【培訓對象】
企業(yè)中高階培訓管理者、企業(yè)大學高管、HRBP、業(yè)務型內訓師

【培訓收益】

第一天 課程大綱及內容安排
08:30
■課程互動開場（Ice Breaking）
▲說明：用有趣的活動來幫助大家做課前熱身，并讓每個學員集中到課程的主題及目標上，進入課程的學習中。

 

08:40
~
12:00

■第一單元：培訓經(jīng)理的系統(tǒng)化思維
▲培訓經(jīng)理的工作歸根結底在于人才培養(yǎng)。簡單來說，人才培養(yǎng)工作就是通過對人才供應鏈的“數(shù)量缺口補充+產(chǎn)品品質打造”來支撐公司的戰(zhàn)略和運營指標落地的。數(shù)量缺口補充，就是為了應對業(yè)務發(fā)展帶來的“有沒有人”的問題，人才梯隊、后備干部隊伍、管理培訓生項目等都屬于這一類；產(chǎn)品品質打造，就是為了應對隨之而來的“人是否好用”的問題，在職人員專業(yè)技能培養(yǎng)、問題研討、新員工適崗、干部晉升后的培訓等都屬于這一類。人才培養(yǎng)（培訓工作）的重點可總結為三句話：客戶化運營，專業(yè)化生存，項目化運作。
•【導入】翻轉課堂：我們的培訓工作有哪些培訓痛點、如何解除？
•【工具】培訓經(jīng)理的六層次能力建設模型
•培訓工作的關鍵目的：企業(yè)人才供應鏈
•人才供應鏈的關鍵：“有沒有人”+“好不好用”
•人才培養(yǎng)的“立足現(xiàn)在、放眼未來”&培訓工作的“三化”模式
•我們自身的培訓體系構建思路如何形成？
•培訓需求分析：【案例】在這樣的情況下的培訓你怎么做？
•培訓需求分析的532模式&學習目標的設定
12:00 午餐、午休

 

14:00
~
17:00

■第二單元：課程開發(fā)方法論
▲任何讓人感覺美好的產(chǎn)品都是設計出來的，好課程也是如此。課程開發(fā)是一項專業(yè)性極強的工作，也是培訓師/講師需要掌握的必修技能，因為只有課程設計與開發(fā)做的足夠完善，且符合成年人的學習特點，才能調動廣大學員參與性積極性，減輕老師授課的壓力。“講好課才能講好課”——第一個好是指設計好課堂教學，第二個好是指把課講好。也就是說，講“設計好的課程”才能把課講好。
▲開發(fā)課程猶如玉人琢玉，不僅要料好，還要工藝好。課程開發(fā)的任務是為恰當?shù)膶W員選擇恰當?shù)慕虒W內容，設計與教學內容相匹配的教學策略并把這些內容用恰當?shù)倪壿嬝灤┢饋?，還要用生動的形式和科學的過程設計課堂體驗，幫助學員吸收和轉化。課程形式好，將極大的幫助學員理解和運用課程內容。真正的學習，是產(chǎn)生在深刻的認識的基礎之后的。
•【引導】課程、教學、課堂的重新定義
•大處著眼，小處著手：以解決問題為導向的課程開發(fā)
•如何以終為始進行課程開發(fā)&好課程五要素：目標，內容、形式，邏輯、過程
•課程內容從哪里來&課程內容的三大來源&有用&解決問題
•【案例】四種經(jīng)典理論與EKMA模型給課程內容開發(fā)的啟示
•從傳統(tǒng)課程開發(fā)方法（ADDIE）進化到新型的敏捷式課程開發(fā)
•敏捷式課程開發(fā)的整體框架：如何進行模塊與模塊的組合
•實用的葡萄式課程開發(fā)：兼顧內容與形式的三個1法及其應用&微課開發(fā)模式
17:30 啊哈時刻/當天課程總結

第二天 課程大綱及內容安排

08:30 ■動力活動：喚醒與回顧
▲說明：用充滿活力的活動來幫助大家進入學習狀態(tài)并回顧第一天課程，進入今天的課程的學習中。

08:50
~
12:00
■第三單元：萃取組織經(jīng)驗并打造成課程的方法
▲世界五百強企業(yè)CEO有三分之一有GE經(jīng)歷，為什么GE的經(jīng)理人總能夠勝任？為什么郭士納能夠從食品行業(yè)的CEO輕松勝任IT巨頭IBM的CEO？為什么麥肯錫的小小顧問能給各行各業(yè)的巨型公司做咨詢？
有沒有不變的法則應付風云變幻的商業(yè)環(huán)境？又如何在看似各異的工作實踐中抽取出不變的法則？在互聯(lián)網(wǎng)時代的今天，知識、經(jīng)驗都會加速貶值，組織能夠傳承的只有文化和思維方式。百年基業(yè)的組織最了不起之處在于：他們總能在實踐中總結經(jīng)驗、萃取方法并傳承下去，以至于無論遇到什么挑戰(zhàn)，他們都有不變的應對方法。這個不變的應對方法，就是通過組織的實戰(zhàn)復盤萃取出最有價值的“方法技能”。
•經(jīng)驗萃取的本質：摒棄“只行不思”，在做后學
•組織中最大的浪費莫過于對經(jīng)驗的浪費
•形成框架思維：講經(jīng)驗中的精華部分整理成有套路的模式
•如何在經(jīng)驗萃取后將組織最佳實踐打造成課程
•如何突破自身認知水平的限制，萃取有價值的工具？
•總結經(jīng)驗、萃取方法技能并傳承是持續(xù)成功的關鍵
•組織最佳實戰(zhàn)經(jīng)驗萃取的框架和核心
12:00 午餐、午休

14:00
~
17:00

■第四單元：學與教的方法與策略創(chuàng)新
▲當代著名教學設計與教學技術專家家戴維·梅里爾(M. David Merrill)認為，教學要達到3E性能“Effective，Efficient，Engaging”，即學習效果好、效率高、學習者參與學習的熱忱及主動性強。一堂好課的價值體現(xiàn)在其是否能更好地幫助學生獲得解決實際中遇到問題的知識和技能，而非在其光鮮的外表和漂亮的多媒體形式。培訓師/講師的工作在于開發(fā)那些真正關注學生的學習，并能夠保證效果、效率和參與性的教學策略。。
•【引導】學員不愿參加培訓？我們的培訓項目設計方法、教學方法可以有哪些創(chuàng)新？
•學與教的觀點：體驗感x參與感=獲得感
•多種學習形式：實地作戰(zhàn)演練、群策群力、案例/經(jīng)驗學習、課堂培訓等方法的采用
•培訓目標的終極歸屬——有用&以問題為核心：解決問題，就是最佳學習
•微行動學習法在培訓中的應用
•小微案例教學法在培訓中的應用
•【工具】無所不能的“教學羅盤”框架
•對培訓成果的界定：數(shù)據(jù)級（有用度）、發(fā)布級、組織改善級
•選、育、用、留：打造內部講師平臺生態(tài)圈
選：誰來做、做什么；育：怎么做、什么要求；
用：日常激活、動力激勵；留：講師池動態(tài)管理
17:30 課程大總結與回顧
注：課程內容可能會以當天課程的實際實施進度而進行調整。 

Ø  知名教學技術專家，教學羅盤©理論創(chuàng)立者

Ø  曾任人眾人教育集團課程研發(fā)總經(jīng)理

Ø  曾任寓學于樂教育研發(fā)院院長

Ø  曾服務汾酒集團商學院、中國電信天翼互聯(lián)網(wǎng)學院、

Ø  北京大學、長江商學院等知名高校 特聘講師

Ø  出版專著《教學羅盤：基于建構主義的整合教學模式》；

【個人簡介】

■在任課程研發(fā)總經(jīng)理期間，自主研發(fā)40余門課程，培養(yǎng)了集團100位培訓師。

■06年至今，15年來授課超過2500天，在教學設計、課程開發(fā)、講師（培訓師）培養(yǎng)、行動學習等方面擁有豐富實踐經(jīng)驗。

■多年來系統(tǒng)深入地研究建構主義、體驗學習、自然學習法、意義學習SOI、五星教學等教學模式，十多年來閱讀量超過1000本著作。他深入研究和實踐教學理論及技術，將建構主義與教學實踐相結合，推動中國教學技術的科學化發(fā)展——讓老師教得好，讓學生愿意學，開創(chuàng)性提出“教學羅盤”教學模式，致力于大面積提升老師教學質量與學生學習效率。

【主講課程】

教學羅盤系列課程：

《教學羅盤©—基于建構主義的整合教學模式》

《TTT企業(yè)培訓師培訓課程》、《課程呈現(xiàn)技巧》

《精品課程設計與開發(fā)》、《互動式教學》、《領導者任老師》、《將行動學習融入工作》

《問題分析與解決》、《績效導向的教練技術》、《復盤》、《組織經(jīng)驗萃取》

【學員評價】

回歸本質，重新定義，打通道術。王老師結合自己豐富的培訓經(jīng)驗，結合世界級大咖的理論研究成果，給出了很多“易操作、見效快”的技能。

——銷售羅盤導師，《訓戰(zhàn)結合打造大客戶銷售鐵軍》作者 魯冰山

王老師根據(jù)自己多年、多維度的實踐和經(jīng)驗積累，加上長年的理論研究學習，形成了一套自己的、有理有據(jù)、有圖有真相的教學操作系統(tǒng)，會讓許多身在此山中的人豁然開朗，也會讓許多剛剛入行的小白拿到可實施的工具。

——匯豐行地產(chǎn)投資機構·人力資源管理中心總經(jīng)理 馬波

相信王老師的課程會給到教育培訓從業(yè)者不一樣的思考和啟發(fā)，減少摸索時間，讓您快速成為教學專家。——講師訓練與課程研發(fā)專家 周錦弘

王老師的教學羅盤模式簡單、高效，能夠有效地指導讀者更好地設計和實施教學過程，提高培訓的課堂效果，有效地實現(xiàn)教學的3E性能（Effective、Efficient、Engaging）。

——瑞斯康達科技發(fā)展股份有限公司·人力資源部副經(jīng)理 張校民



王志濤老師時常帶領學員從腦科學的深度來分析問題，讓人不時會有一種醍醐灌頂般酣暢淋漓的感覺。不得不說，這種模式就是課堂上的截拳道，每一位讀懂她的教學者都將駛入名師的快車道。

——PICC河北省分公司客戶服務部副總經(jīng)理 董國紅



學習不難，能用為難，能用不難，用好為難。王志濤老師提出了“教學羅盤”的實用模型，在每個環(huán)節(jié)給出了很多實用的案例。這將極大程度降低學習者的學習難度、提升學習者的工作效率！

——湖南培訓師聯(lián)盟副會長 李常菊

王老師的課值得每一位在企業(yè)大學或TD崗位上摸索實踐的同學仔細閱讀，一定會為你在企業(yè)中落地培訓與業(yè)務結合的有效性推進上加速其發(fā)展進程。

——美菜網(wǎng)·云杉大學校長 劉剛
 

• 對標項目運作技巧

   

  一、對標基礎1、對標基礎（案例）1.1對標的起源與發(fā)展（案例）1.2對標的內容（案例）1.3對標的對象（案例）1.4對標的步驟（案例）1.5為什么要對標（案例）2、標桿管理基礎2.1標桿管理的特征2.2全面標桿管理2.3標桿管理與其它管理工具3、對標項目管理的核心理念4、對標項目管理的目標及主要工作5、..

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