【培訓(xùn)對象】
1、企業(yè)經(jīng)營管理者 如果您是企業(yè)總裁、高管、職業(yè)經(jīng)理人、部門負責(zé)人，通過TTT的學(xué)習(xí)，助您突破固有思維，反思常識，感悟經(jīng)營管理新境界；同時認識培訓(xùn)是有效的領(lǐng)導(dǎo)方式，學(xué)習(xí)引領(lǐng)員工快速成長的有效手段，掌握有效部署培育思路。 2、職業(yè)教育培訓(xùn)人士 如果您是職業(yè)培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、兼職培訓(xùn)師、教師，通過TTT的學(xué)習(xí)，您將深入了解影響訓(xùn)練效果的關(guān)鍵因素，塑造職業(yè)風(fēng)范、訓(xùn)練專業(yè)表達技巧、提升講授和訓(xùn)練輔導(dǎo)能力，具備系統(tǒng)的課程開發(fā)和教案設(shè)計能力。 3、人力資源工作者 如果您是行政人事主管、專業(yè)HR經(jīng)理、培訓(xùn)主管，通過TTT的學(xué)習(xí)，您將了解職業(yè)訓(xùn)練的最新理念和模式，學(xué)習(xí)選擇培訓(xùn)師的方法，審視組織內(nèi)部培訓(xùn)體系，形成培育內(nèi)部培訓(xùn)師的基本思路，掌握職業(yè)訓(xùn)練效果評估的基本方法。 4、培訓(xùn)機構(gòu)專業(yè)人士 如果您是專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)從業(yè)者，通過TTT的學(xué)習(xí)，您將深入了解有效組織培訓(xùn)課程的實施手段，建立課程體系的標準化規(guī)范，認識培訓(xùn)師的能力模型和能級，掌握培訓(xùn)師選拔和培訓(xùn)效果評估方法，深化培訓(xùn)課程的實際效果。 5、銷售（市場）經(jīng)理 如果您是銷售團隊管理者、分銷渠道管理者、區(qū)域銷售代表，通過TTT的學(xué)習(xí)，您將從全新角度認識溝通的有效手段，學(xué)習(xí)適用的沖突處理、歧義化解和有向引導(dǎo)的心法和技巧；提升商務(wù)會議主持、即席發(fā)表等現(xiàn)場表達和掌控能力；在銷售渠道管理中運用有效培訓(xùn)的方法，貫徹意圖，復(fù)制成功，提升效益。 6、行政系統(tǒng)各級管理人員 如果您是各級行政機構(gòu)的管理者，通過TTT的學(xué)習(xí)，突破迷思，對現(xiàn)象做揭示本源的觀察分析，活用素材，切中主題，擅做語感結(jié)論，從而使您的公眾影響力原地提升，達成魅力領(lǐng)導(dǎo)，實效行政。

【培訓(xùn)收益】

一、知己明訓(xùn)：角色認知與訓(xùn)練理念
1 培訓(xùn)目標
1.1目標來源
組織期待
學(xué)員需求
1.2目標類型
態(tài)度類：解決觀念問題
技能類：縮短表現(xiàn)差距
知識類：彌補認知缺口
1.3目標實現(xiàn)
講清楚
聽明白
記得住
做得到
2 課堂訓(xùn)練核心
2.1訓(xùn)練主體：學(xué)員有悟
以問題為線索
以反應(yīng)為依據(jù)
以已知求未知
2.2訓(xùn)練主導(dǎo)：講師善化
以有向?qū)o向
以有備導(dǎo)無備
以有序?qū)o序
2.3訓(xùn)練主場：課堂響應(yīng)
具備場意識
找到場感覺
達成場控制
3 教學(xué)形式和方法
3.1講授式
講述法
講解法
講演法
講授法
3.2探究式
問答法
研討法
反串法
3.3訓(xùn)練式
體驗
實操
反饋
4 關(guān)鍵關(guān)系
4.1理論與實踐
概念：心法與手法
關(guān)聯(lián)：指引與印證
誤區(qū)：抽象與局限
方向：心中有數(shù)，手上有術(shù)
4.2固定與靈活
概念：明線與暗線
關(guān)聯(lián)：包含與構(gòu)成
誤區(qū)：刻板與分散
方向：做厚講薄，定活兩便
4.3內(nèi)容與形式
概念：主線與輔線
關(guān)聯(lián)：輕重與多少
誤區(qū)：枯燥與空洞
方向：粗枝大葉，妙趣橫生
5 核心理念
5.1首善：請注意
結(jié)構(gòu)化設(shè)計
架構(gòu)關(guān)系樹
進程時間線
單元價值點
準備和改善
設(shè)計好
預(yù)備夠
演練熟
控制住
演示足
5.2區(qū)分：是這樣
辨別
辨問題明目標
辨對象明需求
辨角度明觀點
C.A.S.S.模型
5.3對接：我發(fā)現(xiàn)
對接層次
換位思考
尊重差異
投其所好
對接思路
蓋帽：框概念
搭邊：找共性
5.4樂從：有道理
不同不等于不好
樂從不等于盲從
5.5感召：來！
5.6分享：讓我們一起
6.職業(yè)能力
6.1三重職業(yè)角色
編劇：課程設(shè)計者
導(dǎo)演：活動組織者
演員：內(nèi)容表達者
6.2八類標準技能
課堂呈現(xiàn)
答疑解惑
訓(xùn)練指導(dǎo)
促動引導(dǎo)
點評反饋
自控控場
內(nèi)容開發(fā)
教學(xué)設(shè)計
6.3六種專業(yè)素養(yǎng)
表達力
挑戰(zhàn)力
創(chuàng)新力
變通力
洞察力
感召力

二、立場亮相：形象風(fēng)范與掌控促動
1 自我管理
1.1接納緊張
緊張與怯場
板散結(jié)合
1.2化解怯場
心理根源
外在誘因
1.3壓力分散
內(nèi)容：設(shè)計好
時間：演練熟
對象：提問題
環(huán)境：換主體
2 形象管理
2.1儀容：發(fā)型妝容
2.2儀表：職業(yè)服飾
2.3儀式：上場下場
2.4儀態(tài)：講臺風(fēng)范
心法：裝腔作勢
身法：聚精會神
手法：大開大合
步法：規(guī)行矩步
眼法：出神入化
聽法：道聽途說
說法：斷斷續(xù)續(xù)
3 表達基礎(chǔ)
3.1氣息運用
3.2發(fā)聲控制
3.3情緒拿捏
吐歸：字正腔圓
含咬：拿捏有度
斷連：三五成群
抑揚：起承轉(zhuǎn)合
輕重：虛實相襯
緩急：緊打慢敲
4 環(huán)境優(yōu)化
4.1場地布置
4.2氛圍營造
5 訓(xùn)練禁忌
5.1關(guān)系禁忌
5.2行為禁忌
5.3態(tài)度禁忌
5.4話題禁忌
6 場控技巧
6.1異聲攏場
6.2掌控四寶
6.3緩兵之計
6.4預(yù)先框定
6.5學(xué)員定則
6.6以點帶面
6.7自圓其說
6.8錯漏處理
6.9現(xiàn)場整肅
6.10非常化解
6.11高手應(yīng)對
7 深度調(diào)動
7.1提問：明知故問
提問技巧
變講為問
追問促動
探究本源
反思常識
提問類型
定活：特定與整體
開合：開放與封閉
往來：修飾語引導(dǎo)
7.2應(yīng)答：答非所問
應(yīng)答策略
應(yīng)答類型
直接回答
報告回答
描述回答
附和回答
拒絕式回應(yīng)
反問式回應(yīng)
7.3促動技巧
積極回應(yīng)
引導(dǎo)互動
圖解概念
圖示觀點
串珠明義
團隊調(diào)動
個體：示范發(fā)表
搭檔：二人對話
小組：團隊研討
組間：辯論教學(xué)

三、表情述理：演繹升華與資源創(chuàng)新
1 理性表達
1.1表達原則
簡：概念表述
辨：理性升華
明：結(jié)論先行
順：條分縷析
新：話語再造
1.2概念表述
突破：書面到口語
省略：當(dāng)面共性和承前
修飾：補述改敘和轉(zhuǎn)義
1.3理性升華
由原因找結(jié)果
由偶然析必然
由現(xiàn)象查本質(zhì)
由特別看一般
1.4結(jié)論先行
觀點：一目了然
話語：一言以決
架構(gòu)：一體同心
1.5結(jié)構(gòu)邏輯
MECE法則
排列有序
1.6話語再造
標題目錄
概念說法
語感結(jié)論
口號金句
1.7呈現(xiàn)技巧
區(qū)分辨是非
口訣造影響
模型理關(guān)聯(lián)
2 感性演繹
2.1生動表達范式
變術(shù)語為話語
變功能為價值
變數(shù)據(jù)為感受
變告知為發(fā)現(xiàn)
2.2生動演繹技巧
“真平常”
真性情：觸景生情
平常話：口頭論證
身邊事：現(xiàn)身說法
故事新編
主題鋪墊
角色定位
情節(jié)重現(xiàn)
回應(yīng)觀點
語感收結(jié)
創(chuàng)新說法
數(shù)理新解
空手“道”
“B”格思考
舊說新語
謎語巧解
正本清源
說文解字
共性話題
2.3即興發(fā)表技巧
基本功：捷思漫講
話鋒逆轉(zhuǎn)
瞬間排比
“脫口秀”
3 資源創(chuàng)新
3.1多面體：素材主題化
加工：取類比象
應(yīng)用：深度比擬
3.2信息球：主題素材化
特征：旁征博引
特例：場景組合
4 視覺優(yōu)化
4.1演示稿本
功能定位
設(shè)計原則
結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)
概念圖形化技術(shù)
素材美化
主題標注
視覺引導(dǎo)
圖形建模
4.2板書：二維視覺工具
布局
大小
顏色
符號
線條

四、融知化行：進程規(guī)劃與單元配置
1 開場導(dǎo)入
1.1開場四任務(wù)
啟動注意
預(yù)先框定
建立關(guān)系
引出主題
1.2切題式自我介紹
原則：用特點來切題
途徑：引子和橋段
技巧：設(shè)疑、比附、開門建山
1.3破冰
原則：逢冰必破
手段：一動就破
1.4破題
設(shè)計三部曲
找切入點
選資源
定形式
同中不同
活動開心抓氣氛
資訊開眼抓感覺
提問開竅抓心態(tài)
1.5找魂：精華理念
訓(xùn)練宗旨
學(xué)習(xí)動機
踐行方向
2 鋪墊和過渡
2.1事前鋪墊：眾所周知
挑問題
明疑惑
知障礙
講誤區(qū)
顯作用
定角色
2.2訓(xùn)中過渡：承上啟下
呈上串概念
復(fù)述依順序
串講論邏輯
啟下設(shè)疑問
提問充分性
引出必要性
回顧和反饋
印證強化
3 收結(jié)收場
3.1收場三件事
總結(jié)要點
表達感謝
呼吁行動
3.2形式技巧
期待式
展望式
選擇式
呼應(yīng)式
余韻式
4 訓(xùn)練單元
4.1單元內(nèi)涵
4.2關(guān)系：全局與局部
進程講全
單元講透
原則：寧少一村，不落一戶
4.3課堂講授配置原則
主明線缺不得
主暗線有更好
輔明線求充分
輔暗線保豐富
4.4單元價值呈現(xiàn)模型
導(dǎo)入：可開場
綱要：講什么
資源：怎么講
資源：用啥講
收結(jié)：不收場
4.5培訓(xùn)行為配置表
時間線
內(nèi)容線
演示線
行動線
效果線

五、促能增效：職業(yè)養(yǎng)成與成果轉(zhuǎn)化
1 職業(yè)成長
1.1培訓(xùn)師能級
達標復(fù)制
專業(yè)融通
職業(yè)創(chuàng)新
1.2效果呈現(xiàn)進階
講順：有內(nèi)容
講好：有效果
講精：有系統(tǒng)
講活：有思想
1.3職業(yè)養(yǎng)成階段
常態(tài)隨意：不自覺
常態(tài)刻意：不自然
職態(tài)刻意：養(yǎng)習(xí)慣
職態(tài)隨意：真自然
2 職業(yè)成熟
2.1職業(yè)培訓(xùn)師能力圖譜
2.2最高境界三統(tǒng)一
知行合一
形神兼?zhèn)?br /> 收放自如
3 改善提升
3.1一課四訓(xùn)
預(yù)訓(xùn)
正訓(xùn)
自訓(xùn)
復(fù)訓(xùn)
3.2四講評估
視講
試講
示講
實講
3.3講評改善
價值重塑
點破現(xiàn)象
點化行動
揭示本質(zhì)
揭露真相
探究本源
反思常識
重新定義
講評原則
準確
歸納
思辨
強調(diào)
升華
示范
點評藝術(shù)
先潤后切
潤哪切哪
連切帶塑
4 現(xiàn)場效果
4.1現(xiàn)場強反應(yīng)
4.2課后深印象
4.3行為巨改變
4.4績效躍提升
5 成果轉(zhuǎn)化
5.1知識轉(zhuǎn)化螺旋
醞釀個人心得
總結(jié)團隊經(jīng)驗
融合組織智慧
塑造行為素養(yǎng)
5.2企業(yè)理智工程
改善人
優(yōu)化課
創(chuàng)新物
成就事
6 職業(yè)成就
6.1授權(quán)導(dǎo)師：遵循標準
6.2企業(yè)明師：錘煉團隊
6.3職業(yè)明師：塑造品牌 

曹甄俊老師簡介
【講師介紹】
高級工程師
高級職業(yè)培訓(xùn)師
碩士研究生導(dǎo)師
同濟大學(xué)工學(xué)博士
瑞典皇家工學(xué)院訪問學(xué)者
上海市科學(xué)技術(shù)委員會專家
上海市經(jīng)濟和信息化委員會專家
上海市浦東新區(qū)科技發(fā)展基金專家
中國就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心低碳經(jīng)濟師
中國建筑節(jié)能協(xié)會專家委員會專家
中國綠色建筑與節(jié)能青年委員會委員
2019年全國培訓(xùn)師推優(yōu)大賽總冠軍
【個人經(jīng)歷】
曹甄俊先生，同濟大學(xué)工學(xué)博士、瑞典皇家工學(xué)院訪問學(xué)者、高級工程師、低碳經(jīng)濟師、節(jié)能量評估師，曾任職于國家電網(wǎng)公司，擔(dān)任國網(wǎng)電力科學(xué)研究院碩士研究生導(dǎo)師，涉及能源、電力、環(huán)保等多個行業(yè)。
在綜合能源服務(wù)和高效節(jié)能領(lǐng)域積累了豐富的專業(yè)經(jīng)驗，曾參與《建筑節(jié)能合同能源管理合同示范文本》（住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部）、《節(jié)能改造服務(wù)規(guī)范》（上海地方標準）、《天然氣分布式能源系統(tǒng)項目服務(wù)規(guī)范》（上海地方標準）、《分布式光伏發(fā)電項目服務(wù)規(guī)范》（上海地方標準）、《供冷供熱供電多能服務(wù)三年行動計劃》（國家電網(wǎng)公司）等文本、規(guī)范、計劃編制工作，并受邀成為上海、江蘇、甘肅等多地政府科技計劃的專業(yè)評委專家。
作為課題高級研究人員承擔(dān)或參與了國家自然科學(xué)基金、上海市自然科學(xué)基金、曙光學(xué)者計劃、國家科技部創(chuàng)新基金、住建部科學(xué)技術(shù)計劃項目等科研工作，已發(fā)表國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文近40篇。
【授課風(fēng)格】
專業(yè)背景耦合培訓(xùn)技術(shù)，讓課程更具落地性、內(nèi)容更具實操性、輔導(dǎo)更具針對性

【主講課程】
《能源互聯(lián)網(wǎng)》
《國網(wǎng)“一體四翼“》
《節(jié)能量測量與驗證技術(shù)》
《全國碳排放權(quán)交易管理辦法》
《發(fā)電企業(yè)經(jīng)營策略及碳資產(chǎn)管理分析》
《中國能源轉(zhuǎn)型與十四五規(guī)劃》
《國網(wǎng)“碳達峰與碳中和”發(fā)展戰(zhàn)略》
《碳中和”目標下中國電力轉(zhuǎn)型升級》
《碳中和目標下電力系統(tǒng)低碳可持續(xù)發(fā)展推進策略》
《新一輪電力體制改革政策解讀及應(yīng)對策略探討》
《綜合能源服務(wù)發(fā)展模式及落地路徑分析》
《綜合能源服務(wù)視角下的能源高效利用技術(shù)》
《“三型兩網(wǎng)”的戰(zhàn)略內(nèi)涵與實施路徑》
《合同能源管理項目實施要點與風(fēng)險控制》
《學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于國有企業(yè)和能源電力行業(yè)改革發(fā)展的論述》
視頻連接:
碳達峰授課視頻
https://v.youku.com/v_show/id_XNTE2MDc5MTQxNg==.html?firsttime=34

【部分服務(wù)客戶】
電力能源類：南瑞集團、魯能集團、國網(wǎng)節(jié)能、福建電力、四川電力、陜西電力、甘肅電投、浙江電力、內(nèi)蒙古電力、山東電力、置信電氣、上海儀電、上海電器、中廣核、內(nèi)蒙古電力(集團)有限責(zé)任公司、南瑞集團有限公司、國網(wǎng)福建省電力公司、國網(wǎng)節(jié)能服務(wù)有限公司、甘肅省電力投資集團有限責(zé)任公司、上海置信電氣股份有限公司、上海儀電（集團）有限公司、沃爾沃汽車（亞太）投資控股有限公司、光明食品（集團）有限公司、巴斯夫新材料有限公司、雀巢中國有限公司、上海電器科學(xué)研究所（集團）有限公司、上海汽車集團股份有限公司、通標標準技術(shù)服務(wù)有限公司、必維國際檢驗集團等
銀行金融類：農(nóng)業(yè)銀行濟南分行、浦發(fā)銀行、建設(shè)銀行青島分行、齊魯證券、華夏保險、泰康人壽、曲阜農(nóng)行、濟寧農(nóng)行、淄博農(nóng)行、泰安農(nóng)行、重慶華夏銀行，中國銀行綿陽分行，甘肅農(nóng)商行，中國銀行聊城分行，郵儲銀行，拉薩郵政、四川自貢郵政、中國農(nóng)業(yè)銀行重慶分行、中國銀行宿遷支行、甘肅農(nóng)信社、安徽省農(nóng)村信用社聯(lián)合社、長春郵儲銀行、福建郵政培訓(xùn)中心、中國人民保險宿遷分公司、四川郵政集團、蘇州郵儲
院校類：同濟大學(xué)、河海大學(xué)、上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)、上海城建學(xué)院、上海市建筑工程學(xué)校、上海市西南工程學(xué)校、思博職業(yè)學(xué)院、上海市環(huán)境學(xué)校
汽車類：沃爾沃、上汽集團、福特汽車
醫(yī)藥類：協(xié)和麒麟、貴陽新天、義獲嘉、康美藥業(yè)
其他：上海建工、光明食品、雀巢中國、申通地鐵、通標標準、必維國際、中郵人壽、中國煙草、巴斯夫
【部分授課照片】：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【附：講師資質(zhì)證明】

高級工程師證書 高級企業(yè)培訓(xùn)師證書
博士畢業(yè)證書 博士學(xué)位證書



 

• TTT國際職業(yè)培訓(xùn)師標準教程

   

  導(dǎo)論知己知彼——TTT培訓(xùn)基礎(chǔ)培訓(xùn)與教育的區(qū)別成人學(xué)習(xí)的特點：學(xué)習(xí)金字塔、不同類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格培訓(xùn)師的職責(zé)：經(jīng)驗總結(jié)者、技能傳播者、變革推動者培訓(xùn)師三重角色：編、導(dǎo)、演培訓(xùn)師八大能力職業(yè)培訓(xùn)師的行為準則：首善、樂從、對接培訓(xùn)師職業(yè)化四階段：常態(tài)隨意、常態(tài)刻意、職業(yè)態(tài)刻意、職業(yè)態(tài)隨意修心一、..

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• 企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師TTT訓(xùn)練

   

  第一單元 企業(yè)培訓(xùn)師的理論基礎(chǔ) 導(dǎo)言：培訓(xùn)師必須理解的三個法則 為什么需要培訓(xùn) 企業(yè)培訓(xùn)師主要培訓(xùn)什么？ 培訓(xùn)與教育、學(xué)習(xí)的不同之處 教育、培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的應(yīng)用 培訓(xùn)的發(fā)展趨勢 掌握成人學(xué)習(xí)的特點 課..

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• 企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)（TTT）

   

  課程大綱〔第一天〕時間分配一、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的角色與功能（1.5小時）1.培訓(xùn)的作用2.培訓(xùn)的目的3.企業(yè)培訓(xùn)師在企業(yè)中的角色4.小組討論：企業(yè)培訓(xùn)師的工作職責(zé)5.系統(tǒng)培訓(xùn)模式6.優(yōu)秀培訓(xùn)師的八個特質(zhì)7.自我檢視：自我評估與形象定位二、培訓(xùn)師公眾溝通表達基本功（2.5小時）1.成功溝通三要素2.公眾表達..

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• TTT現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)師培養(yǎng)與體系建設(shè)

   

  單元一、培訓(xùn)職能在企業(yè)中的定位1、 企業(yè)培訓(xùn)與教育、發(fā)展的關(guān)系2、 培訓(xùn)的常見誤區(qū)3、 培訓(xùn)在企業(yè)中的地位4、 培訓(xùn)與企業(yè)戰(zhàn)略5、 培訓(xùn)與企業(yè)文化6、 培訓(xùn)部門的使命7、 培訓(xùn)模式8、 企業(yè)管理學(xué)院建設(shè)思路9、 企業(yè)管理學(xué)院的辦學(xué)方法10、 案例分享：知名企業(yè)管理大學(xué)分享單元二、培訓(xùn)管理者在企業(yè)中可以扮演的..

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• TTT—內(nèi)部講師授課技巧訓(xùn)練

   

  課程形式： 角色扮演,案例分析,提問解答,點評輔導(dǎo),現(xiàn)場示范課程提綱：一、培訓(xùn)師角色認知1、培訓(xùn)師兩個職責(zé)（1）課程的專家：理念+知識＝要能夠授之于“魚”（2）培訓(xùn)的教練：方法+技巧＝要能夠授之于“漁”2、培訓(xùn)師三種角色（1）編—課程設(shè)計：培訓(xùn)前的準備（2）導(dǎo)..

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• 企業(yè)TTT講師訓(xùn)練

   

  課程背景：企業(yè)增強競爭力的重要舉措是要提升企業(yè)素質(zhì)，提升企業(yè)素質(zhì)說到底是要提升企業(yè)人員的素質(zhì)，而快速提升人員素質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán)在于進行培訓(xùn)。進行企業(yè)培訓(xùn)可以“走出去”、“請進來”，而不能忽視日常培訓(xùn)，這就要求企業(yè)的每一位主管都應(yīng)該掌握培訓(xùn)技術(shù)，在日常管理中不失時機地對下屬團隊進行培訓(xùn)；不能有效培訓(xùn)下屬的主管..

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