【培訓(xùn)對(duì)象】
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師；培訓(xùn)管理者；職業(yè)培訓(xùn)師；需要提升培訓(xùn)技能的人

【培訓(xùn)收益】

前言：互動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)的類型與價(jià)值
一、互動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)的意義與價(jià)值
Bingo游戲：做對(duì)的事情vs把事情做對(duì)
二、互動(dòng)引導(dǎo)式教學(xué)的常用類型
1. 體驗(yàn)式教學(xué)：討論分享、世界咖啡引導(dǎo)、提問式引導(dǎo)
2. 場(chǎng)景化教學(xué)：視頻教學(xué)、案例教學(xué)、游戲化教學(xué)
3. 道具類教學(xué)：手機(jī)APP、卡片教學(xué)
二、各類別互動(dòng)教學(xué)的特色
1. 場(chǎng)景化教學(xué)：增強(qiáng)場(chǎng)景畫面感，教學(xué)與工作直接鏈接，培訓(xùn)有效落地
2. 體驗(yàn)式教學(xué)：增強(qiáng)學(xué)員參與感，調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能動(dòng)性，課堂氛圍更濃
3. 道具類教學(xué)：增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，學(xué)員參與成果可視化，促進(jìn)情感交流
互動(dòng)：me-we-us討論

第一篇：互動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)之場(chǎng)景化教學(xué)提升場(chǎng)景畫面感
第一章：視頻教學(xué)——讓課堂更有“情”
互動(dòng)視頻:《棉花糖實(shí)驗(yàn)》
一、視頻教學(xué)的目的
1. 引發(fā)學(xué)員共鳴，情感升華引發(fā)感悟
2. 助力培訓(xùn)落地，意識(shí)喚醒激勵(lì)行動(dòng)
二、如何準(zhǔn)備教學(xué)視頻
1. 視頻素材的類型以及收集渠道
2. 視頻片段的選取
3. 視頻采用的時(shí)機(jī)
三、如何使用視頻教學(xué)
1. 視頻背景的交待
2. 視頻的學(xué)習(xí)討論
3. 教學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
第二章：案例編寫——讓工具活學(xué)活用
一、案例的種類與應(yīng)用情境
1. 初級(jí)題——區(qū)辨題（填空、選擇、連線、判斷）
2. 中級(jí)題——對(duì)話題
3. 高級(jí)題——角色扮演題
二、區(qū)辨題案例編寫
1. 區(qū)辨題的4大類型
2. 區(qū)辨題編寫3大注意事項(xiàng)
演練：案例編寫與演練
三、對(duì)話練習(xí)題案例編寫
1. 對(duì)話練習(xí)題的應(yīng)用情境
2. 對(duì)話題編寫3大注意事項(xiàng)
演練：對(duì)話練習(xí)題編寫與演練
四、角色扮演案例編寫
1. 角色扮演的應(yīng)用情境
2. 角色扮演案例編寫3大注意事項(xiàng)
演練：角色扮演案例編寫與演練

第三章：游戲教學(xué)——讓課堂能量達(dá)到頂峰
游戲互動(dòng)：“你說(shuō)我畫”，體驗(yàn)雙向溝通的重要性
一、游戲在培訓(xùn)中的意義
1. 為培訓(xùn)帶來(lái)高能量的場(chǎng)域
2. 全員高度的配合與互動(dòng)感
3. 虛擬工作場(chǎng)景引發(fā)學(xué)員感悟
二、游戲的組織與實(shí)施7步法
1. 確定游戲角色與人數(shù)
2. 講解角色職責(zé)與目標(biāo)
3. 發(fā)放游戲道具與裝備
4. 講解游戲的實(shí)施流程
5. 把控游戲進(jìn)程的時(shí)間
6. 監(jiān)控游戲中規(guī)則遵守
7. 游戲后的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
演練：以小組為單位進(jìn)行游戲引導(dǎo)

第二篇：互動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)之體驗(yàn)式教學(xué)增強(qiáng)學(xué)員參與感
第一章：討論分享——調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性
一、討論分享的意義
1. 引發(fā)學(xué)員主動(dòng)思考，調(diào)動(dòng)全員積極參與
2. 彼此思想高度碰撞，答疑解惑拓展認(rèn)知
二、討論分享的形式
1. 小組討論（雞尾酒會(huì)變形）
2. 訪談
3. 大風(fēng)吹（游戲式）
三、討論分享的流程
1. 活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定
2. 活動(dòng)時(shí)間安排
3. 確定活動(dòng)形式
4. 活動(dòng)形式講解
5. 進(jìn)程觀察輔導(dǎo)
6. 成果目標(biāo)鏈接
互動(dòng)：體驗(yàn)3種教學(xué)形式
練習(xí)：小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)與培訓(xùn)主題相關(guān)的活動(dòng)

第三章：透過提問——讓學(xué)員參與感倍增
一、提問的意義
1. 引起注意
2. 引發(fā)思考
3. 提升能量
二、問題的種類
三、問題設(shè)計(jì)的原則
1. 明確方向，簡(jiǎn)單易答
2. 事先計(jì)劃，場(chǎng)景鏈接
3. 思考時(shí)間，有的放矢
4. 以身作則，自黑優(yōu)先
演練：使用提問方式做2分鐘分享
四、提問的5種技巧
練習(xí)：5分鐘講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要使用5次以上的提問

第三章：世界咖啡引導(dǎo)工作坊——團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)
一、什么是世界咖啡&引導(dǎo)工作坊的意義
1. 工作坊形式介紹
2. 引導(dǎo)師的角色定位
3. 世界咖啡工作坊與培訓(xùn)的區(qū)別
二、工作坊核心技術(shù)——團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法
互動(dòng)：團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)“成人教學(xué)方法”
1. ORID焦點(diǎn)問題法
2. 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的5步流程
3. 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的關(guān)鍵點(diǎn)
三、世界咖啡的組織流程7步法
1. 創(chuàng)建明確有效的目標(biāo)
2. 設(shè)計(jì)討論的輪次
3. 設(shè)計(jì)每輪次的核心問題
4. 確定小組成員的角色與分工
5. 組織實(shí)施小組討論
6. 小組成果分享
7. 行動(dòng)計(jì)劃制定與分享
世界咖啡體驗(yàn)：“如何讓培訓(xùn)更落地兒”
四、開放空間引導(dǎo)工作坊
1. 確定工作坊大目標(biāo)
2. 擬定工作坊小目標(biāo)
3. 確定小目標(biāo)主題負(fù)責(zé)人
4. 確定“小蜜蜂”“花蝴蝶”身份
5. 引導(dǎo)工作坊之頭腦風(fēng)暴
6. 有效的行動(dòng)方案投票收斂
7. 制定落地的實(shí)施方案（內(nèi)訓(xùn)適用）

第三篇：互動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)之道具類教學(xué)提升學(xué)習(xí)趣味性
第一章：應(yīng)用手機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂趣
1. 手機(jī)APP輔助教學(xué)意義——成果可視化
2. 哪些功能可以用在培訓(xùn)課堂
3. 哪些APP可以用在培訓(xùn)中
4. 調(diào)查問卷/互動(dòng)討論/課堂測(cè)試功能體驗(yàn)
演練：創(chuàng)建一份調(diào)查問卷/測(cè)試題/課堂討論主題

第二章：卡片教學(xué)讓課堂更有趣
1. 卡片教學(xué)的4大優(yōu)勢(shì)
1）讓破冰變得新穎有趣
2）創(chuàng)新好玩的筆記記錄法
3）提升情感表達(dá)的穿透力
4）交換卡片增強(qiáng)彼此情感鏈接
2. 如何準(zhǔn)備卡片教學(xué)
3. 四種卡片教學(xué)的使用方法
1）“期望樹”繪畫
2）聲情并茂演繹詩(shī)詞歌賦
3）讓培訓(xùn)新知?dú)v歷在目的技巧
4）交換對(duì)TA人的期待/認(rèn)可
互動(dòng)：體驗(yàn)4種卡片使用情境

綜合實(shí)戰(zhàn)演練
一、每個(gè)小組選擇一種互動(dòng)類型
1. 小組抽簽選擇：游戲教學(xué)、卡片教學(xué)、世界咖啡、視頻教學(xué)、案例編寫
2. D1晚小組作業(yè)，準(zhǔn)備所選的互動(dòng)形式，時(shí)長(zhǎng)20-30分鐘。
3. 抽簽選取出場(chǎng)展示順序
4. 老師1對(duì)1針對(duì)性點(diǎn)評(píng)
二、點(diǎn)評(píng)的原則
1. 漢堡包法
2. 點(diǎn)評(píng)4要素

附：《TTT培訓(xùn)師的六脈神劍》在線微課介紹，第2-5劍任選一個(gè)模塊。
第一劍——當(dāng)代培訓(xùn)與教學(xué)的認(rèn)知（4節(jié)）1.5小時(shí)
通過深度對(duì)企業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)的剖析，理解培訓(xùn)對(duì)企業(yè)的意義與價(jià)值，樹立正確的培訓(xùn)師認(rèn)知，對(duì)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的認(rèn)知，對(duì)成年人學(xué)習(xí)的認(rèn)知，才能保證我們?cè)谂嘤?xùn)這條學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的路上，邁向正確的方向，事辦功倍。
第二劍——課程授課呈現(xiàn)技巧（15節(jié)）3小時(shí)
如何能自信滿滿的站在講臺(tái)上，建立第一眼的信任感；如何設(shè)計(jì)課程的導(dǎo)入部分，贏在起跑線上，牢牢抓住學(xué)員的興趣點(diǎn)和眼球；如何讓自己的表達(dá)有邏輯并且易被理解；如何讓課程的結(jié)尾有意義有升華，第二劍帶你找到答案。
第三劍——互動(dòng)授課教學(xué)技巧（6節(jié)）1小時(shí)
傳統(tǒng)教學(xué)是以老師講學(xué)員聽為主，枯燥且乏味的。如何帶動(dòng)學(xué)員一起學(xué)習(xí)，不再是單向交流，讓學(xué)員在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，提升興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是本章要解決的核心問題。
第四劍——課程設(shè)計(jì)與開發(fā)（11節(jié)）3小時(shí)
如何擁有一門自己的專屬課程，如何把碎片化的信息進(jìn)行整理，輸出一門有邏輯、有結(jié)構(gòu)，有趣有用有干貨的培訓(xùn)課程。讓我們從培訓(xùn)的目標(biāo)開始，做好培訓(xùn)需求分析，一步步上手，從0到1設(shè)計(jì)一門全新的課程。
第五劍——微課設(shè)計(jì)與開發(fā)(12節(jié)) 2小時(shí)
微課已經(jīng)是當(dāng)代培訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)中不可或缺的一環(huán)，好的微課可以為培訓(xùn)錦上添花，可以幫助學(xué)員更好的利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的積累，技能的提升；亦可以幫助老師節(jié)省大量的授課時(shí)間，將有限的面授教學(xué)時(shí)間轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄艿妮o導(dǎo)，幫助學(xué)員大幅度提升技能，進(jìn)而為企業(yè)績(jī)效做出貢獻(xiàn)。
第六劍——崗位經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開發(fā)（5節(jié)）1.5小時(shí)
企業(yè)擁有眾多的行業(yè)專家，可是如何將專家的隱性經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成顯性的課程，如何將課程復(fù)制給更多的員工，經(jīng)驗(yàn)萃取將為我們解決這一難題。讓更多普通的員工具備專家的經(jīng)驗(yàn)和技能，這將為企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)巨大的收益。 

一、講師資歷
20年工作經(jīng)驗(yàn)，其中世界500強(qiáng)11+年工作及管理經(jīng)驗(yàn)
ACI注冊(cè)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師授權(quán)導(dǎo)師
IPMA英國(guó)國(guó)際管理公會(huì)認(rèn)證國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師
EverythingDiSC心理學(xué)測(cè)評(píng)國(guó)際認(rèn)證咨詢師
世界咖啡工作坊主持人認(rèn)證

二、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)
曾任：某財(cái)稅服務(wù)集團(tuán) 企業(yè)大學(xué)總監(jiān)
曾任：思科（Cisco）中國(guó)（世界500強(qiáng)）培訓(xùn)經(jīng)理
曾任：惠普（HP）中國(guó)（世界500強(qiáng)）運(yùn)營(yíng)管理/內(nèi)訓(xùn)師
曾任：中豪通用電訊工程有限公司 工程部經(jīng)理
曾任：艾特密信息技術(shù)（互聯(lián)網(wǎng)）股份有限公司 培訓(xùn)總監(jiān)
熠煊老師結(jié)合近20年的管理與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，在課程設(shè)計(jì)講究從實(shí)際出發(fā)，以“落地“為主要培訓(xùn)目標(biāo)，幫助企業(yè)解決工作中的實(shí)際難題，切實(shí)提升企業(yè)員工的工作能力與效率，進(jìn)而提高企業(yè)績(jī)效。曾搭建公司近千名員工的培訓(xùn)體系，建立管理培訓(xùn)生機(jī)制，制定培訓(xùn)管理辦法，內(nèi)訓(xùn)師選拔與培養(yǎng)機(jī)制，內(nèi)訓(xùn)師激勵(lì)政策，培養(yǎng)了300余位優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師。近年來(lái)TTT相關(guān)培訓(xùn)達(dá)百余場(chǎng)，深受學(xué)員好評(píng)。

三、主講課程
《TTT優(yōu)秀培訓(xùn)師的三板斧》（編/導(dǎo)/演）
《TTT內(nèi)訓(xùn)師-授課技巧》
《TTT內(nèi)訓(xùn)師–課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》
《TTT內(nèi)訓(xùn)師-微課開發(fā)設(shè)計(jì)與制作》
《TTT內(nèi)訓(xùn)師–互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)》
《TTT內(nèi)訓(xùn)師-行動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)工作坊》
《TTT內(nèi)訓(xùn)師-經(jīng)驗(yàn)萃取》
《TTT內(nèi)訓(xùn)師8天磨課訓(xùn)練營(yíng)》
《讓公眾演講變?yōu)橛绊懥?演講表達(dá)工作坊》
《PPT邏輯設(shè)計(jì)與完全呈現(xiàn)》
《內(nèi)訓(xùn)師如何講好故事提升影響力》

部分授課評(píng)價(jià)：
授課風(fēng)格特點(diǎn)：整體課程節(jié)奏緊湊，全程授課代入感非常強(qiáng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)和動(dòng)作及講授的內(nèi)容都能做到言傳身教，讓學(xué)員更深的體驗(yàn)理解課程知識(shí)點(diǎn)；
互動(dòng)設(shè)計(jì)：工具的使用、游戲的導(dǎo)入、研討的方式緊扣課程內(nèi)容，讓學(xué)員感受學(xué)習(xí)作為內(nèi)訓(xùn)師應(yīng)具備的互動(dòng)技能；
案例設(shè)計(jì)：豐富的案例設(shè)計(jì)方式很好的結(jié)合課程內(nèi)容，并且由通用案例導(dǎo)入到企業(yè)自身的案例，講師在這部分非常用心。
——自如大學(xué) 培訓(xùn)經(jīng)理

熠煊老師深厚的功底、從介紹自己、贏得信任，二八原則、確立課程重點(diǎn)，編輯生動(dòng)案例、互動(dòng)式教學(xué)，解決學(xué)員痛點(diǎn)、讓學(xué)員學(xué)有獲等等都為我指明了成為專業(yè)培訓(xùn)師方向和要走的路。在隨后一周的客戶內(nèi)訓(xùn)中運(yùn)用的熠煊老師教授的教學(xué)方法，讓我收到眾多好評(píng)，有了做培訓(xùn)師的一點(diǎn)點(diǎn)成就感。謝謝熠煊老師精彩的講授，我收獲良多！
——中翰裕眾合伙人
這次課程還是學(xué)到了非常多的新東西，與以往參加學(xué)校的教學(xué)略有不同，印象最深刻的兩個(gè)方面：一是結(jié)合財(cái)稅專業(yè)設(shè)計(jì)的案例互動(dòng)教學(xué)，平時(shí)我們都僅僅是簡(jiǎn)單的教學(xué)，這次學(xué)到了組織教學(xué)的方法。二是高質(zhì)量的提問與回答，如何設(shè)計(jì)提問以增加與學(xué)員的互動(dòng)，如何更有效的回答學(xué)員提出來(lái)的問題。作為教育工作者應(yīng)該多研究一些新的教學(xué)方法，非常感謝熠煊老師的課程。
——山東大學(xué)教授
熠煊老師有著豐富的理論和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，并將其實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合，既不紙上談兵，也不有勇無(wú)謀，她講課風(fēng)格極為“一針見血”，能夠直指問題要害，總是一語(yǔ)道破，讓學(xué)員瞬間大徹大悟，授課全程一直不斷的輸送“干貨”，傾其所有的經(jīng)驗(yàn)全身心傳遞給學(xué)員，因此博得眾學(xué)員的一致好評(píng)。特此深表感謝。
——科睿特培訓(xùn)經(jīng)理
本次TTT課程最突出的特征就是課堂學(xué)員的互動(dòng)性和參與性，上課不再是單調(diào)枯燥的講授與聆聽，而是充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的參與性、主動(dòng)性和積極性，課堂環(huán)節(jié)既有主講培訓(xùn)師的講解、提問，更有學(xué)員的討論回答、模擬練習(xí)、總結(jié)點(diǎn)評(píng)，這其中還穿插破冰拓展等活動(dòng)，課堂氣氛非常生動(dòng)、活躍，課堂效果非常好。本次課程也為學(xué)員成長(zhǎng)開辟了良好的開端，新穎的教學(xué)培訓(xùn)方式必將會(huì)讓學(xué)員們?cè)谌蘸蟮墓ぷ髦姓宫F(xiàn)出新的面貌。特此深表感謝。
——鞍山市國(guó)稅局
在兩天課程中，隨著熠煊老師的課程深入，“完美呈現(xiàn)”系列、“漢堡包”點(diǎn)評(píng)技巧、“菲利普斯”五級(jí)估、“PREP”四步法、“九宮格”、“思維導(dǎo)圖”以及“案例教學(xué)”方法無(wú)一不給我?guī)?lái)震撼，對(duì)“培訓(xùn)師”項(xiàng)目的態(tài)度也逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為了主動(dòng)，同時(shí)也慢慢地掌握了培訓(xùn)中的一些技能。獲益頗豐，課程的結(jié)束不是結(jié)束，而是開始，期待培訓(xùn)師的升級(jí)，期待著下一次的重逢。
——河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)博士師導(dǎo)師