【培訓對象】
中高層管理者、部門負責人、內訓師

【培訓收益】
在戰(zhàn)爭中學習戰(zhàn)爭，在游泳池里學習游泳，在駕駛室里學習駕駛。培訓中的引導技巧是實踐性極強的技能，學習引導式培訓技巧的最好方式，必然是在引導式培訓中學習引導式培訓技巧，體悟引導式培訓。

第一課 課程大綱及內容安排
09:00
~
09:10 ■課程開場（Ice Breaking）
▲用有趣的引導活動來讓大家做課前熱身，引導學員集中到課程的主題及目標上，進入課程的學習中。
•【引導】CHICKIN（到達與期待）——基于4F工具的引導
•【引導】以圖答問——引導參與者參與到課程中來

09:10
~
12:00

■第一單元：培訓引導有方法
▲引導的本意，是指通過行為幫人走出困境，或是帶著人向某個目標集體行動，通過行為幫人走出困境。引導者總是在被引導者的前方，可以是行為、動作上先進，可以是思想上先進或技術上先進等等。
聚在同一教室里的人們通常并沒有真正“在一起”。但是通過引導，則可能把這些人“聚在一起”。引導（Facilitate）是一門鼓勵人們積極參與、激發(fā)人們參與感與創(chuàng)意的技巧及方式，是透過流程引領人們達成共同目標的藝術。它為群體互動過程提供架構性、步驟化的方法，來幫助群體在有限的時間和財力內，達成清晰的共識決定，形成切實可行的實施計劃。一場培訓課程的成功如果有引導技巧貫穿于其中，就能增加參訓學員的參與度。
•【引導&案例】在培訓引導中學習引導技巧——人腦思維原理&問題解決的思維本質：144問題解決模式©”
•引導的過程就是帶領與啟發(fā)的過程：重在思維的引領與啟發(fā)
•引導繼續(xù)——144問題解決模式©背后：四大種思維模式專家式/框架式/群策群力式/心智突破式
•四大種培訓引導的方式：問題引導&團隊思維引導&共創(chuàng)式引導&知識探索引導
•【工具與案例】引導工具之“最小研討單元3153”&引導方法過程復盤及方法詳解&探討組織內的問題&產生比個人努力更好的結果
•從最小研討單元到復雜的有層次的引導設計&團隊引導背后的團隊思維過程設計&引導過程之發(fā)散與收斂&團隊思維過程模型
•【案例】利用4F工具進行團隊深度會談與建構
•引導過程團隊思維的“收”與“放”
•【引導】引導活動體驗“RUNNING MAN”& 分析與分享
12:00 午餐、午休

14:00
~
17:00
■第二單元：引導技巧的靈活應用
▲培訓師在引導過程中，扮演的角色是指引者、領導者、賦能者。在一個運行良好的培訓場域中，他們發(fā)揮著重要作用，能夠保證大家的學習成果豐富、聚焦目標、包容性強、富有效率。
•【引導&案例】在培訓引導中學習引導技巧——利用引導工具NEXT回顧與反芻上午的學習
•工具NEXT的分析與拆解（在行動學習中學習行動學習）
•引導的金字塔：團隊學習過程中的“強引導”與“弱引導“
•引導的最新轉變：選用合適的方法與工具&調適性應用
•分小組引導&引導中的分組（分組后的分組）&適宜人數及流程安排
•【工具】利用最小研討單元3153嘗試解決問題&群策群力問題分析與解決（在引導中學習引導技巧）
•團隊思維的背后：不完全歸納法的應用&貢獻有價值的碎片——利用碎片找規(guī)律，利用規(guī)律解難題
•敏捷式引導：靈活應變的引導過程與方法的調適性應用
•只要能增加學員參與、增加學習投入度的技巧本質上都是引導技巧& 方式：微游戲引導、話題引導、邏輯引導、注意力引導
•整體的教學與整體的引導歸納為一個模式：三個1模式©
•產出成果：“階段性成果”及“達成階段性共識”都是成果
17:00 當天課程總結
注：課程內容可能會以當天課程的實際實施進度而進行調整。 

Ø  知名教學技術專家，教學羅盤©理論創(chuàng)立者

Ø  曾任人眾人教育集團課程研發(fā)總經理

Ø  曾任寓學于樂教育研發(fā)院院長

Ø  曾服務汾酒集團商學院、中國電信天翼互聯網學院、

Ø  北京大學、長江商學院等知名高校 特聘講師

Ø  出版專著《教學羅盤：基于建構主義的整合教學模式》；

【個人簡介】

■在任課程研發(fā)總經理期間，自主研發(fā)40余門課程，培養(yǎng)了集團100位培訓師。

■06年至今，15年來授課超過2500天，在教學設計、課程開發(fā)、講師（培訓師）培養(yǎng)、行動學習等方面擁有豐富實踐經驗。

■多年來系統深入地研究建構主義、體驗學習、自然學習法、意義學習SOI、五星教學等教學模式，十多年來閱讀量超過1000本著作。他深入研究和實踐教學理論及技術，將建構主義與教學實踐相結合，推動中國教學技術的科學化發(fā)展——讓老師教得好，讓學生愿意學，開創(chuàng)性提出“教學羅盤”教學模式，致力于大面積提升老師教學質量與學生學習效率。

【主講課程】

教學羅盤系列課程：

《教學羅盤©—基于建構主義的整合教學模式》

《TTT企業(yè)培訓師培訓課程》、《課程呈現技巧》

《精品課程設計與開發(fā)》、《互動式教學》、《領導者任老師》、《將行動學習融入工作》

《問題分析與解決》、《績效導向的教練技術》、《復盤》、《組織經驗萃取》

【學員評價】

回歸本質，重新定義，打通道術。王老師結合自己豐富的培訓經驗，結合世界級大咖的理論研究成果，給出了很多“易操作、見效快”的技能。

——銷售羅盤導師，《訓戰(zhàn)結合打造大客戶銷售鐵軍》作者 魯冰山

王老師根據自己多年、多維度的實踐和經驗積累，加上長年的理論研究學習，形成了一套自己的、有理有據、有圖有真相的教學操作系統，會讓許多身在此山中的人豁然開朗，也會讓許多剛剛入行的小白拿到可實施的工具。

——匯豐行地產投資機構·人力資源管理中心總經理 馬波

相信王老師的課程會給到教育培訓從業(yè)者不一樣的思考和啟發(fā)，減少摸索時間，讓您快速成為教學專家。——講師訓練與課程研發(fā)專家 周錦弘

王老師的教學羅盤模式簡單、高效，能夠有效地指導讀者更好地設計和實施教學過程，提高培訓的課堂效果，有效地實現教學的3E性能（Effective、Efficient、Engaging）。

——瑞斯康達科技發(fā)展股份有限公司·人力資源部副經理 張校民



王志濤老師時常帶領學員從腦科學的深度來分析問題，讓人不時會有一種醍醐灌頂般酣暢淋漓的感覺。不得不說，這種模式就是課堂上的截拳道，每一位讀懂她的教學者都將駛入名師的快車道。

——PICC河北省分公司客戶服務部副總經理 董國紅



學習不難，能用為難，能用不難，用好為難。王志濤老師提出了“教學羅盤”的實用模型，在每個環(huán)節(jié)給出了很多實用的案例。這將極大程度降低學習者的學習難度、提升學習者的工作效率！

——湖南培訓師聯盟副會長 李常菊

王老師的課值得每一位在企業(yè)大學或TD崗位上摸索實踐的同學仔細閱讀，一定會為你在企業(yè)中落地培訓與業(yè)務結合的有效性推進上加速其發(fā)展進程。

——美菜網·云杉大學校長 劉剛