【培訓(xùn)對象】
【課程對象】企業(yè)基層員工/管理培訓(xùn)生

【培訓(xùn)收益】
1. 深入了解職場卓越執(zhí)行力及帶來的收益 2. 掌握根據(jù)自身角色定位提升執(zhí)行力的有效方法 3. 掌握目標(biāo)制定與達(dá)成的原則和方法 4. 掌握職場時(shí)間管理的有效方法 5. 掌握職場溝通與問題解決的有效思路及方式 6. 全面塑造職場卓越執(zhí)行力提升職場效能

第一部分：卓越執(zhí)行力解析與職業(yè)思維塑造
1. VUCA時(shí)代，企業(yè)更需要可持續(xù)發(fā)展
2. 源自于IBM的“企業(yè)可持續(xù)發(fā)展模型”看職場職業(yè)化
3. 關(guān)于職場執(zhí)行力的解析
1) 職場執(zhí)行力是什么？
2) 對職場執(zhí)行力的偏差理解
3) 真正的執(zhí)行解析
4) 從“機(jī)械”執(zhí)行到快樂執(zhí)行
5) 執(zhí)行——源于自動(dòng)自發(fā)
6) 高執(zhí)行力給自身帶來的利益和好處
4. 關(guān)于職業(yè)角色的塑造
1) 業(yè)余VS職業(yè)
2) 作為下屬的角色與認(rèn)知
3) 角色定位與認(rèn)知
4) 常見的角色錯(cuò)位
5) 與上司相處的原則
5. 職場執(zhí)行力全析圖
第二部分：卓越執(zhí)行力塑造之目標(biāo)制定與達(dá)成
1. 目標(biāo)管理的概念：什么是目標(biāo)管理？
2. 目標(biāo)管理的深層次理解與解析
3. 目標(biāo)管理的四大作用
4. 目標(biāo)達(dá)成六步法
1) 目標(biāo)設(shè)定依據(jù)及理解組織目標(biāo)
2) 制定符合SMART的目標(biāo)
3) 與目標(biāo)相關(guān)人進(jìn)行深入溝通與確認(rèn)
4) 針對所制定的目標(biāo)擬定策略
5) 擬定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)計(jì)劃與行動(dòng)方案
6) 列出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需要的資源

第三部分：卓越執(zhí)行力塑造之時(shí)間管理
1. 時(shí)間都去哪兒了？——抓住“時(shí)間竊賊”
1) 分析：時(shí)間被誰偷走了？
2) 有形的"時(shí)間竊賊
3) 無形的"時(shí)間竊賊"
4) 時(shí)間記錄表：抓住偷走你時(shí)間的“竊賊”
2. 時(shí)間管理工具
1) 80/20法則的時(shí)間分配
2) 番茄時(shí)間管理法
3) 四象限時(shí)間管理法
3. 時(shí)間管理技巧
1) 學(xué)會(huì)做減法
2) 合理拒絕
3) 克服拖延
4) 善用零散時(shí)間

第四部分：卓越執(zhí)行力塑造之溝通與問題解決
1. 高效溝通-執(zhí)行力的前提和基礎(chǔ)
2. 職場高效溝通技巧
1) 如何有效的和領(lǐng)導(dǎo)者溝通
2) 如何與平級進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)
3) 如何進(jìn)行跨部門溝通協(xié)調(diào)
3. 沖突處理的五種對策
1) 沖突的解析
2) 沖突處理的五種對策
4. 問題的分析解決—執(zhí)行中的困難解決
1) 什么是問題
2) 問題的類型
3) 問題的發(fā)現(xiàn)
4) 問題解決的思路
5) 解決問題的模型

 

 

 
王靜 （常駐地：北京）

講師背景
清華大學(xué)、浙江大學(xué)總裁班客座教授
中國人民大學(xué)、山東大學(xué)等高?？妥淌?br /> 華為大學(xué)特聘講師
富士康大學(xué)特聘講師
中國移動(dòng)集團(tuán)培訓(xùn)指定培訓(xùn)導(dǎo)師
中國工商銀行、招商銀行等多期返聘講師
中央電視臺特聘專家講師 人社部一級人力資源管理師/企業(yè)培訓(xùn)師
人社部職業(yè)生涯規(guī)劃師（二級）
高級企業(yè)培訓(xùn)師
人力資源測評師（中級）
CFT引導(dǎo)式培訓(xùn)師
樂視集團(tuán)-培訓(xùn)顧問-主導(dǎo)培訓(xùn)體系搭建
極致車網(wǎng)-培訓(xùn)顧問-主導(dǎo)創(chuàng)建極致學(xué)院

專業(yè)實(shí)踐
王靜老師具有15年企業(yè)管理工作經(jīng)驗(yàn)；10多年管理培訓(xùn)咨詢經(jīng)驗(yàn)、曾為多家國企、央企、銀行等實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、任國內(nèi)專業(yè)咨詢公司策劃咨詢師、培訓(xùn)講師；
國內(nèi)多家知名高?？妥淌?、華為\華為大學(xué)、富士康大學(xué)特聘講師、中國移動(dòng)集團(tuán)指定導(dǎo)師、中國工商銀行、招商銀行等多期返聘講師。
王靜老師具有豐富的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)管理經(jīng)驗(yàn)及管理咨詢經(jīng)驗(yàn)，曾參與多家500強(qiáng)企業(yè)管理大學(xué)搭建、培訓(xùn)體系搭建、系統(tǒng)課程研發(fā)及交付、管理培訓(xùn)生培訓(xùn)體系優(yōu)化、“模擬訓(xùn)練”項(xiàng)目推進(jìn)、“為客瘋狂”等項(xiàng)目落地。幫助企業(yè)以效能為先思維結(jié)合培訓(xùn)與訓(xùn)練催化，從而達(dá)成落地與產(chǎn)能突破。

授課特點(diǎn)
實(shí)戰(zhàn)性 + 針對性 + 系統(tǒng)理論 + 復(fù)合式教學(xué)
“學(xué)得好、玩得嗨、跟得緊、用得實(shí)”是學(xué)員反饋時(shí)提到最多的。
多年的現(xiàn)場授課，注重邏輯、條理清晰、重點(diǎn)突出且生動(dòng)直觀

• 基于色彩心理學(xué)的職場禮儀與個(gè)人魅力塑造

   

  第一模塊：禮儀與個(gè)人魅力---高端商務(wù)人士必修課禮儀內(nèi)涵職場禮儀的主要內(nèi)容、特點(diǎn)、基本原則職業(yè)形象的構(gòu)成要素、傳達(dá)的信息及作用：個(gè)人層面、企業(yè)層面第二模塊：七彩人生與陽光心態(tài)---禮由心生，從容淡定禮儀的最高境界是禮由心生將禮儀成為自己內(nèi)心的一份修養(yǎng)培養(yǎng)良好的工作意識我為什么而工作我為誰而工作我應(yīng)該怎么做打造陽..

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• 打造房地產(chǎn)團(tuán)隊(duì)卓越執(zhí)行力與凝聚力

   

  一、房地產(chǎn)企業(yè)面臨的新形勢──如何認(rèn)識目前“史上最嚴(yán)”樓市調(diào)控1．房地產(chǎn)企業(yè)的新形勢（1）政策面分析（2）市場面分析（3）營銷面分析2．房地產(chǎn)企業(yè)的新挑戰(zhàn)二、房地產(chǎn)卓越團(tuán)隊(duì)之執(zhí)行力基礎(chǔ)1．執(zhí)行與執(zhí)行力（1）什么執(zhí)行【知識】如何理解執(zhí)行（2）什么是執(zhí)行力【故事】把信送給加西亞（..

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• 激發(fā)團(tuán)隊(duì)動(dòng)力，打造卓越執(zhí)行

   

  引言：關(guān)于知行合一的探討一、從盤點(diǎn)自己開始認(rèn)識自己，看清自己才能解讀別人我是誰？人貴有自知之明我的優(yōu)勢是什么，我的盲點(diǎn)在哪里？我在哪里，我在社會(huì)那個(gè)層面？我還有哪些不知道？影響人生發(fā)展的五大因素？分享：關(guān)于曾國藩的人生五個(gè)境界二、現(xiàn)代職場眾生相——你是他們中的一員嗎？此處不留爺，..

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• 有效激勵(lì)與凝聚力塑造

   

  引 言：從海豚覓食、螞蟻軍團(tuán)說起，到調(diào)查顯示：團(tuán)隊(duì)中大部分人沒有高效工作。一、 角色認(rèn)知：不當(dāng)消防隊(duì)員，讓員工自動(dòng)自發(fā)地做事情，1. 檢討缺失：糟糕管理者的八大罪狀；2. 管理認(rèn)知：管理者到底該干些什么？3. 管理定位：管理者的3大任務(wù)與3重境界；4. 案例討論：陳經(jīng)理的角色錯(cuò)在哪？5. 軟件升級：從技術(shù)走向管理，從管理走向領(lǐng)導(dǎo)；..

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• 激發(fā)團(tuán)隊(duì)動(dòng)力 打造卓越執(zhí)行

   

  一、從盤點(diǎn)自己開始 認(rèn)識自己，看清自己才能解讀別人 我是誰？人貴有自知之明 我的優(yōu)勢是什么，我的盲點(diǎn)在哪里？ 我在哪里，我在社會(huì)那個(gè)層面？ 我還有哪些不知道？ 影響人生發(fā)展的五大因素？分享：關(guān)于曾國藩的人生五個(gè)境界二、現(xiàn)..

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• 打造卓越執(zhí)行力

   

  一、商業(yè)人格的啟蒙與執(zhí)行力1、商業(yè)人格的缺失與與執(zhí)行不力 心中無原則 熱衷于內(nèi)部比較 期望別人承擔(dān)2、商業(yè)人格的本質(zhì) 獨(dú)立履行職責(zé) 獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任 獨(dú)立做出結(jié)果3、傳統(tǒng)文化的影響與執(zhí)行力 制度第一還是能人第..

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