【培訓(xùn)對(duì)象】
企業(yè)培訓(xùn)師

【培訓(xùn)收益】

第一天 授課內(nèi)容安排

09:00
~
12:00
■一.擺脫傳統(tǒng)無(wú)趣的“平鋪直敘”式講授
1.擺脫傳統(tǒng)的、無(wú)趣的“平鋪直敘”式講授，應(yīng)用三個(gè)適用面極廣的新型授課框架與方法
2.怎么把內(nèi)容（包括專(zhuān)業(yè)內(nèi)容）講得通俗易懂、生動(dòng)有趣
3.如何講學(xué)員才能記得住并且能應(yīng)用、易應(yīng)用
4.【工具】教學(xué)設(shè)計(jì)的底層邏輯：“教學(xué)羅盤(pán)©”授課策略
■二.不僅要設(shè)計(jì)老師的“教”，更要設(shè)計(jì)學(xué)生的“學(xué)”
1.先學(xué)后教VS先教后學(xué)：幾類(lèi)授課策略?xún)?yōu)劣分析&如何應(yīng)用
2.回歸教學(xué)技能：教學(xué)羅盤(pán)©️所包含的四大核心教學(xué)技能
3.【案例】Z老師的授課廣受歡迎，他做對(duì)了什么？
4.課堂教學(xué)過(guò)程需符合人的認(rèn)知規(guī)律
12:00 午餐、午休

14:00
~
17:30

■三.如何把學(xué)生的注意力牢牢吸引
1.如何調(diào)控課堂與組織課堂：學(xué)生注意力模型的調(diào)適性應(yīng)用
2.抓授課現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員注意力的四大類(lèi)方法
■四.授課現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)對(duì)方法
1.如何根據(jù)學(xué)生/學(xué)員的精神狀態(tài)、接受能力、突發(fā)情況等因素適時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容和形式&深度解析場(chǎng)域敏感度
2.如何有效設(shè)計(jì)授課才能克服緊張與忘詞&課堂特殊情況的處理
3.如何定場(chǎng)：站姿與眼神的配合&走動(dòng)、站姿、表情/手勢(shì)的原則
3.講師眼神的要求&吐字發(fā)音的要求及標(biāo)準(zhǔn)
17:30 •晚餐、休息

第二天 授課內(nèi)容安排

09:00
~
12:00
■一.課堂授課互動(dòng)技巧
1.【案例】授課想互動(dòng)，但為啥總是互動(dòng)不起來(lái)
2.如何提問(wèn)：提問(wèn)整體策略與設(shè)計(jì)方法；問(wèn)題設(shè)計(jì)的原則與方法
3.深度解析效果極好的“A or B互動(dòng)法”及“案·情”互動(dòng)法
4.四大種互動(dòng)設(shè)計(jì)方法讓學(xué)員積極迅速參與課堂互動(dòng)
5.課堂上組織討論的技巧：①基于班級(jí)大?。捍蟀啵?0人以上）與小班（50人以?xún)?nèi)）的討論如何設(shè)計(jì)；②基于討論時(shí)間長(zhǎng)短：大討論（8分鐘以上）與小討論（兩三分鐘）的設(shè)計(jì)；
■二.老師如何進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
1.老師點(diǎn)評(píng)見(jiàn)功力：基于思維層次/認(rèn)知層次的點(diǎn)評(píng)法
2.賦能式點(diǎn)評(píng)法：四個(gè)句式的應(yīng)用&應(yīng)用建構(gòu)主義式“以評(píng)代講”
12:00 午餐、午休

14:00
~
16:20

■三.授課/課程開(kāi)發(fā)要兼顧內(nèi)容與形式
1.授課/課程開(kāi)發(fā)兩元論：內(nèi)容與形式；內(nèi)容是功底，形式是功力
2.內(nèi)容形式兼顧才可設(shè)計(jì)出更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)：六種學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)方法&規(guī)避認(rèn)知負(fù)荷過(guò)高的方法
3.工具提煉：老師應(yīng)該給學(xué)員提供什么樣的工具（步驟，流程、套路，使人可以照著做（套用）的標(biāo)準(zhǔn)樣式）
4.授課案例開(kāi)發(fā)法：兩大要素法；60秒案例法；連續(xù)微案例法
5.課程知識(shí)點(diǎn)萃取：好內(nèi)容與好知識(shí)點(diǎn)（讓人一聽(tīng)就覺(jué)得好）從哪里來(lái)（兩大種來(lái)源）
6.敏捷式課程開(kāi)發(fā)：模塊式課程開(kāi)發(fā)&葡萄式課程開(kāi)發(fā)
■四.用產(chǎn)品思維去講課
1.【引導(dǎo)】一堂課是怎樣的一個(gè)產(chǎn)品
2.如何專(zhuān)業(yè)主義的“講”：從表述技能到組織技能
3.從“得心應(yīng)手”到“深入簡(jiǎn)出”，從“雅俗共賞”到“妙趣橫生、樂(lè)教樂(lè)學(xué)”
4.授課的三個(gè)層次：如何講出內(nèi)容層次、講出高潮、講出刻骨銘心的體驗(yàn)
5.老師的四大魅力修煉：技能魅力、風(fēng)格魅力、學(xué)識(shí)魅力、語(yǔ)言魅力
16:50 •課程大總結(jié)，成果展現(xiàn)
17:00 •課程結(jié)束
注：以上具體授課內(nèi)容，可能會(huì)因當(dāng)天具體授課情境及具體授課需要而進(jìn)行調(diào)整。 

Ø  知名教學(xué)技術(shù)專(zhuān)家，教學(xué)羅盤(pán)©理論創(chuàng)立者

Ø  曾任人眾人教育集團(tuán)課程研發(fā)總經(jīng)理

Ø  曾任寓學(xué)于樂(lè)教育研發(fā)院院長(zhǎng)

Ø  曾服務(wù)汾酒集團(tuán)商學(xué)院、中國(guó)電信天翼互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院、

Ø  北京大學(xué)、長(zhǎng)江商學(xué)院等知名高校 特聘講師

Ø  出版專(zhuān)著《教學(xué)羅盤(pán)：基于建構(gòu)主義的整合教學(xué)模式》；

【個(gè)人簡(jiǎn)介】

■在任課程研發(fā)總經(jīng)理期間，自主研發(fā)40余門(mén)課程，培養(yǎng)了集團(tuán)100位培訓(xùn)師。

■06年至今，15年來(lái)授課超過(guò)2500天，在教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開(kāi)發(fā)、講師（培訓(xùn)師）培養(yǎng)、行動(dòng)學(xué)習(xí)等方面擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

■多年來(lái)系統(tǒng)深入地研究建構(gòu)主義、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、自然學(xué)習(xí)法、意義學(xué)習(xí)SOI、五星教學(xué)等教學(xué)模式，十多年來(lái)閱讀量超過(guò)1000本著作。他深入研究和實(shí)踐教學(xué)理論及技術(shù)，將建構(gòu)主義與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，推動(dòng)中國(guó)教學(xué)技術(shù)的科學(xué)化發(fā)展——讓老師教得好，讓學(xué)生愿意學(xué)，開(kāi)創(chuàng)性提出“教學(xué)羅盤(pán)”教學(xué)模式，致力于大面積提升老師教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

【主講課程】

教學(xué)羅盤(pán)系列課程：

《教學(xué)羅盤(pán)©—基于建構(gòu)主義的整合教學(xué)模式》

《TTT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)課程》、《課程呈現(xiàn)技巧》

《精品課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》、《互動(dòng)式教學(xué)》、《領(lǐng)導(dǎo)者任老師》、《將行動(dòng)學(xué)習(xí)融入工作》

《問(wèn)題分析與解決》、《績(jī)效導(dǎo)向的教練技術(shù)》、《復(fù)盤(pán)》、《組織經(jīng)驗(yàn)萃取》

【學(xué)員評(píng)價(jià)】

回歸本質(zhì)，重新定義，打通道術(shù)。王老師結(jié)合自己豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合世界級(jí)大咖的理論研究成果，給出了很多“易操作、見(jiàn)效快”的技能。

——銷(xiāo)售羅盤(pán)導(dǎo)師，《訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合打造大客戶(hù)銷(xiāo)售鐵軍》作者 魯冰山

王老師根據(jù)自己多年、多維度的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累，加上長(zhǎng)年的理論研究學(xué)習(xí)，形成了一套自己的、有理有據(jù)、有圖有真相的教學(xué)操作系統(tǒng)，會(huì)讓許多身在此山中的人豁然開(kāi)朗，也會(huì)讓許多剛剛?cè)胄械男“啄玫娇蓪?shí)施的工具。

——匯豐行地產(chǎn)投資機(jī)構(gòu)·人力資源管理中心總經(jīng)理 馬波

相信王老師的課程會(huì)給到教育培訓(xùn)從業(yè)者不一樣的思考和啟發(fā)，減少摸索時(shí)間，讓您快速成為教學(xué)專(zhuān)家。——講師訓(xùn)練與課程研發(fā)專(zhuān)家 周錦弘

王老師的教學(xué)羅盤(pán)模式簡(jiǎn)單、高效，能夠有效地指導(dǎo)讀者更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)過(guò)程，提高培訓(xùn)的課堂效果，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的3E性能（Effective、Efficient、Engaging）。

——瑞斯康達(dá)科技發(fā)展股份有限公司·人力資源部副經(jīng)理 張校民



王志濤老師時(shí)常帶領(lǐng)學(xué)員從腦科學(xué)的深度來(lái)分析問(wèn)題，讓人不時(shí)會(huì)有一種醍醐灌頂般酣暢淋漓的感覺(jué)。不得不說(shuō)，這種模式就是課堂上的截拳道，每一位讀懂她的教學(xué)者都將駛?cè)朊麕煹目燔?chē)道。

——PICC河北省分公司客戶(hù)服務(wù)部副總經(jīng)理 董國(guó)紅



學(xué)習(xí)不難，能用為難，能用不難，用好為難。王志濤老師提出了“教學(xué)羅盤(pán)”的實(shí)用模型，在每個(gè)環(huán)節(jié)給出了很多實(shí)用的案例。這將極大程度降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)難度、提升學(xué)習(xí)者的工作效率！

——湖南培訓(xùn)師聯(lián)盟副會(huì)長(zhǎng) 李常菊

王老師的課值得每一位在企業(yè)大學(xué)或TD崗位上摸索實(shí)踐的同學(xué)仔細(xì)閱讀，一定會(huì)為你在企業(yè)中落地培訓(xùn)與業(yè)務(wù)結(jié)合的有效性推進(jìn)上加速其發(fā)展進(jìn)程。

——美菜網(wǎng)·云杉大學(xué)校長(zhǎng) 劉剛