【培訓(xùn)對(duì)象】
企業(yè)中層管理干部、人力資源、內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)師

【培訓(xùn)收益】
學(xué)會(huì)如何告別死氣沉沉的“干講”式授課 學(xué)會(huì)隱身，讓學(xué)員成為主角 學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂，讓課程為績(jī)效助力 學(xué)會(huì)如何將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行落地，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)化 學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，可以獨(dú)立設(shè)計(jì)完整邏輯的課程 學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)員特征，設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的表現(xiàn)方式 學(xué)會(huì)課程具體內(nèi)容的開(kāi)發(fā)、填充、演繹和美化

導(dǎo)入 引言與創(chuàng)新研討
一．案例：分享與研討
1.你心目中理想化的培訓(xùn)模式是什么樣子的？
2.它與目前你們培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)情況的差異在哪里？
二．結(jié)構(gòu)化研討：回形針的妙用
1.討論：你所在的小組在討論的時(shí)候用到了哪些方法？
2.討論：你的創(chuàng)意曾遭到同伴的反對(duì)嗎？
3.你認(rèn)為妨礙團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意的障礙有哪些？
親身體會(huì)結(jié)構(gòu)化研討的妙用（與常見(jiàn)無(wú)效研討進(jìn)行對(duì)比）
三． 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的動(dòng)力在哪里？
四． 目前商業(yè)培訓(xùn)（或校園培訓(xùn)）的弊端在哪里？
五． 培訓(xùn)是一場(chǎng)游戲——打副本的快樂(lè)
第一章課程開(kāi)發(fā)與制作篇
一．理論篇
1.課程開(kāi)發(fā)方法論SAM模型
2.組建課程開(kāi)發(fā)的創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)
二．方向篇
1.目標(biāo)學(xué)員標(biāo)簽化
2.你的課程想達(dá)到什么目標(biāo)和收益？
3.如何做培訓(xùn)需求分析
4.課程定位
5.課程命名的原則和方法
三．內(nèi)容篇
1.確定培訓(xùn)資源與培訓(xùn)方式
2.三種課程內(nèi)容的分析方法
3.課程命名的原則和方法
現(xiàn)場(chǎng)研討，嘗試積累或命名課題
4.定骨架——課程內(nèi)容架構(gòu)
5.具體內(nèi)容開(kāi)發(fā)與萃取
•金字塔原則
•WWH法
•隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化
•課程演繹的四大結(jié)構(gòu)模型
•案例、互動(dòng)、問(wèn)答等形式的穿插
6.課程包的制作

第二章授課邏輯設(shè)計(jì)篇
一．通用技能篇
1.開(kāi)場(chǎng)與結(jié)尾
2.章節(jié)過(guò)渡
3.補(bǔ)充內(nèi)容的引入
4.投影、板書(shū)、和學(xué)習(xí)資料相互結(jié)合
二．翻轉(zhuǎn)課堂篇
用實(shí)踐的方式牽引出以下知識(shí)要點(diǎn)
1.讓學(xué)習(xí)者成為課堂的中心
2.讓一線執(zhí)行人員成為課堂專(zhuān)家
3.在課程中引入實(shí)際業(yè)務(wù)和具體生產(chǎn)工作
4.培訓(xùn)師角色定位——導(dǎo)演+催化師+觀眾
5.實(shí)現(xiàn)隱身
三．學(xué)戰(zhàn)結(jié)合篇
1.如何讓學(xué)員決定今天學(xué)什么
2.讓學(xué)習(xí)和真實(shí)業(yè)務(wù)、績(jī)效結(jié)合
3.行動(dòng)學(xué)習(xí)的介入
4.當(dāng)堂產(chǎn)出可落地的改善計(jì)劃
5.改善計(jì)劃得以執(zhí)行的要素
四．價(jià)值放大篇
1.知識(shí)要點(diǎn)的總結(jié)技巧
2.學(xué)習(xí)地圖的現(xiàn)場(chǎng)制作以及優(yōu)勢(shì)
3.如何把所學(xué)內(nèi)容復(fù)制給不能來(lái)聽(tīng)課的工作團(tuán)隊(duì) 

【資質(zhì)背景】
工業(yè)與組織心理學(xué)專(zhuān)業(yè)
企業(yè)教練，高級(jí)商業(yè)講師
實(shí)戰(zhàn)型行動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)師、企業(yè)搭建學(xué)習(xí)型組織顧問(wèn)
四川省社會(huì)科學(xué)院特聘研究員
四川大學(xué)、西南財(cái)大、多家商學(xué)特聘講師

【合作案例】
為內(nèi)蒙古電力與國(guó)網(wǎng)蒙東進(jìn)行了持續(xù)多年的新人培養(yǎng)規(guī)劃和新人輔導(dǎo)工作；
協(xié)助科倫藥業(yè)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作十余年，幫助集團(tuán)打造內(nèi)部完整的培訓(xùn)體系和人才儲(chǔ)備中心；
為搭建學(xué)習(xí)型組織，同四川航空一起設(shè)計(jì)并執(zhí)行了崗位修復(fù)辦法，推出可持續(xù)更新的《崗位速查手冊(cè)》；
協(xié)助四川省社科院青少年研究中心推進(jìn)中美合作教育TSP項(xiàng)目，并覆蓋全川大部分中小學(xué)和幼兒教育機(jī)構(gòu)；
與北京天拓?cái)?shù)信一同打造員工職業(yè)技能培訓(xùn)、工作現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)監(jiān)管平臺(tái)，并為山東鋼鐵集團(tuán)、北汽集團(tuán)提供優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)服務(wù)；
以融入企業(yè)的方式，先后與東方電氣、華能、郵儲(chǔ)銀行、中信銀行等多家企業(yè)一同進(jìn)行多個(gè)課題攻關(guān)，課題范圍涉及人資培養(yǎng)、戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、業(yè)務(wù)能力拔高等實(shí)戰(zhàn)落地內(nèi)容……
【主講課程】
學(xué)習(xí)型組織系列：
《玩轉(zhuǎn)直播》系列課程
《搭建帶有修復(fù)功能的學(xué)習(xí)型組織》
《行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊助力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)》
《組織最佳實(shí)踐萃取》
《結(jié)構(gòu)化研討與實(shí)操》
《復(fù)盤(pán)工作坊》
管理與技能課程系列：
《賦能領(lǐng)導(dǎo)力》
《時(shí)間操控術(shù)》
《學(xué)習(xí)力提升與職場(chǎng)思考力》
《問(wèn)題分析與解決》
《TTT》
行動(dòng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與咨詢(xún)項(xiàng)目系列：
《培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化與落地工作坊》
《打造行業(yè)一流業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)工作坊》
《企業(yè)問(wèn)題解決與落地》
《目標(biāo)落實(shí)與實(shí)現(xiàn)工作坊》
《搭建學(xué)習(xí)型組織》 

• 班組系統(tǒng)培訓(xùn)

   

  第一階段：班組長(zhǎng)管理技能篇（1天6小時(shí)）一、基層干部角色應(yīng)遵循的十三項(xiàng)法則信譽(yù)：按照自己所說(shuō)的去做；認(rèn)識(shí)：干部角色功能與價(jià)值；習(xí)慣：如何控制情緒及表現(xiàn)；知識(shí)：建立合理知識(shí)結(jié)構(gòu)層；能力：自我完善與價(jià)值體現(xiàn)；目標(biāo)：如何規(guī)劃成長(zhǎng)里程碑；時(shí)間：如何管理進(jìn)步的速度；創(chuàng)新：走出定勢(shì)思維的誤區(qū)；匯報(bào)：上行交往基礎(chǔ)與藝術(shù)；說(shuō)不..

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• 工廠安全管理系統(tǒng)培訓(xùn)

   

  課程背景： 工廠的各項(xiàng)KPI指標(biāo)中，安全指標(biāo)往往被排在第一要位。事故的發(fā)生將給企業(yè)的人員、財(cái)產(chǎn)、聲譽(yù)……帶來(lái)不可估計(jì)和無(wú)法抹滅的損失！ 良好的安全業(yè)績(jī)是取得卓越經(jīng)營(yíng)表現(xiàn)的前提！ 然而更多企業(yè)的現(xiàn)狀是： 1.工廠安全隱患多，但員工大多熟視無(wú)睹，缺乏安全意識(shí)； 2.由于缺乏必要的調(diào)查與分析手段，類(lèi)似的安全事故頻..

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