【培訓對象】


【培訓收益】
通過學習能夠塑造規(guī)范的舞臺職業(yè)形象； 通過學習能夠掌握授課內容的設計與技巧選擇； 通過學習找適合自己克服緊張的方法； 通過學習能夠掌握高效互動的技巧； 學習課程開發(fā)的技巧，學習如何搜集資料，如何分析資料，形成自己獨特的觀點 ，并站在學員方便學習的角度，邏輯化、結構化地設計課程的技巧；

課程開場設計：
1、新人相識九宮格（破冰：找共同特點）
2、重點知識聚焦（圓點投票確認）
3、分組、選組長、確認服務對象
4、提出問題，激活舊知，引出主題
工具 /道具：1）九宮格 2）國王天使卡 3）智慧之星積分榜 4）投票圓心
5）每組一包便利貼 6）桌簽（或胸貼） 7）重點知識海報。
第一章：正確認識企業(yè)培訓——培訓有所為有所不為
1、培訓不是萬能藥——聚焦知識、態(tài)度、技能；
2、學習不等式：教≠學≠會≠效；
3、解析成人教學背后的原理：指導思想、教學原理；
4、內訓師能力素質模型：ABCD法則；
5、內訓師五項技能：表達—洞察—變通—創(chuàng)新—感染
案例：一個故事引發(fā)的思考，邏輯表達
作業(yè)：人都不喜歡被教育，但都喜歡被啟發(fā)，你的啟發(fā)點？

第二項技能 克服恐懼 輕松登場
1、開課前兩方面準備：心理準備、物料準備；
2、授課緊張我有哪些表現(xiàn)？現(xiàn)場演示；
3、出現(xiàn)了緊張如何克服？共同探尋應對10種方式；
4、關于緊張我的2種應對策略；
5、魅力開場四部曲及現(xiàn)場演練。
課程輸出成果：1）找到適合自己克服緊張應對方法；
2）設計出自己的1-2種專屬開場。
第三項技能 打造形象 塑造“裝“ 、”范“
1、讓你的出場“與眾不同“ ——氣場塑造；
2、三步打造良好的第一印象；
3、基于呈現(xiàn)效果占比55：38：7舞臺肢體語言演練；
4、職業(yè)舞臺形象的手勢、眼神、表情、走姿、站姿；
5、舞臺風范訓練與展示。
課程輸出成果：讓每一位學員掌握標準人職業(yè)著裝和舞臺風范，塑造規(guī)范職業(yè)舞
臺形象。
第四項技能 高效課堂 互動控場
1、解密成人學習——學習注意力曲線；
2、互動設計原則：左腦、右腦；
3、基于內容設計從理性思考到感性認識；
4、課堂互動背后的90-20-8原則；
5、常用10種互動方法的演示與訓練；
6、應對課程中學員挑戰(zhàn)的原則；
7、高效控場的8種方式實操。
課程輸出成果：根據(jù)成人學習90-20-8原則，設計課程互動內容，確保授課有吸
引力。
第五項技能 課程內容開發(fā)——結構清晰，內容豐滿
1、以終為始—培訓需求分析
1)調研流程化：根據(jù)參訓對象選擇方法和操作；
2)操作規(guī)范化：形成可以操作的流程步驟；
3)成果可視化：文字化、數(shù)據(jù)化、圖片化、視頻化 。
作業(yè)：根據(jù)所開發(fā)的課程設計訪談內容
2、全局設計—課程整體結構開發(fā)
1）概念定義：重點突出、邏輯清晰、層次分明、簡單易懂；
2）基本結構：結論先行，以上統(tǒng)下，歸類分組，邏輯遞進；
3）操作做法：自上而下表達，自下而上思考，縱向總結概括，橫向歸類分組。
討論：讓每個課程結構做展示并進行點評
3、紅花綠葉—課程素材開發(fā)
1）游戲活動：尋找課程關聯(lián)性游戲活動，強化參與性；
2）視頻音頻：收集課程佐證性視頻音頻，增強刺激性；
3）圖片圖表：整理課程生動性圖片圖標，激發(fā)聯(lián)想性。
討論：為什么用多種材料豐滿課程？
4、妙趣橫生—學習活動設計
1)設計理念：先有內容，后有學習活動；
2)設計原則：全體參與、相互學習、關聯(lián)內容、身心合力、激發(fā)信心；
3)操作步驟：定時間—明分類—編過程—定引導 。
作業(yè)：梳理出自己課程中一個教學環(huán)節(jié)的學習活動設計
第六項技能 教學過程設計 ——順暢過度，深度解析
1.解密成人注意力曲線；
2.洞悉成人學習的心理特點（左腦、右腦；理性、感性）；
3.三段經(jīng)典設計：風頭（開場）—象尾（結束）—彌勒肚（內容）；
4.教學過程設計：90—20—8法則（互動討論）；
5.基于教學內容的教學方法設計（教學心電圖）；
6.教學設計之時間設計三原則；
7.過程設計四“得”標準：聽得懂—記得住—學得會—用得上
作業(yè)：結合課程結構圖進行教學過程設計；
案例：通過課綱《高效職場溝通》結構圖找不足。 

TPT項目式培訓師培養(yǎng)版權課程研發(fā)人
河南培訓師協(xié)會會長、首席講師
廣州睿到集團創(chuàng)始合伙人、首席講師
賦能型管理者國家版權課程所有人
ACI美國認證協(xié)會注冊國際職業(yè)培訓師導師
曾任：鄭州某高等院校|系教學主任
曾任：普羅旺斯番茄制品（天津）培訓總監(jiān)
書籍《看不懂人怎么帶團隊》聯(lián)合作者
2015—2019屆中國培訓“我是好講師”大賽賽區(qū)評委、全國總決賽輔導老師

工作經(jīng)歷
專注于教育培訓行業(yè)15年，其中8年團隊管理工作經(jīng)驗，4年項目管理經(jīng)驗，7年企業(yè)課程研發(fā)、實施、轉化積累，多門國家版權課程所有人。
畢業(yè)于河南大學，早年供職于某電力高等院校，具有高等學校教師資格證，之后到國內排名第一番茄制品公司擔任培訓總監(jiān)，負責培訓體系、師資培養(yǎng)等工作，目前專注于TPT項目式培訓師培養(yǎng)©和賦能型管理者©系列課程研發(fā)、推廣、實施。
曾供職于某知名培訓技術開發(fā)公司合伙人/產(chǎn)品負責人，工作涉及學習項目設計、課程開發(fā)、課程實施等。
主講課程
《賦能型管理者©》/管理層 /1-3天 （國家版權課）
《基于問題解決的高效團隊打造》/管理層 /1-2天
《管理者公開演講與呈現(xiàn)技巧》/1-3天
《基于情境微課設計與開發(fā)》/1-4天
《游戲化課程設計與開發(fā)》/1-3天
《賦能型培訓師培養(yǎng)©（授課版、開發(fā)版）》/2-5天（國家版權課）
《TPT項目式培訓師培養(yǎng)©微項目》/6-15天（國家版權課）
《王者高爾夫》管理系列/1-3天