【培訓對象】
大中型企業(yè)中高層領導干部、各層級管理者

【培訓收益】
● 掌握領導和管理區(qū)別，形成自己新領導力風格 ● 掌握互聯(lián)網(wǎng)時代新領導力打造的關鍵 ● 提升互聯(lián)網(wǎng)時代新領導力水平，掌握領導他人的方法和策略 ● 掌握相關的工具和模板診斷團隊發(fā)展階段并采用不同的領導方法，幫助建立高績效團隊，并運用塑造高績效團隊的關鍵技巧

課前學員領導能力測評（2022測試題），課后增加訓后管理能力測評（360）
導入：受訓企業(yè)學員溝通案例
引言：
1）開課亮劍——企業(yè)/團隊成功的方程式、員工績效方程式=F（知、愿、能、行）
2）小組活動——我們企業(yè)團隊建設的問題剖析（行動學習工具——3153模型）
思維篇：跨越傳統(tǒng)領導力思維，實現(xiàn)新型領導角色的轉(zhuǎn)變
一、藍海領導力：從優(yōu)秀到卓越的領導思維變革
1. 跨越VS轉(zhuǎn)變：“藍海領導力”的概念內(nèi)涵
2. 跨越邊界：從傳統(tǒng)領導力到“藍海領導力”
3. 第五級領導力：從“優(yōu)秀”到“卓越”的領導力藍海
二、方法論四部曲：如何實踐你的“藍海領導力”
第1部：洞悉你的領導力現(xiàn)狀
第2部：描繪理想的領導力畫像
第3部：選擇理想的領導力畫像
第4部：將理想領導力行為制度化

訓練篇：轉(zhuǎn)型領導力訓練
第一講：大轉(zhuǎn)型時代領導者的提升訓練
一、團隊領導力（實現(xiàn)從管理者到領導者的角色轉(zhuǎn)變）
導入：管理者角色轉(zhuǎn)變過程中面臨的挑戰(zhàn)
分析：與團隊成員建立親密而適度的關系
1. 資源支持：為員工掃清工作的障礙
2. 高效溝通：營造一個寬松的工作環(huán)境
3. 因人制宜：利用每一個團隊成員的長處
4. 高效領導者：如何構(gòu)建一支優(yōu)秀的團隊
二、培養(yǎng)和提升領導風格
1. 六大領導風格：基于不同類型的情商領導力
2. 影響力修煉：領導力即影響力
3. 積極領導力：激發(fā)團隊正能量
4. 領導≠管理：要領導，不要管理

第二講：版權領導力工具及案例運用
一、領導者卓越管理加速器模型（版權工具）
1. 管好你的情緒
2. 明智決策
3. 有效反饋
4. 建立信任關系
5. 創(chuàng)建開放團隊
6. 績效目標、績效輔導
二、情境領導內(nèi)化工具與應用
1. 定義工作、診斷狀態(tài)、匹配行為
2. 情境領導——領導者的必修課
三、四種領導風格：基于不同類型的情境領導力
風格1：告知式領導風格
風格2：教練式領導風格
風格3：參與式領導風格
風格4：授權式領導風格
四、領導情境
第1類：有能力有意愿
第2類：有能力無意愿
第3類：無能力有意愿
第4類：無能無意愿
情景演練：針對員工不同需求的領導風格——領導風格與員工需求的匹配
工具運用：當責雙環(huán)模型及運用（國際版權工具）

第三篇：領導力管理應對政策
第一講：領導者的有效授權與激勵
一、授權管理技術與應用
研討：何時授權？是否需要授權？
1. 有效授權三步曲
2. 有效改善授權
1）必須授權的工作
2）應該授權的工作
3）可以授權的工作
4）不能授權的工作
企業(yè)授權案例分析與工具演練
二、激勵管理技術與應用
1. 不同因素下的員工激勵特征
2. 員工激勵的原則
3. 建立企業(yè)員工激勵系統(tǒng)工程（結(jié)合企業(yè)真實案例講解）
1）思想激勵
2）培訓激勵
3）行為激勵
4）目標激勵
5）參與激勵
6）薪酬激勵
7）績效激勵
8）晉升激勵
9）榮譽激勵
10）榜樣激勵
11）競爭激勵
12）文化激勵
4. 員工激勵的操作技巧
技巧1：分析員工的價值觀，并用他們的價值觀來激勵他們
技巧2：及時處理員工的抱怨:
技巧3：吸引充滿活力的員工
技巧4：溝通過度比溝通不良要好
企業(yè)授權案例分析與工具演練
5. 管理者應如何進行自我激勵
第二講：高績效團隊情境領導與階段管理應對策略
一、團隊管理本質(zhì)與問題員工管理
1. 團隊成員角色測試
工具：貝爾賓團隊角色工具
2. 團隊結(jié)構(gòu)化能力打造（不同角色的團隊成員的優(yōu)點與弱點）
3. 團隊管理本質(zhì)（統(tǒng)一思想、統(tǒng)一目標、統(tǒng)一規(guī)則、干部管理）
案例分享：華為團隊管理實踐案例（商業(yè)常識、組織常識、人性常識）
模型：團隊員工能力意愿模型
演練：六種管理風格管理策略
4. 團隊當中問題員工的管理
實戰(zhàn)研討：問題員工的管理（四種類型，六種情境）
二、高績效團隊建設發(fā)展階段與管理應對策略
1. 團隊發(fā)展的層次與階段
2. 團隊各階段的特點與風格
3. 團隊激勵技術與運用
4. 團隊發(fā)展階段與團隊情境領導模型及運用
情景案例訓練：領導者應該如何促進團隊的發(fā)展（實戰(zhàn)案例訓練）
階段1：感覺差異
階段2：漸入佳境
階段3：純熟默切
三、賦能領導者的三大核心工作
1. 創(chuàng)造性思維，發(fā)展賦能的全新模式（實戰(zhàn)案例）
2. 教練式領導，改變下屬的能量運用狀態(tài)（實戰(zhàn)案例及現(xiàn)場演練）
3. 賦能——經(jīng)驗萃取與業(yè)務復盤（獨家研發(fā)工具）
4. 賦能領導者的持續(xù)修行

課程總結(jié)：
1. 總結(jié)提煉——重點知識回顧
2. 講師釋疑——學員互動
就學員提出的難題進行分析、討論、模擬演練、點評
說明：本方案為初步方案，通常情況下，會在培訓前，與企業(yè)做進一步溝通，根據(jù)企業(yè)具體情況，調(diào)整成最符合企業(yè)實際情況的個性化方案 

國際版權課程《當責領導力®》中國首批認證講師
管理效能提升專家
?？低暸嘤枌＜?br /> 荷蘭商學院DBA/浙江大學MBA
美國DDI機構(gòu)授權認證領導力講師
DACUN工作任務分析師/行動學習促動師
中歐商學院《MINI-MBA》版權課程認證講師
德魯克管理理論深度踐行者/建構(gòu)主義教學專家
曾任：大自然家居（上市） | 企業(yè)大學校長/首席學習官
曾任：香飄飄食品（上市）│企業(yè)大學執(zhí)行校長
曾任：三胞集團 （五百強）│管理學院/領導力學院院長
曾任：波司登集團（五百強） | 商學院培訓發(fā)展總監(jiān)

24年知名上市企業(yè)、500強企業(yè)管理實戰(zhàn)經(jīng)驗：
24年來歷任知名上市公司、中國五百強企業(yè)中高端，擁資深管理實戰(zhàn)經(jīng)驗，并且專注通用管理和人才發(fā)展專項方面的研究實踐17年，經(jīng)驗豐富。

培訓學員逾10000人、服務企業(yè)逾百家，深得好評：
曾為中國移動、中國聯(lián)通、中國石油、國家電網(wǎng)、中國人壽、工商銀行、東風汽車、碧桂園、旺旺集團、伊利控股集團有限公司等大型知名企業(yè)進行課程培訓，累計培訓學員逾10000人、服務企業(yè)逾百家，深得業(yè)界廣泛好評。

具備甲方、乙方、第三方的經(jīng)歷，能以多方思維解決管理難題。
長期奮戰(zhàn)在企業(yè)管理第一線，同時做過甲方、乙方（咨詢機構(gòu)）和第三方（職業(yè)講師）。

師從管理領域權威人物，授課體驗化、落地化、高滿意度：
師從管理領域權威楊國安教授（楊三角理論創(chuàng)始人）、建構(gòu)主義著名培訓專家田俊國先生（原用友集團副總裁、用友大學校長），善于運用建構(gòu)主義教學手法，結(jié)合多年的實戰(zhàn)經(jīng)驗，開創(chuàng)體驗化的培訓模式與落地戰(zhàn)略，授課創(chuàng)造超高滿意度，助受訓學員現(xiàn)場實現(xiàn)遷移和轉(zhuǎn)化。

 

部分實戰(zhàn)經(jīng)驗：
規(guī)劃實施三胞集團”群鷹計劃.高管領導力培養(yǎng)”項目，成功產(chǎn)出16個優(yōu)秀ACT行動學習創(chuàng)新項目，幫助企業(yè)共培養(yǎng)50名總監(jiān)級別及以上的中高層管理人員。此項目獲國內(nèi)業(yè)界權威媒體《商業(yè)評論》2014年管理行動大獎。
負責建立與推廣香飄飄大學的運營及管理模式。幫助企業(yè)培育所需的戰(zhàn)略人才和中高階管理人才，針對性規(guī)劃設計“121工程”人才梯隊項目，幫助企業(yè)共培養(yǎng)了265名優(yōu)秀中高管理人才。
曾任臺灣頂新國際集團味全大陸事業(yè)群，打造“雛鷹、精鷹”訓練營培訓課程，其中“精鷹訓練營”培訓3期，48%學員因業(yè)績突出獲得晉升；“鷹之師訓練營”最佳ACT行動學習創(chuàng)新成果60%在一年內(nèi)落地實施。

版權授證：

《當責®踐行-達成關鍵目標的最佳行動 Accountability Builder™》
《當責®領導-達成關鍵期望的領導技術 Leadership Builder™》
主講課程：
《當責®踐行-達成關鍵目標的最佳行動 Accountability Builder》2天
《當責®領導-達成關鍵期望的領導技術 Leadership Builder》2天

授課特色：
擅于發(fā)問引導，控場能力優(yōu)秀，極富感染力。
授課內(nèi)容豐富實用，深入淺出，案例真實生動。
關注學員通過實戰(zhàn)訓練和行動學習強化自我認知與行為改變。
深入涉足心理學在培訓與學習發(fā)展中的應用，擅于運用欣賞式探詢技術激發(fā)學員內(nèi)驅(qū)力。
推崇以學員為中心的引導式教學方式：學員是課堂主人、講師是引導師、課程是互動腳本、課堂形成以對話形式主導的能量道場，最大限度保證學員現(xiàn)場吸收轉(zhuǎn)化。

部分客戶評價：
《當責領導力®》太精彩了，我腰肌勞損，一個姿勢不能堅持太久，這個課竟然讓我感到時間飛快，思維活躍，咖啡什么的不需要，希望有機會還能學習其他同系列課程。
——某家電集團 部門總監(jiān) 曹總

《當責領導力®》非常實戰(zhàn)，光是課前的目標調(diào)研就已經(jīng)超越了價值。課前李老師和我們一起做了大量的課前訪談和準備工作，晚上11點還在跟我微信訪談和調(diào)研。這種工匠精神令我敬佩。課程效果不言而喻。
——中國移動廣東分公司 王總

感覺上《當責領導力®》，與其他課程不一樣。互動很多，而且都是引導式的。工具很落地實操，很接地氣，我們就需要這種以結(jié)果為導向的學習。
——某科技集團 王經(jīng)理
我感覺李乾老師的高度很不錯，善于引導和追問，深入剖析學員內(nèi)在的問題根源。課程設計很全面，干貨很多，案例很多，講授式的培訓很少，概念講授不空洞，很有價值。
——某建材集團董事長 蔣總 

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