任務(wù)場景三個(gè)維度
課堂練習(xí)：任務(wù)場景描述練習(xí)。
選取典型故事的三個(gè)要求
STORY+時(shí)間軸曲線
課堂練習(xí)：運(yùn)用工具進(jìn)行講故事練習(xí)。
（2）挖金子
梳理步驟——方法/工具——常見問題——解決決竅——注意事項(xiàng)——原
因探詢——提煉概括
課堂練習(xí)：每個(gè)組按照經(jīng)驗(yàn)萃取工具單進(jìn)行練習(xí)。
（3）呈結(jié)構(gòu)
可視化呈現(xiàn)信息
把概念圖形化
簡化信息易傳播
四、精設(shè)計(jì)：內(nèi)容形式精設(shè)計(jì)
1、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
（1）運(yùn)用知識(shí)分類進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)
知識(shí)分類：信息——概念——原理原則——過程
課堂練習(xí)：知識(shí)分類練習(xí)。
課堂練習(xí)：各小組拿一個(gè)單元進(jìn)行知識(shí)分類設(shè)計(jì)練習(xí)。
2、課程教學(xué)設(shè)計(jì)
（1）教學(xué)策略選擇
課程內(nèi)容重要級(jí)別劃分
授課流程步驟設(shè)計(jì)：四講法
STEP法進(jìn)行授課流程設(shè)計(jì)
課堂練習(xí)：各小組拿一個(gè)單元進(jìn)行STEP法設(shè)計(jì)練習(xí)。
（2）教學(xué)方法選擇
學(xué)習(xí)金字塔
教學(xué)方法波動(dòng)圖
常用教學(xué)方法介紹
五、設(shè)呈現(xiàn)：設(shè)計(jì)呈現(xiàn)推進(jìn)程
導(dǎo)入：課程呈現(xiàn)的魚式結(jié)構(gòu)
1、課程開場呈現(xiàn)設(shè)計(jì)
（1）常見錯(cuò)誤開場
（2）開場的魚頭結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
啟動(dòng)注意——自我介紹——引子主題——課程目的——課程目錄
2、主體呈現(xiàn)設(shè)計(jì)
（1）理性知識(shí)呈現(xiàn)
對(duì)比論證、口訣提煉、建立模型、字母縮寫、二維矩陣
（2）感性素材配置
故事、視頻、舉例、圖片、角色扮演、道具、游戲、幽默
3、課程收尾呈現(xiàn)設(shè)計(jì)
（1）常見錯(cuò)誤收尾
（2）課程收尾結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
回顧要點(diǎn)——感謝學(xué)員——激勵(lì)行動(dòng)
六、呈要件：要件開發(fā)現(xiàn)成果
1、開發(fā)要件七件套
課程說明及大綱、授課PPT、講師手冊(cè)、學(xué)員手冊(cè)、素材包、試題庫、工具包
2、教學(xué)PPT制做
（1）重新認(rèn)知PPT
制做PPT的根本目的
PPT運(yùn)用不當(dāng)?shù)?種表現(xiàn)
好PPT標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)構(gòu)化思考+視覺化呈現(xiàn)
（2）PPT整體結(jié)構(gòu)
（3）文字提煉化繁為簡
（4）配上好圖視覺呈現(xiàn)
（5）頁面排版對(duì)正對(duì)齊
（6）圖表美化凸顯重點(diǎn)
七、實(shí)驗(yàn)收：試講驗(yàn)收重實(shí)效
課程完成了內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì)、要件的開發(fā)、流程的呈現(xiàn)設(shè)計(jì)后，完成的質(zhì)量是否能達(dá)標(biāo)，是否能達(dá)能精品課程的標(biāo)準(zhǔn)，還需要經(jīng)過精雕細(xì)琢。
通過一對(duì)一的輔導(dǎo)，檢查學(xué)員的課程設(shè)計(jì)，提出修改建議，不斷完善；
通過學(xué)員試講，給出反饋，提升授課呈現(xiàn)力；
通過修改后的二次檢查確認(rèn)，最后產(chǎn)生學(xué)員課程包成品。
八、講臺(tái)風(fēng)范：舉手投足專業(yè)形象
講課練習(xí)：90秒講課練習(xí)
1、講師狀態(tài)要求
講師的注意力分配
覺察快速調(diào)整狀態(tài)
２、講師語言表達(dá)規(guī)范
（1）講師語言表達(dá)常見問題
（2）授課聲音氣息要求
（3）講師表達(dá)力要求——情理并茂
（4）講師肢體語言規(guī)范
眼神表情規(guī)范、形體規(guī)范、步法規(guī)范、手勢規(guī)范
九、從容應(yīng)對(duì)：克服緊張輕松應(yīng)對(duì)
１、緊張應(yīng)對(duì)技巧
緊張的原因分析
小組討論：培訓(xùn)師緊張的原因都有哪些方面？
培訓(xùn)師緊張的原因分析
緊張的行為應(yīng)對(duì)
緊張的心態(tài)應(yīng)對(duì)
２、不同情況應(yīng)對(duì)策略
課堂常出現(xiàn)的狀況及應(yīng)對(duì)方法
３、課程時(shí)間控制方法
充分準(zhǔn)備、分段控制、調(diào)整方式
４、回答問題技巧
反問學(xué)員
PREP回答法
用問題回答問題
十、鳳頭豹尾：開場吸睛收尾有力
１、課程魚式結(jié)構(gòu)
２、開場呈現(xiàn)設(shè)計(jì)
常見錯(cuò)誤開場
開場四個(gè)關(guān)鍵任務(wù)
開場魚頭結(jié)構(gòu)
課堂練習(xí)：各小組設(shè)計(jì)開場并呈現(xiàn)。
３、收尾呈現(xiàn)設(shè)計(jì)
不恰當(dāng)收尾表現(xiàn)
收尾魚尾結(jié)構(gòu)
課堂練習(xí)：各小組設(shè)計(jì)收尾并呈現(xiàn)。
十一、主體呈現(xiàn)：感性演繹理性升華
１、內(nèi)容點(diǎn)呈現(xiàn)模型
２、感性形式呈現(xiàn)方法
什么是感性
感性的表現(xiàn)形式
常用感性呈現(xiàn)方法
３、理性內(nèi)容呈現(xiàn)方法
什么是理性
理性的教育性
常用理性呈現(xiàn)方法
區(qū)分、口訣、建模、字母縮寫、二維矩陣
二、精彩互動(dòng)：營造氛圍促進(jìn)交流
１、互動(dòng)的定義
２、不同學(xué)員不同互動(dòng)
３、大面積互動(dòng)
五個(gè)級(jí)別的大面積互動(dòng)方法清單
４、提問互動(dòng)
提問的類型
提問最佳時(shí)間點(diǎn)：訓(xùn)前提問與訓(xùn)后提問
ORID提問框架
邏輯層次提問法
＜到此結(jié)束＞
說明：以上課程內(nèi)容僅供參考，可根據(jù)客戶需求靈活調(diào)整內(nèi)容。 

國家級(jí)認(rèn)證職業(yè)培訓(xùn)師
國家級(jí)認(rèn)證人力資源管理師
國家注冊(cè)高級(jí)EAP執(zhí)行師
PTT國際專業(yè)培訓(xùn)師
2013年南京亞青會(huì)特聘講師
制造業(yè)的生產(chǎn)管理高級(jí)講師
2014年南京青奧會(huì)志愿者培訓(xùn)特聘講師

【講師背景】
2013年南京亞青會(huì)、2014年南京青奧會(huì)志愿者培訓(xùn)特聘講師
從事培訓(xùn)工作17年，為各類企事業(yè)單位、大學(xué)進(jìn)行過千場以上的培訓(xùn)。
李罡老師曾從事食品制造業(yè)的生產(chǎn)管理、人力資源管理、市場銷售管理，堅(jiān)持在崗位工作中不斷學(xué)習(xí)成長，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；
曾在南京人才開發(fā)有限公司任培訓(xùn)部講師；
曾在南京大學(xué)商學(xué)院ＥＤＰ中心負(fù)責(zé)企業(yè)管理培訓(xùn)項(xiàng)目。

【精品課程推薦】
核心課程：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)系列
《七星煉課坊——課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》
《口傳心授——授課呈現(xiàn)技巧訓(xùn)練》
《“五力”訓(xùn)練——企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師授課技能提升》
《經(jīng)驗(yàn)萃取》
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目（2個(gè)月——3個(gè)月）
（包括：內(nèi)訓(xùn)師選拔——授課呈現(xiàn)技巧訓(xùn)練——課后作業(yè)鞏固——課程設(shè)計(jì)與開發(fā)——課后課程七件套制做——學(xué)員輔導(dǎo)（一對(duì)一或小組輔導(dǎo)）——課程驗(yàn)收評(píng)審）

管理技能提升系列：
管理“賦能”九式：
《明定位——管理者角色認(rèn)知》
《塑影響——管理者領(lǐng)導(dǎo)力塑造》
《做引領(lǐng)——成為教練型領(lǐng)導(dǎo)者》
《提績效——目標(biāo)管理與計(jì)劃制定》
《重培育——部屬培育與輔導(dǎo)》
《善用人——九型人格與員工管理》
《巧溝通——管理溝通技巧》
《會(huì)協(xié)作——跨部門溝通與協(xié)作》
《聚人心——團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理》 

• 數(shù)據(jù)分析與圖示化呈現(xiàn)技巧

   

  課程背景據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們?nèi)粘９ぷ髦校ㄟ^視覺獲取的信息超過70%，所以如何將數(shù)據(jù)圖示化、視覺化，如果讓老板、領(lǐng)導(dǎo)或者客戶、消費(fèi)者在短時(shí)間內(nèi)迅速get到你想表達(dá)的信息在當(dāng)今信息化時(shí)代顯得尤為重要?；谏虅?wù)應(yīng)用需要，Office高效辦公專家李憲磊老師以多年的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)工作經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，開發(fā)出《數(shù)據(jù)分析與圖示化呈現(xiàn)技巧》課程。本課程結(jié)合日常的數(shù)據(jù)信..

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  第一單元 企業(yè)培訓(xùn)師的理論基礎(chǔ) 導(dǎo)言：培訓(xùn)師必須理解的三個(gè)法則 為什么需要培訓(xùn) 企業(yè)培訓(xùn)師主要培訓(xùn)什么？ 培訓(xùn)與教育、學(xué)習(xí)的不同之處 教育、培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的應(yīng)用 培訓(xùn)的發(fā)展趨勢 掌握成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 課..

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• TTT現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)師培養(yǎng)與體系建設(shè)

   

  單元一、培訓(xùn)職能在企業(yè)中的定位1、 企業(yè)培訓(xùn)與教育、發(fā)展的關(guān)系2、 培訓(xùn)的常見誤區(qū)3、 培訓(xùn)在企業(yè)中的地位4、 培訓(xùn)與企業(yè)戰(zhàn)略5、 培訓(xùn)與企業(yè)文化6、 培訓(xùn)部門的使命7、 培訓(xùn)模式8、 企業(yè)管理學(xué)院建設(shè)思路9、 企業(yè)管理學(xué)院的辦學(xué)方法10、 案例分享：知名企業(yè)管理大學(xué)分享單元二、培訓(xùn)管理者在企業(yè)中可以扮演的..

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