【培訓(xùn)對(duì)象】
CEO/總經(jīng)理/副總、總工/技術(shù)總監(jiān)、部門(mén)經(jīng)理/項(xiàng)目經(jīng)理/產(chǎn)品經(jīng)理、PMO（項(xiàng)目目管理辦公室）成員、技術(shù)骨干等

【培訓(xùn)收益】
? 深度剖析解決產(chǎn)品管理開(kāi)發(fā)中讓你痛不欲生的十大頑疾：
1. 產(chǎn)品需求的理解、分析不充分，產(chǎn)品始終難以定型；
2. 對(duì)產(chǎn)品概念開(kāi)發(fā)過(guò)程重視不足，關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵器件分析不充分；
3. 產(chǎn)品功能分解、系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)分析不充分；
4. 缺乏充分的系統(tǒng)設(shè)計(jì)運(yùn)行分析，各子系統(tǒng)沒(méi)有達(dá)成有效共識(shí)，各自為戰(zhàn)；
5. 缺乏有效的需求分層分析，需求分析大而粗；
6. 缺乏有效的技術(shù)評(píng)審規(guī)范，技術(shù)評(píng)審執(zhí)行完全靠經(jīng)驗(yàn)；
7. 技術(shù)平臺(tái)、產(chǎn)品平臺(tái)建設(shè)緩慢，CBB化困難；
8. 沒(méi)有有效的需求管理機(jī)制，技術(shù)、市場(chǎng)、制造、維護(hù)等需求得不到統(tǒng)一管理；
9. 缺乏基線管理，需求和接口變更隨意；
10. 產(chǎn)品開(kāi)發(fā)節(jié)奏總是慢，但不知道問(wèn)題在哪，趕出來(lái)的產(chǎn)品上市更像是個(gè)炸彈；
? “3+1”
學(xué)到三點(diǎn)新知識(shí)（認(rèn)知）：為什么，是什么，怎么做；
做出一項(xiàng)新改變（執(zhí)行）：方法結(jié)合實(shí)際干起來(lái)；
? 產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的文件模板及制定方法；

引言: 企業(yè)、產(chǎn)品與客戶 1. 企業(yè)的誕生，存在和發(fā)展 • 解決一個(gè)問(wèn)題 • 持續(xù)解決一個(gè)問(wèn)題 • 持續(xù)高效解決一類問(wèn)題 2. 產(chǎn)品是解決問(wèn)題的苦口良藥 • “苦口”未必“良藥” • 產(chǎn)品的本質(zhì)---外圓內(nèi)方 • 產(chǎn)品的五個(gè)核心屬性 3. 產(chǎn)品是企業(yè)與客戶的唯一交集 • 僅僅“滿足客戶需求”？ • 把產(chǎn)品做活，去和客戶溝通； 第一部分 為什么，是什么 1. 為什么要討論系統(tǒng)設(shè)計(jì) • 產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中困惑不已，物非人非 • 解惑---解眼下人之惑 • 傳道---傳系統(tǒng)設(shè)計(jì)之道 • 授業(yè)---建“物是人是”之業(yè) 2. 初識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì) • 達(dá)芬奇和他的“蒙娜麗莎” • 系統(tǒng)設(shè)計(jì)的思維、特性與范圍 • 舉例：高速公路系統(tǒng)設(shè)計(jì) 3. 再看系統(tǒng)設(shè)計(jì) • 產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)涉及的幾個(gè)階段：設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)與維護(hù) • 系統(tǒng)工程中的關(guān)鍵角色分配 • 案例：門(mén)禁系統(tǒng)工程應(yīng)用 4. 系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)流程 • 系統(tǒng)工程組織架構(gòu) • 系統(tǒng)設(shè)計(jì)與IPD流程 • 系統(tǒng)設(shè)計(jì)與OR流程 • 案例：N公司產(chǎn)品的DFX系統(tǒng)開(kāi)發(fā) • 實(shí)例分組討論 第二部分 做什么，怎么做 1. 做什么之需求分析 • 產(chǎn)品做什么？亮需求管理分析之劍 • 產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)方法探究 • 案例：摩拜單車的設(shè)計(jì)進(jìn)化 2. 怎么做之功能分析 • 客戶需求與設(shè)計(jì)需求的區(qū)別與轉(zhuǎn)化 • 功能分析流程及方法 • 案例：開(kāi)關(guān)行業(yè)的興衰史 3. 怎么做之系統(tǒng)設(shè)計(jì)綜合 • 系統(tǒng)設(shè)計(jì)綜合流程 • 系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)是重中之重 • 設(shè)計(jì)需求規(guī)格化 • 舉例：某醫(yī)療設(shè)備系統(tǒng)設(shè)計(jì)淺析 第三部分 要什么，得什么 1. 系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)管理支撐 • 單兵作戰(zhàn)亟待協(xié)同，土匪變大兵 • 殺敵一千不能自損八百，流程利劍殺敵不傷己 • 工欲善其事，必先利其器。機(jī)器&人的故事 • 案例：M公司系統(tǒng)工程流程建立與優(yōu)化 2. 精益系統(tǒng)設(shè)計(jì)迭代蛻變 • 產(chǎn)品快速精確占先機(jī)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)與CBB建設(shè) • 可持續(xù)優(yōu)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范 • 系統(tǒng)工程師的修煉法則 第四部分 課程總結(jié)  課程總結(jié)：總結(jié)與答疑  閱讀書(shū)籍推薦

<p>羅蘭格資深顧問(wèn)、高級(jí)講師

研發(fā)管理實(shí)戰(zhàn)專家

產(chǎn)品系統(tǒng)管理專家

流程與IT管理專家

PMP項(xiàng)目管理專家、PMI會(huì)員

研發(fā)質(zhì)量管理專家

西安電子科技大學(xué)工學(xué)碩士

職業(yè)履歷

高峰老師擁有10多年的管理和咨詢工作背景，具有豐富的產(chǎn)品管理、項(xiàng)目管理、核心人才培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，曾任職于艾默生、華為等世界500強(qiáng)企業(yè)，先后擔(dān)任產(chǎn)品開(kāi)發(fā)工程師、系統(tǒng)架構(gòu)師、項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)主管、研發(fā)總監(jiān)等職位，具有大型跨國(guó)項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)研發(fā)管理的IPD模式有深入的研究，對(duì)產(chǎn)品規(guī)劃、產(chǎn)品平臺(tái)及技術(shù)開(kāi)發(fā)管理、項(xiàng)目管理、流程與IT管理的推行實(shí)施具有非常豐富的經(jīng)驗(yàn)。

曾作為艾默生過(guò)程控制全新平臺(tái)項(xiàng)目經(jīng)理，帶領(lǐng)技術(shù)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)精細(xì)系統(tǒng)規(guī)劃，嚴(yán)把設(shè)計(jì)關(guān)，一次完成系統(tǒng)平臺(tái)切換設(shè)計(jì)，于當(dāng)年公派美國(guó)總部進(jìn)修學(xué)習(xí)產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)及項(xiàng)目管理。

在華為工作期間，基于多年系統(tǒng)設(shè)計(jì)及管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)任固網(wǎng)業(yè)務(wù)歐洲重點(diǎn)客戶（bt，dt，tt）設(shè)計(jì)交付研發(fā)負(fù)責(zé)人，組織需求分析，祥設(shè)評(píng)審，設(shè)計(jì)評(píng)審等，嚴(yán)格把控各流程，全力保障大客戶核心業(yè)務(wù)對(duì)接交付，曾多次帶領(lǐng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)獲得“最佳項(xiàng)目交付獎(jiǎng)”。

在國(guó)內(nèi)某高科技企業(yè)工作期間，擔(dān)任研發(fā)中心副總監(jiān)兼硬件部負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)50余人開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，建立并完善公司研發(fā)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)流程，使得企業(yè)完成質(zhì)的蛻變。

授課風(fēng)格

高老師授課風(fēng)格幽默風(fēng)趣，接地氣，課程氛圍輕松活躍；擅長(zhǎng)將深?yuàn)W的理論知識(shí)以深入淺出的方式講解、傳授給學(xué)員，并與實(shí)際操作相結(jié)合，采用MBA案例式教學(xué)，案例分析一針見(jiàn)血，富有啟發(fā)性，深受學(xué)員高度認(rèn)可和好評(píng)。

擅長(zhǎng)領(lǐng)域

產(chǎn)品系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品平臺(tái)規(guī)劃、產(chǎn)品需求管理、技術(shù)規(guī)劃、集成產(chǎn)品開(kāi)發(fā)(IPD)、研發(fā)項(xiàng)目管理、公司戰(zhàn)略與產(chǎn)品戰(zhàn)略、研發(fā)人力資源管理。</p>

• 供應(yīng)鏈戰(zhàn)略規(guī)劃與流程設(shè)計(jì)

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  第一部分：供應(yīng)鏈認(rèn)知1、供應(yīng)鏈與供應(yīng)鏈管理2、供應(yīng)鏈?zhǔn)枪芾砉┬杵胶?、高庫(kù)存低周轉(zhuǎn)是因?yàn)樾枨箢A(yù)測(cè)不準(zhǔn)4、供應(yīng)鏈管理是去庫(kù)存5、交付延遲是外部不確定性導(dǎo)致6、供應(yīng)鏈管理是上信息化7、供應(yīng)鏈可以復(fù)制第二部分：供應(yīng)鏈戰(zhàn)略與模式選型1、企業(yè)核心價(jià)值主張是什么2、企..

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• 課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)工作坊

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-東莞

  模塊一：什么的課程式是企業(yè)需要的1. 討論：培訓(xùn)等于分享嗎？2. 什么是好課程的標(biāo)準(zhǔn)3. 內(nèi)訓(xùn)師必備三大技能4. 課程開(kāi)發(fā)方法論5. 第一步：組建課程開(kāi)發(fā)小組模塊二：場(chǎng)景分析1. 第二步：選擇課題的步驟 崗位任務(wù)、業(yè)務(wù)痛點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)萃取2. 第三..

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• 設(shè)計(jì)為王-內(nèi)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與互動(dòng)教學(xué)技巧

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  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-深圳

  【課程大綱】一、理念篇：課程開(kāi)場(chǎng)與成人學(xué)習(xí)理念1、開(kāi)場(chǎng)環(huán)節(jié)的3個(gè)維度1）破冰暖場(chǎng)的2種方式2）課程定向的5種技巧3）講師介紹的工具方法互動(dòng)體驗(yàn)：破冰暖場(chǎng)，課程定向3、內(nèi)訓(xùn)師的角色定位1）內(nèi)訓(xùn)師是學(xué)習(xí)效率的提升者2）成為學(xué)習(xí)效率提升者的3條路徑梳理總結(jié)：做有..

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• 培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

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  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  導(dǎo)語(yǔ)：培訓(xùn)理念與認(rèn)知一、從人力資源管理走向人力資本管理二、從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)向職業(yè)培訓(xùn)三、從知識(shí)的搬運(yùn)工躍升戰(zhàn)略的推動(dòng)者課堂目標(biāo)——培訓(xùn)目標(biāo)——戰(zhàn)略目標(biāo)演練：基礎(chǔ)素材的理解與應(yīng)用第一章 績(jī)效導(dǎo)向的定位與結(jié)構(gòu)一、Design..

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• FAST高效課程開(kāi)發(fā) —— 基于問(wèn)題解決的精品課程設(shè)計(jì)

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  第一部分 Focus on Problems聚焦問(wèn)題顯價(jià)值說(shuō)明：不是所有問(wèn)題都能通過(guò)培訓(xùn)解決，培訓(xùn)能夠解決的是人的問(wèn)題，是關(guān)于員工會(huì)不會(huì)和能不能的問(wèn)題，是解決由于人的知識(shí)、技能和態(tài)度方面的差距造成的企業(yè)績(jī)效問(wèn)題，培訓(xùn)能解決的我們稱之為“培訓(xùn)影響域”。FAST模型的第一..

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