- 人性激勵(lì)與果斷授權(quán)
- 領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn):有效授權(quán)與激勵(lì)藝術(shù)
- 領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn):煙草管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升與授
- 有效授權(quán)與激勵(lì)
- 高效輔導(dǎo)和授權(quán)技巧實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
- 授權(quán)管理與員工激勵(lì)
- 煙草管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升與授權(quán)激勵(lì)
- 有效授權(quán)與激勵(lì)藝術(shù)
- 果斷授權(quán)
- 有效授權(quán)--打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)
果斷授權(quán)
課程編號(hào):5149
課程價(jià)格:¥35000/天
課程時(shí)長(zhǎng):2 天
課程人氣:3036
- 課程說(shuō)明
- 講師介紹
- 選擇同類(lèi)課
企業(yè)各部門(mén)管理人員等
【培訓(xùn)收益】
本課程透過(guò)分析大多數(shù)管理者沒(méi)有時(shí)間,工作卻很累的現(xiàn)象進(jìn)行剖析,總結(jié)出八大原因與獲得解放的辦法,同時(shí)教會(huì)學(xué)員如何有效授權(quán)的具體操作步驟,最后旗幟鮮明地提出管理者的“八榮八恥”,讓管理者成為會(huì)授權(quán)懂教導(dǎo)的新型管理者。
本課程透過(guò)分析大多數(shù)管理者沒(méi)有時(shí)間,工作卻很累的現(xiàn)象進(jìn)行剖析,總結(jié)出八大原因與獲得解放的辦法,同時(shí)教會(huì)學(xué)員如何有效授權(quán)的具體操作步驟,最后旗幟鮮明地提出管理者的“八榮八恥”,讓管理者成為會(huì)授權(quán)懂教導(dǎo)的新型管理者。
一、不授權(quán)
思考問(wèn)題:
1)為什么領(lǐng)導(dǎo)越做越累,而下屬卻越來(lái)越閑?
2)為什么領(lǐng)導(dǎo)抱怨下屬無(wú)能,而下屬卻說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)累死活該?
關(guān)鍵原因:
1)不滿(mǎn)意,授權(quán)下級(jí)卻做不好
2)不放心、萬(wàn)一搞砸了怎么辦
3)怕麻煩,授權(quán)教導(dǎo)起來(lái)麻煩
4)怕威脅,授權(quán)害怕失去權(quán)力
操作思路:
1)自己無(wú)能、無(wú)用、無(wú)為,團(tuán)隊(duì)有能、有用、有為。
2)總裁無(wú)為,中層有為,基層無(wú)所不為,企業(yè)才能大有作為。
3)讓自己無(wú)用,團(tuán)隊(duì)有用,是領(lǐng)導(dǎo)者最重要的戰(zhàn)略部署;
4)讓自己無(wú)能,團(tuán)隊(duì)有能,是領(lǐng)導(dǎo)者最重要的能力所在;
5)讓自己無(wú)為,團(tuán)隊(duì)有為,是領(lǐng)導(dǎo)者在企業(yè)最大的作為。
二、被反授權(quán)
思考問(wèn)題:
1)為什么越授權(quán),自己卻越忙亂?
2)為什么授權(quán)越多,反反復(fù)復(fù)的工作卻越多?
關(guān)鍵原因:
1)英雄情結(jié):把下屬的請(qǐng)教理解為對(duì)個(gè)人的“崇拜”與“自豪”;
2)好人先生:下屬的問(wèn)題不好意思拒絕;
3)賭氣心態(tài):搞不定?我就不信搞不定,你不信,我搞給你看一看。
操作思路:
1)始終讓猴子在下屬的肩上
2)讓員工照顧好自己的猴子
3)讓下屬把猴子當(dāng)自己的養(yǎng)
4)不要讓猴子累死或餓死
5)猴子也需要快樂(lè)
6)檢查與指導(dǎo)能讓猴子進(jìn)化
三、好插手
思考問(wèn)題:
1)為什么領(lǐng)導(dǎo)者真心提攜下屬,而下屬卻等你失敗?
2)為什么領(lǐng)導(dǎo)者用心栽培下屬,下屬卻一直推卸責(zé)任?
嚴(yán)重后果:
1)等你失?。褐挥心闶×耍拍茏C明他是對(duì)的;
2)推卸責(zé)任:上級(jí)一插手,就變成責(zé)任者。
操作思路:
不怕屬下犯錯(cuò):即使錯(cuò)了,讓屬下承擔(dān)責(zé)任,讓屬下認(rèn)真總結(jié)。
四、重步驟,不重結(jié)果
思考問(wèn)題:
1)為什么領(lǐng)導(dǎo)者已經(jīng)事無(wú)巨細(xì),而事事未必成功?
2)為什么領(lǐng)導(dǎo)者盯緊每個(gè)過(guò)程,而結(jié)果卻總不如人意?
關(guān)鍵原因:
1)聽(tīng)話(huà)照做:總以為自己辦法最好,自己的經(jīng)驗(yàn)適用每個(gè)人;喜歡聽(tīng)話(huà)的員工。
2)苦勞邏輯:沒(méi)有功勞也有苦勞,于心不忍的情結(jié)。
3)布置過(guò)程:交待工作不習(xí)慣把要的結(jié)果明確化、標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)量化。
操作思路:
1)價(jià)值思維:價(jià)值第一、苦勞第二;
2)布置思維:結(jié)果提前、過(guò)程退后;
3)管理思維:考核結(jié)果、關(guān)注過(guò)程。
五、過(guò)分完美
思考問(wèn)題:
1)為什么我們要求的那么完美,而最終結(jié)果卻是零?
2)為什么我們對(duì)團(tuán)隊(duì)要求那么多,而真正做出結(jié)果卻又那么少?
嚴(yán)重后果:
1)導(dǎo)致拖延:許多工作想得多,行動(dòng)卻少;
2)降低自信:導(dǎo)致多批評(píng)少表?yè)P(yáng),挫敗下屬的積極性與自信心。
操作思路:
1)速度比完美重要: 0.1>0;
2)先開(kāi)槍、再瞄準(zhǔn):走一步,看一步。
六、到處是重點(diǎn)
思考問(wèn)題:
1)為什么重點(diǎn)越多,結(jié)果卻越不理想?
2)為什么要做的事情越多,而實(shí)際的成效卻少得可憐?
操作思路:
1)重點(diǎn)為,只有一個(gè):太多重點(diǎn)等于沒(méi)有重點(diǎn);
2)領(lǐng)導(dǎo)者優(yōu)先與快速做重要緊急的事,大部分時(shí)間做重要不緊急的事;
3)善于放棄:戰(zhàn)略是一種選擇,更是一種放棄,就是決定不做什么。
七、沒(méi)恩威并施
思考問(wèn)題:
1)為什么領(lǐng)導(dǎo)發(fā)威造成反彈,反而下屬卻沒(méi)有反應(yīng)?
2)為什么下屬只想被動(dòng)地完成任務(wù),而不是主動(dòng)地拿出成果?
操作思路:
1)領(lǐng)導(dǎo)下屬,恩威并行;
2)關(guān)愛(ài)下屬,多給恩惠。
八、累習(xí)慣了
思考問(wèn)題:
1)為什么很多領(lǐng)導(dǎo)者忙得沒(méi)有價(jià)值,卻又閑不下來(lái)?
2)為什么很多領(lǐng)導(dǎo)者累得不堪重負(fù),卻很少讓團(tuán)隊(duì)為之分憂(yōu)?
操作思路:
1)自己總有離開(kāi)的一天,必須放手,讓基業(yè)長(zhǎng)青;
2)放大累的價(jià)值和意義:累最終有價(jià)值的事情上。
九、有效授權(quán)的步驟與思路
1.授權(quán)的好處分析;
1)員工得到尊重和重視
2)成就他人
3)復(fù)制自己
4)組織高效
2.授權(quán)的范圍分析;
1)必須授權(quán)的工作;
2)可授權(quán)的工作;
3)不能授權(quán)的工作;
3.有效授權(quán)7步驟;
1)選對(duì)人
2)結(jié)果導(dǎo)向
3)責(zé)、權(quán)、利一致;
4)檢查評(píng)估;
5)解決困難 ;
6)不重復(fù)與倒授權(quán) ;
7)承擔(dān)責(zé)任 ;
十、管理者的“八榮八恥”
1.以謙遜恭謹(jǐn)為榮,以自命不凡為恥;
2.以洗耳恭聽(tīng)為榮、以獨(dú)斷專(zhuān)行為恥;
3.以兼容并包為榮,以整齊劃一為恥;
4.以勞逸結(jié)合為榮,以埋頭苦干為恥;
5.以豁然開(kāi)朗為榮,以洗腦說(shuō)教為恥;
6.以同甘共苦為榮,以不近人情為恥;
7.以深入實(shí)質(zhì)為榮,以裝模做樣為恥;
8.以擁抱責(zé)任為榮,以歸罪他人為恥。
足跡遍布全國(guó)100多個(gè)城市,受訓(xùn)企業(yè)達(dá)2600多家,受訓(xùn)人員超29萬(wàn)人次,平均每年約200場(chǎng)培訓(xùn),成為浙江大學(xué)最受歡迎的管理類(lèi)客座教授之一,被譽(yù)為“最佳執(zhí)行企業(yè)教練”。
《守破離:如何成為一個(gè)精進(jìn)的人》
《咫尺匠心:新工匠是怎樣煉成的》
《為結(jié)果而戰(zhàn):打造以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行模式》
1. 課程內(nèi)容:實(shí)用性強(qiáng),內(nèi)容更新及時(shí)、思維邏輯嚴(yán)謹(jǐn);
2. 授課風(fēng)格:擅于互動(dòng)式交流,精于教練型輔導(dǎo);
3. 授課方式:知識(shí)講解+案例研討分析+小組競(jìng)賽+游戲互動(dòng)+總結(jié)分享+課后作業(yè)+行動(dòng)計(jì)劃+實(shí)用工具。
1. 國(guó)內(nèi)少有寫(xiě)了兩本關(guān)于工匠精神書(shū)籍的專(zhuān)家;
2. 國(guó)內(nèi)工匠精神排課量最多的老師,2017年排了100天有關(guān)工匠精神的培訓(xùn)課;
3. 國(guó)內(nèi)第一個(gè)談新工匠的人,第一個(gè)將“守破離”納入工匠之魂的老師;
4. 國(guó)內(nèi)第一個(gè)能將工匠精神從口號(hào),理念、態(tài)度講到工匠文化根植的老師;
《工匠精的神培育》
《7R執(zhí)行體系建設(shè)》
《8E領(lǐng)導(dǎo)模型構(gòu)建》
《打造企業(yè)新中層》
《戰(zhàn)略規(guī)劃與解碼執(zhí)行》
《跨部門(mén)溝通與協(xié)同》
《如何有效管理下屬》
《下屬的授權(quán)、激勵(lì)與輔導(dǎo)》
《團(tuán)隊(duì)賦能工作法》
《關(guān)鍵人才管理》
《打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》
《領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新與變革》
《問(wèn)題分析與解決》
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模塊一、有效激勵(lì)引言:管理是什么?第一節(jié):如何進(jìn)行激勵(lì)分析1. 中高層經(jīng)理常見(jiàn)的激勵(lì)誤區(qū)2. 員工有被激勵(lì)的需求3. 中高層經(jīng)理激勵(lì)下屬的一般原則4. 獎(jiǎng)與不獎(jiǎng)的九大判斷依據(jù)第二節(jié):中高層經(jīng)理的“激勵(lì)菜譜”1. 什么是“激勵(lì)菜譜”2. 中高層經(jīng)理不能直接動(dòng)用的..