【培訓(xùn)對象】
生產(chǎn)主管、車間主任、現(xiàn)場班組長、領(lǐng)班、拉長

【培訓(xùn)收益】

課程背景：

在工廠各項KPI指標(biāo)中，安全指標(biāo)往往被排在首位！

管理者作為企業(yè)管理的基石，對工廠KPI指標(biāo)的實現(xiàn)承擔(dān)著重任。如何保障員工安全、如何保障現(xiàn)場安全，是對基層管理者的基本要求，也是基層管理者需要掌握的必備能力！

然而，很多企業(yè)的現(xiàn)狀是：

現(xiàn)場安全隱患多，基層管理者大多熟視無睹，缺乏安全意識；

多數(shù)基層管理者認(rèn)為安全管理是安全部門的事情，與自己無關(guān)；

基層管理者的安全管理仍然停留在事故發(fā)生后的善后處理，缺乏預(yù)防措施；

缺工具、少方法，即使發(fā)現(xiàn)安全隱患，缺少預(yù)防和改善的方法

……

JS，它以尊重人權(quán)，尊重生命為理念，運用科學(xué)的解決問題的方法來幫助基層管理者提前發(fā)現(xiàn)安全隱患，并采取措施，最終消除可能造成事故、災(zāi)害的因素。他為基層管理者提供了一套預(yù)防及消除一切安全隱患的有效的工具！

作為國內(nèi)最早推出基層管理系列培訓(xùn)的顧問公司之一，冠卓特別推出全新課程“基層管理者必備技能-JS(工作安全管理)”，旨在全面提升基層管理者的安全管理與防范能力，最終進一步完善基層管理者的職業(yè)技能！

 

課程大綱：

TWI沿革簡介及課程介紹

一線主管的含義

安全及一線主管必備的5個條件

防止事故的必要性

案例1：包裝室的故事（小葉的事故）

間接原因=管理原因

海因里希統(tǒng)計的證明

造成事故，災(zāi)害的原因分析

安全作業(yè)的4階段法講解（JS卡片）

災(zāi)害的形成=災(zāi)害連鎖=切斷

生產(chǎn)現(xiàn)場與安全的諸問題-互動

無災(zāi)害的記錄不是運氣，是我們主管努力的成果！

案例2：物的問題（小宋的故事-災(zāi)害發(fā)生的案例）

4階段法的展開與運用-運用卡片切斷造成事故•危

害原因的連鎖

分析事故原因的方法：（7個關(guān)鍵詞）

工作安全中的有關(guān)[物的]相關(guān)事項的探討（JS卡片）

安全三原則：整理整頓•維護點檢•標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)

案例3：人的問題（田小華的的故事=未發(fā)生災(zāi)害的案例）

4階段法的展開與運用（全員參與分析探討）

如何讓員工參與

人的需求5階段（馬斯洛理論簡介）

工作安全中的有關(guān)[人的]相關(guān)事項的探討（JS卡片）

意識上養(yǎng)成善用部屬的方法=待人的要訣

4階段法的運用

學(xué)員案例發(fā)表

案例4：人與物的問題（李成主管的故事=訓(xùn)練運用卡片）

第1階段-查明原因（學(xué)員的討論與提問為中心）

第2階段-思考決定的展開與運用（全員參與分析探討）

運用卡片消除安全隱患！

學(xué)員帶來的案例4階段法的運用

總結(jié)

學(xué)員的感想

安全點檢的方法

危險性的評估

怎樣開展和推動TWI

<p>吳老師

教育及資格認(rèn)證

高級培訓(xùn)師、中國人民大學(xué)MBA、武漢大學(xué)理學(xué)學(xué)士、日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會TWI認(rèn)證講師、日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會MTP認(rèn)證講師

講師經(jīng)歷與專長

吳老師擁有15年以上制造業(yè)管理經(jīng)驗，曾就職于大型跨國集團企業(yè)SMC公司，歷任生產(chǎn)技術(shù)工程師、生產(chǎn)部門經(jīng)理、高級生產(chǎn)運營經(jīng)理等職務(wù)。在擔(dān)任企業(yè)中高層管理者期間積累了豐富的管理經(jīng)驗，成長為一名出色的職業(yè)經(jīng)理人和企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師。因工作業(yè)績卓著，2004年榮獲北京經(jīng)濟開發(fā)區(qū)政府“十大巾幗創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵”稱號，任培訓(xùn)經(jīng)理期間多次被評為“優(yōu)秀講師”。

吳老師曾多次赴日本參加“管理干部研修學(xué)習(xí)”，“現(xiàn)場技術(shù)管理專項推進”等培訓(xùn)，對TPS系統(tǒng)，TWI，5S，TPM等有深入的研修和實踐經(jīng)驗。

培訓(xùn)客戶及培訓(xùn)風(fēng)格

吳老師的課程既承接了日本原版課程的架構(gòu)和精髓，同時對案例部分進行了精心的設(shè)計和改編，使課程更貼合在中國本土運營的企業(yè)。

吳老師曾培訓(xùn)或輔導(dǎo)過的企業(yè)有中核集團蘭鈾公司、同方集團威視股份、上海聯(lián)合汽車電子、中馬集團天津中馬駿騰、易程集團（蘇州）新技術(shù)、賽威傳動、維斯塔斯風(fēng)力技術(shù)（中國）、頗爾過濾器（北京）、約翰迪爾（中國）、山特維克制造、博愛膨化芯材（中國）、科沃斯機器人科技（蘇州）、采埃孚、陽光集團等。</p>

• 基層管理者/班組長職業(yè)化提升訓(xùn)練

  開課時間：已開課

  開課地點： 北京-北京

  1. 基層管理者的角色定位•工作現(xiàn)狀調(diào)查•角色雷達：基層管理者角色定位•基層管理者的作用•角色認(rèn)知：作為下屬、同事和下級•多重角色的塑造2. 工作目標(biāo)與計劃制定•計劃的含義•計劃的好處與意義..

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• 基層管理者/班組長職業(yè)化提升訓(xùn)練

  開課時間：已開課

  開課地點： 北京-北京

  1.班組長的角色定位•管理的定義•管理工作的內(nèi)涵•班組長必備的五項條件•被管理者和管理者的行為及心理差別•成功和失敗的班組長2. 高效溝通•溝通的定義•溝通的方式•四種性格及溝通策..

  ￥3,600   元/ 天

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• 基層管理者管理能力提升

  開課時間：已開課

  開課地點： 廣東-廣州

  課程大綱：q 課程導(dǎo)入 Ø 課程介紹，明確培訓(xùn)目標(biāo)Ø 學(xué)員熱身，建立學(xué)習(xí)小組q 管理者的色認(rèn)知與定位Ø 案例討論：忙碌的老張l 從技術(shù)骨干轉(zhuǎn)為管理人員的角色轉(zhuǎn)變Ø 案例分析：小李的困惑l 如何處理老師傅老同事..

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• 基層管理者現(xiàn)場改善訓(xùn)練營 （標(biāo)桿工廠體驗班）

  開課時間：已開課

  開課地點： 北京-北京

  聯(lián)想北京工廠參觀看點² 圍繞排產(chǎn)進行的精益制造管理² 提案改善及QCC管理² 員工激勵及關(guān)懷² 現(xiàn)場改善案例分享課程導(dǎo)入² 現(xiàn)場管理的現(xiàn)狀和特點² 基層管理者在現(xiàn)場改善中的職責(zé)² 學(xué)員熱身，建立..

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• 基層管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升

  開課時間：已開課

  開課地點： 廣東-廣州

  課程大綱：課程導(dǎo)入 Ø 課程介紹，明確培訓(xùn)目標(biāo)Ø 學(xué)員熱身，建立學(xué)習(xí)小組管理者的色認(rèn)知與定位Ø 案例討論：忙碌的老張l 從技術(shù)骨干轉(zhuǎn)為管理人員的角色轉(zhuǎn)變Ø 案例分析：小李的困惑l 如何處理老師傅老同事的問題？..

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