【培訓(xùn)對(duì)象】
領(lǐng)導(dǎo)干部

【培訓(xùn)收益】
領(lǐng)導(dǎo)干部突發(fā)事件應(yīng)對(duì)與與媒體素養(yǎng)提升

● 管理學(xué)減法：為什么說(shuō)100-1=0？
● 什么是危機(jī)？危機(jī)是怎么產(chǎn)生的？
● 為什么說(shuō)現(xiàn)在的危機(jī)大都是網(wǎng)絡(luò)自媒體引發(fā)的？
● 如何防止網(wǎng)絡(luò)自媒體時(shí)代主生危機(jī)引發(fā)的次生危機(jī)？
● 如何防止網(wǎng)絡(luò)輿情中的“三仇效應(yīng)”？
● 如何防止網(wǎng)絡(luò)輿情中的“污點(diǎn)效應(yīng)”？
案例：
○ 消防支隊(duì)政委為什么不與刮蹭他們轎車的摩托車司機(jī)扯皮？
○ 重慶帽子姐打人視頻引發(fā)了誰(shuí)的危機(jī)？
○ 大連某街道辦副主任電話找盧書記為何被撤職？
○ 安陽(yáng)狗咬人事件為什么會(huì)小事變大事？
○ 北大陳春花教授的輿情危機(jī)是怎么引發(fā)的？
● 哪些自媒體容易引發(fā)危機(jī)？
● 哪些人會(huì)在網(wǎng)上發(fā)布負(fù)面輿情？
● 用什么方法應(yīng)對(duì)輿情危機(jī)？
● 為什么黨政干部特別是一把手媒介素養(yǎng)要作為重要選拔標(biāo)準(zhǔn)之一？
● 如何回應(yīng)輿論關(guān)切正確回答記者或群眾的提問(wèn)？
● 回應(yīng)輿論關(guān)切時(shí)如何把握1234法則？
○ 一個(gè)目標(biāo) ○ 二個(gè)第一 ○ 三個(gè)什么 ○ 四個(gè)原則
● 如何破解“話題困境”搶占輿論制高點(diǎn)？
案例：
○ 徐州豐縣鐵鏈女輿情危機(jī)在回應(yīng)上出現(xiàn)了哪些失誤？
○ 為什么說(shuō)榆林佳縣鐵籠女輿情回應(yīng)得不錯(cuò)？
○ 某市委書記打下屬耳光的輿情危機(jī)如何解決？
○ 俄烏沖突中俄羅斯最大的短板是什么？
○ 某市副局長(zhǎng)接受記者采訪時(shí)說(shuō)了什么雷人語(yǔ)被免職？
○ 某市市長(zhǎng)兩會(huì)期間面對(duì)幾十個(gè)記者如何巧妙回答問(wèn)題？
● 危機(jī)四大效應(yīng)
○ 漣漪效應(yīng) ○ 破窗效應(yīng) ○ 蝴蝶效應(yīng) ○ 多米諾骨牌效應(yīng)
● 什么是危機(jī)管理？
危機(jī)管理要做到哪三個(gè)預(yù)？哪三個(gè)目標(biāo)？
● 如何運(yùn)用預(yù)測(cè)法管理危機(jī)？
● 什么是海恩法則？
● 如何做到既要防止黑天鵝事件更要防止灰犀牛事件？
案例：
○ 在印度洋海嘯中是誰(shuí)讓一海灘的人避免了滅頂之災(zāi)？
○ 未來(lái)20年中國(guó)將面臨最大的灰犀牛事件是什么？
● 如何在不確定性中尋找確定性?
● 如何在確定性中防止不確定性？
案例:
○ 中央政府為什么提出要以內(nèi)循環(huán)為主?
○ 甘肅白銀越野馬拉松賽如何用確定性應(yīng)對(duì)不確定性？
○ 上級(jí)到基層考察二個(gè)縣委書記因什么表現(xiàn)帶來(lái)二種不同命運(yùn)？
● 什么是標(biāo)準(zhǔn)化與非標(biāo)準(zhǔn)化？
● 如何用非標(biāo)準(zhǔn)化管理危機(jī)?
案例:
○ 東西德統(tǒng)一前夜對(duì)翻上隔離墻的人警察是否要開槍?
○ 某市新建旅游區(qū)國(guó)慶節(jié)開園為什么要免費(fèi)?
○ 某省會(huì)城市一市政工程沒(méi)經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)為何提前開工？
○ 重慶公交車墜江事件誰(shuí)應(yīng)該承擔(dān)主要責(zé)任？
○ 鄭州地鐵在720水災(zāi)中出現(xiàn)了哪些失誤？
○ 為什么說(shuō)深圳比上海在疫情防控中的表現(xiàn)更好？
● 如何利用危機(jī)，化危為機(jī)?
案例:
○ 某處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)因什么危機(jī)處理得好被逐步提拔為部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)？
○ 某縣級(jí)市長(zhǎng)在抗風(fēng)搶險(xiǎn)救災(zāi)中因何突出表現(xiàn)得到快速提拔？
● 什么是危機(jī)管理的切割理論？
● 為什么要切割？
● 如何進(jìn)行切割？
● 什么是真相？如果用切割理論解釋真相？
案例：
○ 如何通過(guò)數(shù)量控制減少突發(fā)事件發(fā)生后的傷亡人數(shù)？
○ 如何用數(shù)量控制法解決上訪或群體性事件？
○ 公共場(chǎng)所出現(xiàn)突發(fā)事件如何用空間控制法解決？
○ 7.23動(dòng)車追尾事故調(diào)查結(jié)果有哪些不當(dāng)之處？
○ 法航空難事故調(diào)查報(bào)告給我們哪些啟發(fā)？
○ 某金融機(jī)構(gòu)如何用切割理論解決圍堵營(yíng)業(yè)大廳事件？
○ 張文宏的博士論文輿情危機(jī)如何用切割理論解決的？ 

• 國(guó)學(xué)智慧與職業(yè)素養(yǎng)提升

   

  課程背景： 職業(yè)素養(yǎng)的提升，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有非常詳細(xì)的論述，職業(yè)素養(yǎng)是一種內(nèi)在精神的外在表現(xiàn)，這種精神就是國(guó)學(xué)精神，是以儒釋道為主體的中國(guó)傳統(tǒng)文化所包含和演繹的人文情懷和職業(yè)素養(yǎng)，本課程將濃縮儒家的勤奮敬業(yè)，道家的真實(shí)自然，佛家的修心禪意等，把職業(yè)素養(yǎng)提升和國(guó)學(xué)經(jīng)典智慧做到最融洽的結(jié)合與應(yīng)用，運(yùn)用于企業(yè)文化建設(shè)、修身齊家、品德修為、職業(yè)素養(yǎng)..

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• 員工職業(yè)化素養(yǎng)提升訓(xùn)練

   

  【課程要求】l 分組研討，按5-6人一組，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員呈島狀安排座位便于討論；l 白板紙每個(gè)小組至少需要4張，白板筆，每組3支不同顏色?！菊n程大綱】★分組討論：什么是禮儀？為什么要禮儀？第一單元：職業(yè)形象 贏得尊重l 職場(chǎng)禮儀與形象Ø 職場(chǎng)第一印象★學(xué)員互動(dòng)：體驗(yàn)自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的差別&Osla..

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• 從校園到職場(chǎng)職業(yè)素養(yǎng)提升訓(xùn)練

   

  第一單元：初涉職場(chǎng)，你準(zhǔn)備好了嗎？l什么是職業(yè)？職場(chǎng)？職業(yè)化？l校園優(yōu)秀不等于職場(chǎng)優(yōu)秀l單位領(lǐng)導(dǎo)看重新人什么？l小組討論：五星員工的特征有哪些？l職場(chǎng)新人職場(chǎng)升級(jí)的四個(gè)方向職業(yè)定位職業(yè)態(tài)度職業(yè)行為職業(yè)生涯第二單元：職業(yè)定位l案例研討：永遠(yuǎn)和上司保持一致l小組討論：發(fā)現(xiàn)上司錯(cuò)了怎么辦？l小組討論：發(fā)現(xiàn)同事..

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• 儒家文化與職業(yè)素養(yǎng)提升

   

  一、儒家概要：1、春秋初創(chuàng)：孔子創(chuàng)儒，孟子集大成。2、漢代獨(dú)尊：漢武帝“罷挫百家，獨(dú)尊儒術(shù)。”3、發(fā)展歷程：春秋初創(chuàng)、秦朝坑儒、漢代獨(dú)尊、宋明理學(xué)、五四受批、當(dāng)下回歸、廣播四海。通過(guò)對(duì)儒家總體的介紹使學(xué)員對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化之主體有概括性的了解，明白儒家源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，為歷代社會(huì)所遵行，是我們國(guó)人的精神血脈，唯有回歸精神家..

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• 弟子規(guī)與職業(yè)素養(yǎng)提升

   

  第一講：弟子規(guī)訓(xùn)篇1、首孝悌——孝悌乃為人處事的根本，亦是企業(yè)靈魂的歸宿。孝經(jīng)中說(shuō)：“君子之事親孝，故忠可移於君”。放在企業(yè)中來(lái)說(shuō)就是，一個(gè)人只有懂得了孝悌，在家孝敬父母才會(huì)忠于上司，忠于企業(yè)。2、次謹(jǐn)信——告訴我們做事要謹(jǐn)慎，做人要誠(chéng)信。謹(jǐn)，從日常飲食起居開始，培養(yǎng)人們..

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• 員工職業(yè)心態(tài)與職業(yè)素養(yǎng)提升

   

  引言：關(guān)于幸福的探討一、職場(chǎng)新人的自我認(rèn)知我是誰(shuí)？人貴有自知之明認(rèn)識(shí)自己：認(rèn)識(shí)自己才能看清別人我的優(yōu)勢(shì)是什么，我的盲點(diǎn)在哪里？我在哪里，我在社會(huì)那個(gè)層面？影響人生發(fā)展的因素有哪些？人與人之間最大的差別是什么二、情緒管理與陽(yáng)光心態(tài)面對(duì)倒霉事情的處理態(tài)度傷害我們的到底是什么？揭示抱怨的本質(zhì)與原因萬(wàn)般皆福..

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