【培訓(xùn)對象】
企業(yè)新晉管理者，企業(yè)中/基層管理人員

【培訓(xùn)收益】
1.幫助新晉管理者站得更高，以戰(zhàn)略的思維更加全面認(rèn)知管理者角色定位； 2.幫助新晉管理者全面系統(tǒng)化認(rèn)知管理的本質(zhì)與內(nèi)在原理，更好的實(shí)現(xiàn)“搭班子、定戰(zhàn)略、帶隊(duì)伍“ 3.了解新晉管理者上任后的工作重點(diǎn)與步驟、流程，更快的勝任工作提升整體領(lǐng)導(dǎo)力 4.幫助新晉經(jīng)理人掌握管理溝通的基本原則與技巧，更好的通過溝通行程“上下同欲“ 5.掌握目標(biāo)與關(guān)鍵結(jié)果的科學(xué)管理方法，全面實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)及管理落地 6.掌握基于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時(shí)間管理思路及相關(guān)工具 7.了解團(tuán)隊(duì)及掌握團(tuán)隊(duì)管理、建設(shè)的基本方法與實(shí)用工具，帶好隊(duì)伍的核心是“借力“與”聚力“ 8.掌握激活團(tuán)隊(duì)， 提升團(tuán)隊(duì)的主動能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和執(zhí)行，全面構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織 9.了解績效改進(jìn)的底層邏輯，幫助團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)從績效到結(jié)果的轉(zhuǎn)變

第一單元：全面升級管理思維：從管理的根源認(rèn)知管理者角色
1.企業(yè)危機(jī)的三大來源：政策/環(huán)境、自身運(yùn)營、競爭對手
2.什么是管理？管理學(xué)中幾個(gè)基本概念
3.作為管理者最為重要的三件事：搭班子、定戰(zhàn)略、帶隊(duì)伍
4.現(xiàn)代管理者面臨的變化及挑戰(zhàn)
5.傳統(tǒng)管理信念與轉(zhuǎn)變后的管理信念：信念+意愿+狀態(tài)+能力
6.企業(yè)三級管理的核心與管理的本質(zhì)：管人、理事、構(gòu)建管理環(huán)境
7.管理者進(jìn)行管理的過程中最大的誤區(qū)
8.角色背后的四個(gè)關(guān)鍵詞：位置、關(guān)系、職責(zé)、行為
9.管理者的角色認(rèn)知
1)齊景公問政
2)你是誰？你應(yīng)該是誰？是什么決定了每個(gè)人的定位和角色？
10.管理者的三大角色：執(zhí)行角色、管理角色、領(lǐng)導(dǎo)角色
1)執(zhí)行角色的定義：把目標(biāo)變成結(jié)果
2)管理角色的定義：通過別人完成工作
3)領(lǐng)導(dǎo)角色的定義：通過構(gòu)建環(huán)境提升組織績效
11.管理者三大角色的階段性工作重點(diǎn)
1)執(zhí)行角色的工作重點(diǎn)：給出結(jié)果、建立信任
2)管理角色的工作重點(diǎn)：建設(shè)團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、建立體系
3)領(lǐng)導(dǎo)角色的工作重點(diǎn)：從建立體系到建立文化
12.四大案例分析，深入剖析管理者角色認(rèn)知
1)案例分析：任勞任怨的劉力
2)案例分析：嚴(yán)格管理的張軍
3)案例分析：說一不二的老趙
4)案例分析：無微不至的周姐
5)案例分析：慧眼獨(dú)具的梁軍
13.作為管理者的階段性工作重點(diǎn)分配比，讓管理更加清晰
第二單元：行之有效的管理方法：從目標(biāo)到執(zhí)行落地
1.管理者的第一角色：執(zhí)行角色
2.執(zhí)行與執(zhí)行力：執(zhí)行力，就是給出結(jié)果的能力
3.給出結(jié)果：先有工作還是先有目標(biāo)？
4.寓言：小獅子追尾巴的故事
5.企業(yè)管理的本質(zhì)：實(shí)現(xiàn)盈利-實(shí)現(xiàn)目標(biāo)-實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略-實(shí)現(xiàn)愿景
6.目標(biāo)管理的基本概念
7.小組討論：是什么在影響目標(biāo)實(shí)現(xiàn)？
8.目標(biāo)達(dá)成模型
9.目標(biāo)設(shè)定的SMART原則
10.目標(biāo)制定從SMART到SAIL
11.實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要從策略到計(jì)劃
12.計(jì)劃的核心五要素
13.資源配備所需思考的維度
14.執(zhí)行控制的六大維度
15.執(zhí)行控制的四大方法
16.用項(xiàng)目管理的思維管理從目標(biāo)到執(zhí)行落地
17.從目標(biāo)到執(zhí)行落地的工具：一頁紙項(xiàng)目管理
第三單元：管理要與時(shí)間“搶“效能：長期做好時(shí)間管理
1.時(shí)間管理的定義
1)時(shí)間有哪些特性
2)時(shí)間管理的內(nèi)涵
3)時(shí)間管理的目的
4)時(shí)間管理的價(jià)值
2.對時(shí)間的態(tài)度
3.時(shí)間的四種占用
1)領(lǐng)導(dǎo)占用
2)組織占用
3)下屬占用
4)自我占用
5)管理好自己的時(shí)間，要學(xué)會分輕重緩急
4.時(shí)間管理就是做決策
1)小測試：南轅北轍還在策馬揚(yáng)鞭
5.時(shí)間管理的歷史：1-4代時(shí)間管理
1)第一代時(shí)間管理：備忘錄
2)第二代時(shí)間管理：規(guī)劃與執(zhí)行
3)第三代時(shí)間管理：優(yōu)先級
4)第四代時(shí)間管理：重要性
6.時(shí)間管理的四大象限解析
1)四象限規(guī)劃的重點(diǎn)
2)四象限規(guī)劃的障礙
7.富蘭克林時(shí)間管理手冊及運(yùn)用
1)課堂練習(xí)：如何規(guī)劃你的時(shí)間
第四單元： 從搭班子到帶隊(duì)伍：團(tuán)隊(duì)管理與建設(shè)
1.什么是團(tuán)隊(duì)？
1)案例研討：怎么快速組建一支團(tuán)隊(duì)
2.組建團(tuán)隊(duì)中的重點(diǎn)：建立信任
3.什么是信任？
4.課堂練習(xí)：信任調(diào)查表
5.人際交往中的信任：情感賬戶
6.工作中的信任建立：動機(jī)、能力
7.建設(shè)團(tuán)隊(duì)的三字要訣
8.團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段與管理方式
1)成立期團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)與管理方式
2)動蕩期團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)與管理方式
3)穩(wěn)定期團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)與管理方式
4)高產(chǎn)期團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)與管理方式
9.團(tuán)隊(duì)不同的發(fā)展階段對應(yīng)的管理方式
10.團(tuán)隊(duì)中不同類型的人
11.課堂測試：團(tuán)隊(duì)8項(xiàng)角色測評
12.團(tuán)隊(duì)8項(xiàng)角色的優(yōu)缺點(diǎn)對比分析
13.團(tuán)隊(duì)中的沖突管理
1)什么是沖突？
2)建設(shè)性沖突
3)破壞性沖突
4)案例分析：妥協(xié)還是強(qiáng)硬？
14.運(yùn)用團(tuán)隊(duì)力量解決問題
15.團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的四個(gè)支柱
第五單元：團(tuán)隊(duì)精神與凝聚力是需要激發(fā)的：團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與能效提升
1.激勵(lì)的神奇作用
2.團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與激活技術(shù)的應(yīng)用
3.團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的基礎(chǔ)：雙因素理論
1)本能激勵(lì)——員工本性管理
2)精神激勵(lì)——員工屬性管理
3)價(jià)值激勵(lì)——員工價(jià)值管理
4)互動激勵(lì)——員工特性管理
4.構(gòu)建員工活力的管理環(huán)境
5.構(gòu)建員工責(zé)任的管理環(huán)境
6.構(gòu)建員工共同利益與目標(biāo)的管理環(huán)境
7.構(gòu)建全員參與的管理環(huán)境
8.構(gòu)建員工榮譽(yù)感價(jià)值感的管理環(huán)境

第六單元：全面激活組織需要構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織進(jìn)行助力
1.什么是學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)與習(xí)學(xué)
2.從個(gè)人成長到團(tuán)隊(duì)成長
3.學(xué)習(xí)成長系統(tǒng)
1)知識沉淀：學(xué)習(xí)與習(xí)學(xué)
2)技能提升：技能訓(xùn)練
3)任務(wù)完成：團(tuán)隊(duì)案例管理法
4.成為教練型管理者
1)教練是誰？企業(yè)教練的作用
2)教練的四種技術(shù)：聆聽/發(fā)問/區(qū)分/回應(yīng)
3)教練的四個(gè)步驟：厘清目標(biāo)/反映真相/遷善心態(tài)/教練輔導(dǎo)
5.激發(fā)集體智慧：行動學(xué)習(xí)
1)課堂練習(xí)：XXXX主題行動學(xué)習(xí)之群策群力
2)課堂練習(xí)：XXXX主題的六頂思考帽
7. 復(fù)盤技術(shù)助力組織經(jīng)驗(yàn)萃取
第七單元：產(chǎn)出與價(jià)值是從績效到結(jié)果的轉(zhuǎn)變
1.績效管理體系的構(gòu)成要素
2.企業(yè)績效管理的四大流程
3.不同層級的績效管理職責(zé)
4.基層人員的績效考核方法
5.績效考評周期與績效反饋周期
6.績效管理體系的監(jiān)控、反饋和調(diào)整
7.從績效管理到結(jié)果落地
8.轉(zhuǎn)變核心：初心與始終 

 國內(nèi)實(shí)戰(zhàn)禮儀和職業(yè)化素養(yǎng)培訓(xùn)專家
中國女性形象工程全國巡講講師團(tuán)講師
華夏禮儀學(xué)院金牌禮儀講師
國際志愿者英語口語賽前輔導(dǎo)老師
2017年世界傳奇夫人大賽禮儀培訓(xùn)師
2017年中國形象大使大賽禮儀培訓(xùn)師
北京華夏盛德文化咨詢有限公司金牌禮儀講師
IPA國際注冊禮儀培訓(xùn)師考評專家委員會委員
IPA國際注冊禮儀培訓(xùn)師認(rèn)證中心高級禮儀培訓(xùn)師
全國婦聯(lián)“心系家庭教育平臺”線上禮儀課程講師
IPA國際注冊禮儀培訓(xùn)師認(rèn)證中心（中國區(qū)）管理中心專家團(tuán)隊(duì)成員之一
曾任：中國工商銀行 服務(wù)管理崗
中國工商銀行特聘禮儀與職業(yè)素養(yǎng)提升專家
“迎冬奧-創(chuàng)百佳”中國銀行服務(wù)展示團(tuán)隊(duì)成員
王老師科班出身，擁有扎實(shí)的理論功底且有獨(dú)特授課風(fēng)格的高級培訓(xùn)師。知識淵博，博古論今，擁有多年政務(wù)、商務(wù)、服務(wù)領(lǐng)域以及大學(xué)生的禮儀培訓(xùn)以及英語口語培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)知識與時(shí)俱進(jìn)，培訓(xùn)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)目的性、針對性和可操作性，關(guān)注培訓(xùn)結(jié)果，能結(jié)合企事業(yè)等實(shí)際情況，引用大量實(shí)際案例，以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合，視野開闊，深入淺出，采用多種培訓(xùn)形式，如互動提問、分組討論、實(shí)戰(zhàn)演練、情境模擬、角色扮演等，使學(xué)員在輕松而快樂的學(xué)習(xí)中掌握深奧的理論、技術(shù)與方法，并輕松學(xué)以致用，培訓(xùn)能注重實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效等，學(xué)員的滿意度持續(xù)保持在90%以上。

擅長行業(yè)&領(lǐng)域

行業(yè)：銀行、院校、企業(yè)
領(lǐng)域：職業(yè)素養(yǎng)、服務(wù)禮儀

授課特色
★授課條理分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言幽默而富有深意；
★上課氛圍輕松，擁有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，由理論到實(shí)踐，講解細(xì)致耐心，授課內(nèi)容緊貼實(shí)際；
★有自己獨(dú)到的風(fēng)格和見解。培訓(xùn)結(jié)束后可持續(xù)解決學(xué)員在工作中碰到的問題。
差異性特色：
★定制化課程——將企事業(yè)的案例及素材融合在課程設(shè)計(jì)中；
★實(shí)用化工具——大量案例、實(shí)操、規(guī)范現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用；
★持續(xù)化服務(wù)——課前、課中、課后全程參與課程設(shè)計(jì)、實(shí)施、回訪。

主講課程
職業(yè)化素養(yǎng)課程：
《團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作》
《職業(yè)生涯規(guī)劃與管理》
《陽光心態(tài)與情緒管理》
《員工職業(yè)道德與素養(yǎng)提升》
《跨文化溝通技巧（中英雙語）》
《英語賽事口語訓(xùn)練（中英雙語）》
禮儀課程：
《服務(wù)禮儀》
《商務(wù)禮儀》
《辯論禮儀》
《政務(wù)禮儀》
《社交情商與溝通禮儀》
《職場禮儀與團(tuán)隊(duì)合作》
《魅力女性--化妝與服飾搭配》
《會展策劃與會展服務(wù)禮儀》
《國際商務(wù)禮儀（中英雙語）》

• 實(shí)戰(zhàn)執(zhí)行力360度修煉

   

  一、透過現(xiàn)象正確領(lǐng)悟執(zhí)行力執(zhí)行為什么難？執(zhí)行危機(jī)--職業(yè)人價(jià)值觀的偏離中國企業(yè)執(zhí)行難的三大原因文化原因制度原因人員原因執(zhí)行力不佳的8大因素1、管理者沒有常抓不懈2、管理..

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