【培訓(xùn)對(duì)象】
企業(yè)中高層管理者、團(tuán)隊(duì)骨干員工、新晉升關(guān)鍵崗位員工

【培訓(xùn)收益】

 第一單元、本質(zhì)探討：組織內(nèi)部協(xié)同障礙及案例分析
 三大協(xié)同基礎(chǔ)思維
 戰(zhàn)略的共識(shí)：如何承接與轉(zhuǎn)化
 資源的整合：整合哪些資源？（左右逢源）
 運(yùn)營與考核：關(guān)注指揮棒效應(yīng)
 觀點(diǎn)：溝通在跨部門協(xié)同中起的作用不到20%
 大集合：組織內(nèi)各部門協(xié)同槽點(diǎn)語錄
 選擇題：關(guān)于協(xié)同障礙的本質(zhì)（溝通、權(quán)力、利益、個(gè)性）
 典型案例摘錄與研討1——條線上下之間
 典型案例摘錄與研討2—職能與業(yè)務(wù)之間
 上述案例的主要關(guān)注點(diǎn)分析

第二單元、反求諸己：以“任務(wù)樹”實(shí)戰(zhàn)聚焦現(xiàn)實(shí)協(xié)同問題
 如何畫好一棵任務(wù)樹：結(jié)構(gòu)解析
 個(gè)人——集體智慧：繪制崗位任務(wù)樹（現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)）
 現(xiàn)場(chǎng)崗位任務(wù)樹分析及協(xié)同難點(diǎn)

第三單元：打破“城墻”，建立“交圈”：創(chuàng)造良好的跨部門協(xié)同局面
 下列關(guān)于交圈的觀點(diǎn)，哪個(gè)是錯(cuò)的：
 充分解讀“交圈”：工作協(xié)同（硬性）、情感協(xié)同（軟性）
 場(chǎng)景、工作邊界不清晰
 火力突破：職責(zé)邊界不清帶來的九個(gè)管理難題
 舉例：個(gè)人指標(biāo)與團(tuán)隊(duì)指標(biāo)的關(guān)聯(lián)邏輯
 一個(gè)“很小”的場(chǎng)景：小王不來了
 場(chǎng)景：“小王不來了”的五種錯(cuò)誤處理方法
 技巧：“管理者承諾”的四項(xiàng)應(yīng)用及關(guān)注點(diǎn)
 關(guān)于“通道效應(yīng)”：設(shè)計(jì)出“管理者通道”
 軟性協(xié)同的“生態(tài)圈建設(shè)”：了解+雙贏+情感賬戶
 解析：塑造“雙贏”的能力
 要有塑造雙贏的能力：時(shí)間、空間、替身（三元素）
 全盤視角：組織內(nèi)部部門協(xié)同的六大工具圖

Final——反求諸己與學(xué)習(xí)要求：協(xié)同的六大工具圖，以及對(duì)人員能力的要求
 全盤視角：組織內(nèi)部部門協(xié)同的六大工具圖
 對(duì)人才本身的要求：懂業(yè)務(wù)、懂組織、懂人性
 反求諸己（課后思考1）：以一件真實(shí)的協(xié)同事宜來思考
 學(xué)習(xí)要求（課后思考2）：學(xué)習(xí)的目的是為了反求諸己

 

何欣老師是我國的國家高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師、實(shí)戰(zhàn)營銷專家，北京紅色企業(yè)家商學(xué)院副院長(zhǎng)，是營銷出身的體驗(yàn)派導(dǎo)師，連續(xù)多年蟬聯(lián)銷售冠軍的實(shí)戰(zhàn)派導(dǎo)師，從基層業(yè)務(wù)、到銷售冠軍、到店長(zhǎng)、到高級(jí)會(huì)銷講師、到經(jīng)理、到項(xiàng)目總監(jiān)，團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)達(dá)成率最低160%完成，不斷創(chuàng)造銷售神話，沒有一次失敗案例。有人稱之為營銷天才、有人稱之人銷售管理專家，以一當(dāng)十是他的營銷秘方。他有著一套完善的銷售流程、營銷模式和成交秘籍，并擔(dān)任多家企業(yè)商學(xué)院與企業(yè)大學(xué)高級(jí)特聘講師、會(huì)銷講師、副院長(zhǎng)等職務(wù)，何欣老師，講課從實(shí)戰(zhàn)來，向?qū)嵭е腥?！生?dòng)幽默，豐富多彩，沙盤演練，以落地為主要目標(biāo)，讓您立竿見影，引爆終端銷售業(yè)績(jī)持續(xù)飆升！獲得企業(yè)一致好評(píng)率！