【培訓(xùn)對(duì)象】
從基層、技術(shù)或業(yè)務(wù)層面提拔上來(lái)，需要提升領(lǐng)導(dǎo)力的管理者；儲(chǔ)備后備干部/核心骨干；需要進(jìn)一步提升管理能力和領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)任經(jīng)理/主管。人力資源部門涉及領(lǐng)導(dǎo)力咨詢和培訓(xùn)的培訓(xùn)經(jīng)理，HRBP 等。

【培訓(xùn)收益】

第一天課程:
第一講：新經(jīng)理人的角色認(rèn)知
一、 管理者在企業(yè)中的位置和角色
 什么是管理？
管理者需要做的四件事
優(yōu)秀管理人的特征
二、 從技術(shù)出身到管理者的習(xí)慣轉(zhuǎn)變
從自己做事到別人做事的轉(zhuǎn)變
從管事到管理人、理事的轉(zhuǎn)變
從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到推動(dòng)解決問(wèn)題的轉(zhuǎn)變
從好人到壞人的轉(zhuǎn)變
從標(biāo)準(zhǔn)化到合理化的轉(zhuǎn)變
從追求個(gè)人成就感到追求團(tuán)隊(duì)成就感
三、新經(jīng)理人的領(lǐng)導(dǎo)力提升
領(lǐng)導(dǎo)力的來(lái)源
東西方對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)知
領(lǐng)導(dǎo)力的五個(gè)層次
領(lǐng)導(dǎo)力的新變化
管理與領(lǐng)導(dǎo)的比較
第二講：新經(jīng)理人的有效溝通
一、 溝通是最重要的管理活動(dòng)
 溝通是中層經(jīng)理最基本的職業(yè)技能
 向下輔導(dǎo)前的準(zhǔn)備
 即時(shí)輔導(dǎo)
具有“挑戰(zhàn)性”的輔導(dǎo)
情境演練——情境輔導(dǎo)
二、 如何與上司溝通
 與上司溝通的六大障礙
 接受上司指示的五個(gè)要點(diǎn)
 如何正確的向上司匯報(bào)工作
三、 如何與同級(jí)溝通
 為什么與同級(jí)管理層溝通很困難
 同級(jí)溝通的三種方式
四、 如何與下屬溝通
 與下屬溝通過(guò)程常犯的錯(cuò)誤
 向下屬下達(dá)命令的五步法
 如何向下屬推銷自己的建議
 溝通工具——橋哈里視窗
第三講、新經(jīng)理人在組織溝通中表達(dá)、傾聽、反饋的原則與技巧
 選擇溝通對(duì)象的原則
 如何正確選擇溝通渠道
 組織溝通中三種不當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式
 如何傾聽
 善于傾聽的好處
 傾聽五個(gè)層次：聽而不聞，假裝聽，選擇性聽，專注聽，
積極傾聽五步法
 及時(shí)反饋
 正面反饋中有效工具——一級(jí)反饋、二級(jí)反饋
負(fù)面反饋的有效工具——BIC
情境演練——有效反饋
第二天 課程
第四講：新經(jīng)理人的目標(biāo)和績(jī)效管理
一、 什么是目標(biāo)管理
 目標(biāo)管理的要點(diǎn)
 目標(biāo)管理的好處
 目標(biāo)管理的六個(gè)特征
二、 管理者應(yīng)如何制定績(jī)效目標(biāo)
 目標(biāo)設(shè)定常見的錯(cuò)誤
 目標(biāo)設(shè)定 SMART 原則及應(yīng)用
 中層干部設(shè)定部門目標(biāo)的八大核心步驟
 關(guān)于目標(biāo)的認(rèn)知導(dǎo)入——PDEA法
三、 如何制定績(jī)效目標(biāo)達(dá)成的工作計(jì)劃
四、 如何確保績(jī)效目標(biāo)的分解與落實(shí)
 下屬為什么抗拒目標(biāo)的分解
 分解下屬目標(biāo)的六個(gè)要點(diǎn)
 目標(biāo)分解的維度：人員、時(shí)間、部門、資源
 目標(biāo)執(zhí)行中的項(xiàng)目管理
五、 績(jī)效管理的OKR法
第五講：新經(jīng)理人的輔導(dǎo)能力訓(xùn)練
一、 如何“育人”
 新員工入職培訓(xùn)誤區(qū)及解決辦法
 如何讓大象跳舞，聚焦員工在職培訓(xùn)
 企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀分析
 培訓(xùn)效果追蹤與評(píng)估
 部門經(jīng)理的“教練”角色
 通過(guò)“教練技術(shù)”改變員工行為
二、 員工輔導(dǎo)“六步驟”與訓(xùn)練“四部曲”
三、 教練式經(jīng)理應(yīng)具備的心態(tài)和技能
四、 員工成長(zhǎng)的五個(gè)層次
五、 師傅帶徒弟”與“流程復(fù)制”的比較
六、 培育人才的關(guān)鍵是“流程
第六講：如何進(jìn)行員工激勵(lì)
一、 如何進(jìn)行員工激勵(lì)
 員工有被激勵(lì)的實(shí)際需求
 管理者對(duì)員工激勵(lì)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)
 世界三大激勵(lì)理論的認(rèn)知與實(shí)際應(yīng)用
 需求層次理論；
 雙因素理論；
 公平理論；
二、 激勵(lì)的下屬的四大核心原則
 公平原則
 剛性原則
 時(shí)機(jī)原則
 清晰原則
三、“管理者激勵(lì)下屬常用的“胡蘿卜”有那些
 什么是“胡蘿卜”
 管理者經(jīng)常使用的“胡蘿卜”有哪些
 如何在激勵(lì)員工上做到“花小錢，辦大事”
 如何運(yùn)用“無(wú)形激勵(lì)”激發(fā)員工執(zhí)行力
 哪些“胡蘿卜”需要制度支持才能使用的
四、如何針對(duì)不同類型的下屬給予有效激勵(lì)
第七講：新經(jīng)理人的時(shí)間管理
一、時(shí)間管理的現(xiàn)狀與認(rèn)識(shí)誤區(qū)
 為什么眾多管理者忙而無(wú)效？
 管理者對(duì)時(shí)間管理的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)
二、高效管理時(shí)間的五大原則
 原則一、80/20 原則
 原則二、目標(biāo) ABC 原則
 原則三、二現(xiàn)象工作法，重要但不緊急
 原則四、計(jì)劃原則-必須事先做計(jì)劃
 原則五、第一次就把事情做對(duì) 

 培訓(xùn)師聯(lián)合會(huì)大連分會(huì)會(huì)長(zhǎng)
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)認(rèn)證講師
CIPT 英國(guó)皇家認(rèn)證國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師
芬蘭Grape people 教學(xué)引導(dǎo)技術(shù)認(rèn)證講師
《可復(fù)制領(lǐng)導(dǎo)力》課程認(rèn)證講師
六秒鐘認(rèn)證情商實(shí)踐家
ACI美國(guó)協(xié)會(huì)認(rèn)證國(guó)際注冊(cè)心理咨詢師
大連理工大學(xué)/東北財(cái)經(jīng)大學(xué)/東北大學(xué)特聘講師

【職業(yè)經(jīng)歷】
13年企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。曾就職于某大型上市房地產(chǎn)公司及知名汽車金融公司，歷任行政專員，品牌經(jīng)理，人力資源總監(jiān)，副總（分管人力，市場(chǎng)，投資等部門）。負(fù)責(zé)企業(yè)團(tuán)隊(duì)組建從7人到700人，分公司擴(kuò)建從0到40家的發(fā)展歷程。在團(tuán)隊(duì)組建，人才梯隊(duì)培養(yǎng)領(lǐng)域有非常豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)擅長(zhǎng)企業(yè)中層管理人員的領(lǐng)導(dǎo)力提升以及人才梯隊(duì)問(wèn)題診斷項(xiàng)目。
【主講課題】
《從專業(yè)人才走向管理高手》
《可復(fù)制領(lǐng)導(dǎo)力》（版權(quán)課程）
《管理者高情商溝通技巧》
《OKR助你達(dá)成目標(biāo)管理》（版權(quán)課程）
《優(yōu)秀管理者的八項(xiàng)核心技能》

• 從專業(yè)到管理--新任主管管理能力提升培訓(xùn)

   

  <第一天>一、管理者的角色與職責(zé)1.企業(yè)管理運(yùn)作系統(tǒng)2.作為一名管理者的資源運(yùn)用3.案例：足球教練的困擾4.基層管理者的定位和管理職能5.管理者六種角色6.骨干員工與管理者的區(qū)別7.管理者在組織中的角色功能8.對(duì)三個(gè)階層人員的不同立場(chǎng)9.小組分享：主管的挑戰(zhàn)10.演練：自我能力SWOT分析二、管..

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• 從銷售骨干走向管理高手快速蛻變特訓(xùn)營(yíng)

   

  課程背景：常聽到一些老總有這樣的抱怨：“我有一個(gè)銷售精英，自己非常能干，每次都超額完成任務(wù)，可當(dāng)我把他提升成銷售經(jīng)理時(shí)，看到的是他每天加班加點(diǎn)的干，忙的不可開交，但整個(gè)銷售部門的業(yè)績(jī)卻在下滑！”以下是新任銷售管理者在管理過(guò)程中面臨著如下一些長(zhǎng)期困惑的問(wèn)題：為什么我會(huì)經(jīng)常被手下人“忽悠”：他們..

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• 新晉主管的管理技能提升之從專業(yè)走向管理

   

  管理技能培訓(xùn)（一）、轉(zhuǎn)型策略1：角色轉(zhuǎn)變 　　培訓(xùn)收益 　　有技術(shù)背景和專業(yè)背景的管理者，向領(lǐng)導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)型通常面臨以下核心任務(wù) 　　1、改變行為方式--做一個(gè)影響者 　　2、學(xué)會(huì)激勵(lì)他人 　　3、學(xué)會(huì)輔導(dǎo)下屬 　　4、給他人創(chuàng)造有歸屬感的環(huán)境 　　5、做他人的楷模 ..

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