【培訓(xùn)對(duì)象】


【培訓(xùn)收益】
幫助老師認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)揮自我的優(yōu)勢(shì)和潛能； 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點(diǎn)，按照不同的特質(zhì)因材施教； 提升老師教學(xué)技巧，以豐富有趣的內(nèi)容引起學(xué)生的興趣； 讓你的課堂變得與眾不同，并塑造獨(dú)一無(wú)二的教學(xué)氛圍； 提供實(shí)務(wù)情景案例，提升老師解決課堂教學(xué)難題的能力；

單元一：卓越教學(xué)
1.新時(shí)代的教學(xué)觀(guān)念
2.卓越教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性
討論：什么是好老師?
 
單元二：教學(xué)的誤區(qū)
1.教師≠教書(shū)：除了傳授知識(shí)外，更是學(xué)生人生旅程的促進(jìn)者
2.課堂≠學(xué)習(xí)：我們要將學(xué)習(xí)方式從課堂轉(zhuǎn)變?yōu)楦嘣膶W(xué)習(xí)環(huán)境
3.教案≠備課：必須對(duì)教材、教法和學(xué)生的需求有深刻的理解才能融會(huì)貫通
4.教學(xué)≠灌輸：要做到教與學(xué)的互動(dòng)性，傳授與引導(dǎo)的互補(bǔ)性
5.成績(jī)≠成就：成績(jī)可能是創(chuàng)造成就的一部分但不是全部
6.聽(tīng)過(guò)≠吸收：讓學(xué)生全面性的理解，達(dá)到舉一反、類(lèi)旁通的效果
7.友善≠軟弱：對(duì)學(xué)生要友善，但要設(shè)定合理的規(guī)則與底線(xiàn)
8.批評(píng)≠訓(xùn)斥：批評(píng)不等于訓(xùn)斥，應(yīng)該講究建設(shè)性的反饋
9.懲戒≠體罰：多鼓勵(lì)少懲罰，更應(yīng)避免采取體罰的手段
10.表?yè)P(yáng)≠激勵(lì)：值得獎(jiǎng)勵(lì)的地方表?yè)P(yáng)；不要把標(biāo)準(zhǔn)定得太低
11.記憶≠創(chuàng)意：熟記新內(nèi)容不等于習(xí)得創(chuàng)意或創(chuàng)新的能力
互動(dòng)與討論：教學(xué)的誤區(qū) 

單元三：教學(xué)的黃金法則
1.教育無(wú)他，愛(ài)與榜樣而已
2.有教無(wú)類(lèi)，因材施教
3.要從「教」轉(zhuǎn)移到「學(xué)」
4.從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心
5.依據(jù)課本但超出課本
6.教學(xué)要先博雅進(jìn)而專(zhuān)精
7.淺者要深入，深者要淺出
8.讓學(xué)生參與知識(shí)創(chuàng)造的過(guò)程
9.把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)用技巧
10.教學(xué)過(guò)程始于課內(nèi)終于課外
   
單元四：四型教學(xué)風(fēng)格解析
1.自我測(cè)試—心理問(wèn)卷測(cè)試
2.心理分類(lèi)—剖析心理類(lèi)型
3.分組討論—探索教學(xué)風(fēng)格類(lèi)型
案例討論：西游記團(tuán)隊(duì)中的四種素質(zhì)差異 
   
單元五：卓越教學(xué)的策略與方法
1.教學(xué)風(fēng)格：認(rèn)識(shí)與善用自己的教學(xué)風(fēng)格與優(yōu)勢(shì)
案例：PDCI四種教學(xué)風(fēng)格

2.學(xué)習(xí)風(fēng)格：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，就像你了解你的學(xué)科一樣
案例：四種學(xué)習(xí)風(fēng)格

3.明確期望：和學(xué)生一起討論設(shè)定目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)

4.課堂規(guī)則：訂定課堂常規(guī)以利學(xué)員遵守
案例：緬因州波特蘭市教師的規(guī)范清單

5.多元教學(xué)：盡可能使用多種多樣的方式進(jìn)行教學(xué)
案例：8種多元智慧教學(xué)法

6.互動(dòng)參與。積極地吸引學(xué)生參與課堂中的討論
案例：7種與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)法
 
7.激發(fā)動(dòng)機(jī)：激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其更加投入于學(xué)習(xí)活動(dòng)
案例：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的7種方法

8.積極語(yǔ)言：經(jīng)常給學(xué)生積極的話(huà)語(yǔ)，讓他們覺(jué)得自己很重要
案例：老師該說(shuō)與不該說(shuō)的10句話(huà)

9.鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)：多用鼓勵(lì)少用批評(píng)、多用表?yè)P(yáng)少用責(zé)罵
案例：表?yè)P(yáng)學(xué)生的8個(gè)方法

10.鼓勵(lì)提問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)以強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果
案例：鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)的9個(gè)方法

11.吸引注意：改變講授方式讓吸引學(xué)生的注意力
案例：提升專(zhuān)注力的10 招教學(xué)法

12.創(chuàng)造樂(lè)趣：把樂(lè)趣帶進(jìn)課堂，幽默可以讓最平凡的話(huà)題也變得更有趣
案例：讓課堂更有趣的13個(gè)教學(xué)法
  
單元六：課堂中的教學(xué)問(wèn)題
1.學(xué)生成績(jī)表現(xiàn)不佳的問(wèn)題
2.學(xué)生上課不專(zhuān)心的問(wèn)題
3.回答不出學(xué)生所問(wèn)的問(wèn)題
4.學(xué)生不完成學(xué)習(xí)任務(wù)問(wèn)題
5.學(xué)生不獨(dú)立完成作業(yè)問(wèn)題
6.學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題
7.學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律問(wèn)題
8.學(xué)生對(duì)教師不尊重的行為
 
單元七：課程總結(jié)、交流互動(dòng)
1.總結(jié)
2.釋疑
3.探討
4.分享
5.行動(dòng)計(jì)劃 

PDCA®性格密碼系統(tǒng)的創(chuàng)始人
臺(tái)灣知名的性格分析專(zhuān)家
國(guó)內(nèi)多家咨詢(xún)公司高級(jí)講師
政治大學(xué)畢業(yè)、中央人資所碩士
中山大學(xué)博士班
日本HI-NET研修
日本松下政經(jīng)塾研修
神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)(NLP)課程結(jié)業(yè)
評(píng)鑒中心(AC)課程結(jié)業(yè)

 

    許老師經(jīng)過(guò)多年研究國(guó)際先進(jìn)行為科學(xué)，結(jié)合中華傳統(tǒng)文化及中國(guó)人性格特質(zhì)，經(jīng)過(guò)100000多例國(guó)內(nèi)國(guó)際華人性格測(cè)試分析，許老師獨(dú)創(chuàng)了PDCA性格密碼測(cè)試分析系統(tǒng)，本系統(tǒng)可以應(yīng)用于溝通、領(lǐng)導(dǎo)力、銷(xiāo)售、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、個(gè)人及組織咨商、親子教育、兩性關(guān)系等等范疇。
許哲銘老師長(zhǎng)期致力于研究與開(kāi)發(fā)人類(lèi)的潛能，協(xié)助人們發(fā)現(xiàn)自己的天賦，善用自己的優(yōu)勢(shì)，幫助改善溝通技巧，建立良好的人際關(guān)系，提升領(lǐng)導(dǎo)與管理的能力，建設(shè)高效的團(tuán)隊(duì)與組織。進(jìn)而不斷的提升生命價(jià)值讓人們的夢(mèng)想成真。

    著有「成功心經(jīng)」、「領(lǐng)導(dǎo)心經(jīng)」、「頂尖傳奇」、「破解卓越密碼」等暢銷(xiāo)書(shū)，「知識(shí)決定優(yōu)勢(shì)」、「態(tài)度決定高度」、「創(chuàng)意決定滿(mǎn)意」、「性格決定命格」等有聲書(shū)。

• PDCA工作法

   

  【課程大綱】模塊1：概述前言：何為管理第1章關(guān)于PDCA的基本認(rèn)知1、PDCA的涵義：1)P（Plan）——計(jì)劃2)D（Do)——執(zhí)行3)C（Check)——檢查4)A（Action)——改善2、PDCA的特點(diǎn)：1)..

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• 打造凝聚力團(tuán)隊(duì)—留人留心的藝術(shù)

   

  一、團(tuán)隊(duì)精神的真諦1、 為什么精英球隊(duì)會(huì)失敗2、為什么人多不一定力量大3、團(tuán)隊(duì)精神永不可少二、你需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)1、 團(tuán)隊(duì)的力量永遠(yuǎn)大于個(gè)人2、沒(méi)有完美的個(gè)人,只有完美的團(tuán)隊(duì)3、團(tuán)隊(duì)意識(shí)第一,個(gè)人英雄主義第二三、你為什么需要團(tuán)隊(duì)1、共同價(jià)值高于個(gè)體價(jià)值2、共同協(xié)作價(jià)值高于單干價(jià)值3、社會(huì)價(jià)值高于利潤(rùn)價(jià)值..

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• 有效溝通的藝術(shù)性及客戶(hù)投訴處理培訓(xùn)

   

  第一講溝通的藝術(shù)一、溝通的內(nèi)涵1、溝通的定義2、溝通的種類(lèi)3、溝通的影響因素二、溝通的特性1、雙向性2、對(duì)象性3、地域性（掌握中國(guó)式溝通模式的特點(diǎn)；了解以日本、美國(guó)為代表的兩類(lèi)溝通模式的特點(diǎn)）三、溝通的形式1、口頭語(yǔ)言的運(yùn)用技巧及優(yōu)劣勢(shì)分析2、非語(yǔ)言的運(yùn)用技巧及優(yōu)劣勢(shì)分析情景模擬：幾種溝通形式在不同的環(huán)..

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• 走進(jìn)教練的藝術(shù)與科學(xué)，走進(jìn)平衡成功幸福人生

   

  第一天：了解潛意識(shí) 如何利用你的教練聲音使影響最大化 培養(yǎng)一系列的聲音 使用積極的建議 創(chuàng)造性聲音練習(xí)的特征 三座椅頭腦風(fēng)暴練習(xí)概要 批評(píng)者練習(xí)——導(dǎo)師桌第二天：反饋模式與失敗模式 反饋的記憶：痛苦的和愉快的 有效反饋 如何給出很好的反饋 如何做出有效的反饋—&m..

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• 有效授權(quán)與控制的藝術(shù)與技巧

   

  一、用權(quán)藝術(shù)決定用權(quán)效果二、怎樣用權(quán)最有效a)權(quán)力是達(dá)成目的的工具b)最好的用權(quán)條件產(chǎn)生最佳效果c)權(quán)力是把雙刃劍三、方法：達(dá)成最佳用權(quán)效果的工具a)充分運(yùn)用職位權(quán)b)恰當(dāng)使用賞罰權(quán)c)全面運(yùn)用影響權(quán)d)妥善使用專(zhuān)長(zhǎng)權(quán)四、副手與主管a)用好副手：發(fā)揮“左手”的力量b)選用主管：讓&l..

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• PDCA性格密碼-生涯規(guī)劃

   

  一、 破解成功生涯密碼案例解析：這樣算成功嗎1. 成功生涯的再定義2. 價(jià)值與使命的追尋3. 理想與現(xiàn)實(shí)的平衡4. 尋求有意義的人生二、 培養(yǎng)優(yōu)長(zhǎng)期勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)力案例解析：誰(shuí)最有競(jìng)爭(zhēng)力1. 培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)(Knowledge)2. 強(qiáng)化卓越的技能(Skills)3. 建立正確的態(tài)度(Attitude)4. 善用優(yōu)..

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