領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)公開(kāi)課怎么選

有培訓(xùn)總監(jiān)問(wèn)：“各地的領(lǐng)導(dǎo)力公開(kāi)課都不少，我精心研究后為公司領(lǐng)導(dǎo)報(bào)了領(lǐng)導(dǎo)力公開(kāi)課，可是參訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)們反饋效果一般。領(lǐng)導(dǎo)力公開(kāi)課要怎么選？”

一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)肯定會(huì)告訴先看老師、再看課程、然后看主辦機(jī)構(gòu)。而我們的建議則是，以效果為導(dǎo)向，首先弄清目標(biāo)：您想通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)達(dá)到什么目的？領(lǐng)導(dǎo)們要通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)達(dá)成什么目的？

1、少量領(lǐng)導(dǎo)送出去提升領(lǐng)導(dǎo)能力

因各位領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和能力各不相同，少量領(lǐng)導(dǎo)送出去參加同一公開(kāi)課，往往會(huì)出現(xiàn)針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題。

建議先以楊天河老師的全面領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)工具為基礎(chǔ)，讓各位領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，以便針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，按輕重緩急的順序制定出個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)計(jì)劃。再進(jìn)一步明確，學(xué)員的自學(xué)任務(wù)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的輔導(dǎo)任務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)人員的支持任務(wù)。然后再根據(jù)實(shí)際需要判斷是選擇網(wǎng)絡(luò)課程還是線(xiàn)下公開(kāi)課。

2、中高管送出去既提升領(lǐng)導(dǎo)能力，又統(tǒng)一思維、統(tǒng)一行動(dòng)

中高管組團(tuán)參訓(xùn)可以讓大家統(tǒng)一思維，便于統(tǒng)一行動(dòng)。如果只是純粹的領(lǐng)導(dǎo)技巧培訓(xùn)，還會(huì)因?yàn)楦魅私?jīng)驗(yàn)?zāi)芰Σ煌?，感覺(jué)課程針對(duì)性不強(qiáng)，效果不佳。

建議中高管組團(tuán)參訓(xùn)應(yīng)以組織能力提升為目標(biāo)，參加經(jīng)營(yíng)加速領(lǐng)導(dǎo)力或戰(zhàn)略執(zhí)行力公開(kāi)課，結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況梳理企業(yè)戰(zhàn)略、運(yùn)營(yíng)、人才、文化、執(zhí)行力管控體系等最優(yōu)決策方案，統(tǒng)一思維、統(tǒng)一行動(dòng)。

3、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分別送出去參加不同的課程，有針對(duì)性的提高領(lǐng)導(dǎo)能力

由于領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和能力各不相同，如果企業(yè)規(guī)模小的話(huà)，分層級(jí)組織培訓(xùn)的成本較高，送出去分別參加不同的課程，確實(shí)可以有針對(duì)性的提高領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)能力。然而，全部分批送出去培訓(xùn)的成本也很高，也很難找到分層有針對(duì)性的課程。

建議企業(yè)仍然以全面領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)工具為基礎(chǔ)，了解不同領(lǐng)導(dǎo)人員的能力情況，推動(dòng)員工自主學(xué)習(xí)實(shí)踐的同時(shí)，針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)們共同需要提升的領(lǐng)導(dǎo)能力，引進(jìn)外部專(zhuān)家進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，從而提升團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力。