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蛻變——新晉管理人員綜合管理能力提升培訓(xùn)

課程編號(hào):39796

課程價(jià)格:/天

課程時(shí)長(zhǎng):2 天

課程人氣:240

行業(yè)類別:行業(yè)通用     

專業(yè)類別:管理技能 

授課講師:羅銘

  • 課程說(shuō)明
  • 講師介紹
  • 選擇同類課
【培訓(xùn)對(duì)象】
后備干部、新晉三級(jí)經(jīng)理

【培訓(xùn)收益】


第一模塊:認(rèn)知與起航
1:管理與角色認(rèn)知
管理環(huán)境的變化趨勢(shì)
管理者角色認(rèn)知
管理VS經(jīng)營(yíng)
專才VS通才
職業(yè)VS業(yè)余
盲點(diǎn)與誤區(qū)——約哈里窗口
2、管理者的勝任力模型
崗位認(rèn)知——如何正確理解工作任務(wù)并組織實(shí)施?
專業(yè)的技術(shù)能力——分析與解決問(wèn)題的能力
管理能力——計(jì)劃、組織、監(jiān)督、反饋的能力
團(tuán)隊(duì)影響力——激勵(lì)與教練他人的能力、與人溝通與協(xié)調(diào)的能力
冰山之下——職業(yè)素養(yǎng)與管理魅力
3、管理者應(yīng)具備的六大態(tài)度和意識(shí)
A:建立工作使命感
B:達(dá)成意愿的決心
C:突破現(xiàn)狀
D:責(zé)任意識(shí)
E:效能意識(shí)
F:掌握原理、原則和工作技能
案例訓(xùn)練:如何樹(shù)立自己的管理意識(shí);

第二模塊:導(dǎo)航與平飛
1、時(shí)間管理與精力管理
時(shí)間管理誤區(qū)
誤區(qū)1:工作管理上無(wú)計(jì)劃
誤區(qū)2: 個(gè)人、組織工作不當(dāng)
誤區(qū)3: 時(shí)間控制能力不足
誤區(qū)4: 整理整頓不足
誤區(qū)5: 個(gè)人進(jìn)取意識(shí)不足
現(xiàn)代時(shí)間管理的四象限方法 (重點(diǎn))
1: 四象限管理方法的原則
2:四象限方法的運(yùn)用與案例介紹
3:四象限管理方法的實(shí)際練習(xí)
案例聯(lián)系:現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,進(jìn)行1周的時(shí)間計(jì)劃安排訓(xùn)練當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行講解,調(diào)整不足的地方。
現(xiàn)代時(shí)間管理的其他方法
5W2H控制法與甘特圖運(yùn)用
番茄工作法
時(shí)間管理運(yùn)用的總結(jié)
為什么需要精力管理
時(shí)間不夠用vs精力跟不上
職業(yè)人士比運(yùn)動(dòng)員更加需要精力
舉例:運(yùn)動(dòng)員和上班族的職業(yè)生涯對(duì)比
提升精力的4種方式
提升身體能量
提升情緒精力
養(yǎng)成精力習(xí)慣
提升精神動(dòng)力
2、下屬管理
注意給下屬描繪“共同的愿景”
要注意用“行動(dòng)”去昭示部下
要注意善用“引導(dǎo)而非控制”的方式
要注意授權(quán)以后的信任
案例:不信任是最大的成本
要注意“公正”第一的威力
案例:任經(jīng)理的激勵(lì)措施
要注意對(duì)部下進(jìn)行有效溝通
如何處理員工的抱怨
樂(lè)于接受抱怨
盡量了解起因,任何抱怨都有原因。
平等溝通
處理果斷
就事論事,尊重任何員工的抱怨
3、跨部門溝通
、跨部門溝通的六個(gè)步驟
事前準(zhǔn)備,識(shí)別自己的目標(biāo)
開(kāi)始溝通,并確認(rèn)對(duì)方狀況
深入交流,雙方交換意見(jiàn)
針對(duì)矛盾,處理異議
達(dá)成共識(shí),確定協(xié)議
共同實(shí)施,互相促進(jìn)
有效解決跨部門溝通
組織溝通管理
如何向上溝通
如何向下溝通
如何水平溝通
第三模塊:領(lǐng)導(dǎo)力的提升
1、領(lǐng)導(dǎo)力的含義
領(lǐng)導(dǎo)力與管理力的區(qū)別
領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)要素和源泉
領(lǐng)導(dǎo)力的6P組成
影響領(lǐng)導(dǎo)力的三個(gè)變數(shù)
2、情境領(lǐng)導(dǎo)力的四種環(huán)境變化運(yùn)用
情境領(lǐng)導(dǎo)力的介紹
D1-4不同環(huán)境下員工的分析
S1-4環(huán)境下領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn):告知式、推銷式、參與式、授權(quán)式
R1-4環(huán)境下領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)的行為
情境領(lǐng)導(dǎo)的陷阱和風(fēng)險(xiǎn)
案例分析1: 新任領(lǐng)導(dǎo)如何體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力
案例分析2: 面對(duì)老員工如何體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力
3、領(lǐng)導(dǎo)力的自我修煉
1:領(lǐng)導(dǎo)者的自我診斷——三要素: 環(huán)境、員工、管理者本人
2:領(lǐng)導(dǎo)者非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力的修煉
3:領(lǐng)導(dǎo)力修煉的四個(gè)方法
4:領(lǐng)導(dǎo)力修煉的層級(jí)

第四模塊:輔佐領(lǐng)導(dǎo)成就自己
1、輔佐詮釋
輔佐性在工作中表現(xiàn)的四個(gè)方面
能積極主動(dòng)地接受上級(jí)的指令并真正理解其意圖與本質(zhì);
能積極地、創(chuàng)造性地貫徹執(zhí)行上級(jí)下達(dá)的多項(xiàng)正確決定,對(duì)實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)”的過(guò)程中遇到的多種阻力和障礙,能夠敏銳地分析判斷,及時(shí)地加以排除或克服;
用自己的思維和能力,為上級(jí)提供解決某項(xiàng)問(wèn)題的信息、建議甚至方案,創(chuàng)造開(kāi)創(chuàng)某項(xiàng)工作新局面的條件;
能建立良好的服務(wù)輔助理念,確立健康的服務(wù)輔助心態(tài) 。
管理者必須要思考的問(wèn)題
1、我可以為上級(jí)做什么?
2、上級(jí)對(duì)我的期望是什么?
3、輔佐上司有沒(méi)有技巧?
2、有效輔佐上級(jí)技巧
根據(jù)上級(jí)獲取信息的偏好
作為“傾聽(tīng)者”的上司——要善于提供信息
作為“閱讀者”的上司——要善于提出問(wèn)題
根據(jù)上級(jí)的決策風(fēng)格
對(duì)“參與式”的上司
隨時(shí)保持聯(lián)系,主動(dòng)請(qǐng)他參與
對(duì)“喜歡放權(quán)”的上司
在發(fā)生重大問(wèn)題和變動(dòng)時(shí)報(bào)告
課堂演練:解析上司的決策類型
驅(qū)策型
好好先生型
但求無(wú)過(guò)型
團(tuán)隊(duì)教練型
不聞不問(wèn)型
陰影型
經(jīng)過(guò)溝通形成共同的期待
讀懂你的上級(jí),一般期望
讀懂上級(jí)的具體期望
自我反思的地方
上級(jí)對(duì)我有什么需求?
上級(jí)對(duì)我的期望是什么?
第五節(jié):學(xué)會(huì)與上級(jí)溝通
可以正當(dāng)?shù)囊笊纤?br /> 提供對(duì)事情的看法
提供更多的信息
對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題提供建議
指引適當(dāng)?shù)姆结?br /> 提供支援與保護(hù)
提供給上司
分析清楚問(wèn)題的內(nèi)容
各種行動(dòng)方案以及你的行動(dòng)建議
你選擇該項(xiàng)行動(dòng)方案的理由及思考過(guò)程
執(zhí)行該項(xiàng)行動(dòng)方案的預(yù)期結(jié)果和應(yīng)變計(jì)劃
工作的進(jìn)度報(bào)告
溝通的三要點(diǎn)
讓對(duì)方聽(tīng)得進(jìn)去
讓對(duì)方聽(tīng)得合理
讓對(duì)方聽(tīng)得樂(lè)意
向上溝通要有膽
了解領(lǐng)導(dǎo)意圖
承擔(dān)自己的責(zé)任
尋求領(lǐng)導(dǎo)反饋
同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格相匹配
如何更好地與領(lǐng)導(dǎo)互動(dòng)與溝通
時(shí)間和地點(diǎn)允許的情況下都可以溝通。
不要給領(lǐng)導(dǎo)出問(wèn)答題而是選擇題。
要有備選答案及答案的優(yōu)劣比較。
要表明自己傾向于哪個(gè)答案 

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