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“四步為師” “一人一課”魅力內(nèi)訓師培養(yǎng)學習項目設計

課程編號:40029

課程價格:¥20000/天

課程時長:2 天

課程人氣:727

行業(yè)類別:行業(yè)通用     

專業(yè)類別:管理技能 

授課講師:王偉

  • 課程說明
  • 講師介紹
  • 選擇同類課
【培訓對象】


【培訓收益】


課程學習框架 重點學習內(nèi)容 課程標準
Step1:
最佳組織經(jīng)驗萃取技術 01:“四步為師”:最佳組織經(jīng)驗萃取技術(必修課,2-3天)
課程說明:本課程旨在解決課程內(nèi)容的來源問題,這也是“一人一課”項目首先要解決的問題。課程通過最佳組織經(jīng)驗萃取技術來萃取組織內(nèi)部的最佳實踐,以口訣、短信式文案、經(jīng)驗案例、操作手冊、工作指導說明書等多種方式得以呈現(xiàn)出來,為課程設計的內(nèi)容來源做好準備。
□ 萃取技術的原理與方法 □ 關鍵崗位的經(jīng)驗萃取
□ 業(yè)務專家的經(jīng)驗萃取 □ 管理干部的經(jīng)驗萃取
□ 銷售精英的經(jīng)驗萃取 □ 內(nèi)訓師的經(jīng)驗萃取
□ 企業(yè)導師的經(jīng)驗萃取 □ 主題經(jīng)驗的萃取
□ 問題解決的萃取 □ 外請課程的經(jīng)驗萃取 培訓后,內(nèi)訓師可以做到:
1.能夠運用三種經(jīng)典的組織經(jīng)驗萃取技術進行經(jīng)驗的萃取
2. 可以用口訣、短信式文案、經(jīng)驗案例、操作手冊、工作指導說明書等多種方式最佳組織經(jīng)驗
3.成果輸出:最佳組織經(jīng)驗案例集
02:“四步為師”:基于業(yè)務場景的案例開發(fā)與案例教學設計(延伸課程,2天)
課程說明:案例只有來源于真實的業(yè)務場景才有借鑒與推廣的價值。課程旨在通過還原業(yè)務的真實場景,聚焦案例中所凝結的經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)業(yè)務場景中的問題,找到解決問題的方法,因此,案例可以成為學習與推廣經(jīng)驗的重要載體。
□ 案例的類型與結構 □ 案例開發(fā)7步法
□ 生動地還原案例場景 □ 案例素材的選擇
□ 案例的撰寫原則與分析 □ 案例的評審標準與流程
□ 案例教學的三大環(huán)節(jié) □ 哈佛案例教學模式借鑒 培訓后,內(nèi)訓師可以做到:
1.選擇適合的案例素材,確保案例主題聚焦
2.可以有條理、生動地還原案例場景,增強案例學習的體驗感
3.洞察問題本質,確保經(jīng)驗的適用性
4.成果輸出:基于業(yè)務場景的案例集
Step2:
結構化的課程設計與開發(fā) 03:“四步為師”:結構化的課程設計與開發(fā)(必修課,2天)
課程說明:最佳組織經(jīng)驗萃取后的經(jīng)驗以及相關的學習內(nèi)容是碎片化、零散化的,需要用結構化的方式將其串聯(lián)起來,因此,基于成人的認知規(guī)律以及學習心理特點,按照課程結構設計的邏輯與標準將零散的、碎片化的經(jīng)驗組織起來而成為一門結構完整的精品課程。
□ 課程設計開發(fā)的10個真相 □ 好課程的四大標準
□ 課程需求分析與定位 □ 課程主題策劃的技巧
□ 課程目標ABCD法 □ 金字塔原理與課程邏輯
□ 課程設計的5個經(jīng)典模型 □ 課程內(nèi)容開發(fā)的四個選擇標準
□ 課程開發(fā)的7個要點 □ 課程心電圖設計 培訓后,內(nèi)訓師可以做到:
輸出成果:
標準化的精品課程,其中包括課程大綱、課件PPT、講師手冊、學員手冊、案例庫、活動、作業(yè)腳本、教學準備清單、課后評估及轉化工具
□產(chǎn)品類/政策法規(guī)類的課程設計
課程文件編制
□ 課程大綱編寫 □ 課程PPT設計與制作
□ 講師手冊的設計與編寫 □ 學員手冊的設計與編寫
□ 案例與學員練習手冊 □ 教學準備清單樣例
□ 課后評估及轉化工具設計 □ 課程質量控制模型
學習地圖
□ 學習地圖的內(nèi)涵與結構 □ 賦能型學習地圖的三步設計
Step3:
課堂教學與學習活動設計 04:“四步為師”:學習心理學在培訓中的應用(延伸課程,2天)
課程說明:掌握成人學習的心理及其行為特征是取得教學成功的關鍵。本課程旨在普及學習心理學、教學論中涉及成人學習方面的專業(yè)知識,幫助內(nèi)訓師可以根據(jù)學員的具體情況而做到因材施教。
□ 學習者的4種類型 □ 成人學習規(guī)律
□ 學習者學習動機的11個策略 □ “普瑞馬法則”
□ 羅森塔爾效應 □ 鮑勃-派克的5條成人學習法則
□ 5種抑制學習動機的行為 □ 成人學習的4大關鍵原則
□ 6種元認知的學習策略 □ 成人記憶的7個原則
□ 課堂有效溝通的21個要點 培訓后,內(nèi)訓師可以做到:
1.內(nèi)訓師能夠識別學員的行為特征,判斷學員行為背后的訴求
2.因人而異,因材施教
05:“四步為師”:互動式學習活動設計技術(必修課,2天)
課程說明:課堂教學必須改變過去的講師中心模式,教學必須回到關注學員如何學的方面。本課程旨在摒棄課堂教學的灌輸模式,解決課堂沒有互動、沒有參與、沒有體驗的“三無”狀況,讓課堂真正促動學員的學習發(fā)生。
□ “教”與“學”的轉變 □ “學習活動設計”解讀
□ 學習活動設計的5大原則 □ 學習活動設計的4個步驟
□ 輔助性學習活動設計 □ 知識類內(nèi)容的學習活動設計
□ 技能類內(nèi)容的學習活動設計 □ 態(tài)度類內(nèi)容的學習活動設計
□ 互助自學類學習活動設計 培訓后,內(nèi)訓師可以做到:
1.將不再坐著講課
2.根據(jù)課程內(nèi)容的類型進行學習活動設計
3.會提問,增強與學員的互動
4.會控場,把握課堂教學的節(jié)奏與氛圍
輸出成果:完整課程的學習活動設計手冊
06:“四步為師”:教學智慧與多樣化的教學技術(延伸課程,2天)
課程說明:教學有法、教無定法,貴在得法,反映了課堂教學藝術的智慧與魅力。內(nèi)訓師需要多樣化的教學手段才能夠駕馭課堂,以保證教學的參與、互動與體驗。
□ 鮑勃-派克的備課八步法 □ 鮑勃-派克內(nèi)容傳授的三個模型
□ 設計培訓中的4個關鍵時刻 □ 游戲化教學與設計
□ 23種務實的教學方法 □ 場景化學習與設計
□ 課堂復習的4個有效方法 □ 復盤技術
□ 五星教學法與教學設計 □ 10個促動技術在教學中的應用
□ 板書設計 培訓后,內(nèi)訓師可以做到:
1.用游戲化教學與設計進行課堂教學一個模塊
2.用場景化學習與設計進行課堂教學一個模塊
3.使用復盤技術進行教學活動設計
4.用五星教學法完整設計教學流程
Step4:
TTT內(nèi)訓師魅力課堂呈現(xiàn)技巧 07:“四步為師”:魅力演繹與課堂呈現(xiàn)(必修課2-3天)
課程說明:“一人一課”的最后階段就是完美呈現(xiàn)課程。因此,本課程旨在實戰(zhàn)場景下,由內(nèi)訓師實戰(zhàn)登場授課,講師不再是講授模式的教學,而是將授課內(nèi)容變?yōu)辄c評內(nèi)容進行教學,讓內(nèi)訓師在模擬真實的課堂上充分演繹與表達呈現(xiàn)。
□ 內(nèi)訓師克服緊張與怯場 □ 內(nèi)訓師的著裝要求與禁忌
□ 內(nèi)訓師的形神兼?zhèn)溆柧? □ 內(nèi)訓師的邏輯表達
□ 麥肯錫電梯原理訓練 □ 有效開場必做的4件事
□ 有效開場的10個技巧 □ 講故事的技巧
□ 語言表達的SWAY技巧 培訓后,內(nèi)訓師可以做到:
1.完美呈現(xiàn),課堂式參與、互動和體驗式的
輸出成果:
1.學員評價表
2.講師評價表以及改進說明
內(nèi)訓師的控場技巧
□ 互動中的10大提問模型 □ 課堂中的“問”與“答”的策略
□ 課堂上的時間管理 □ 面對突發(fā)“狀況”的應對策略
□ 培訓需要記住的14個注意事項
□ 讓學員準時從課間休息回到課堂的方式

【項目延伸】
√ 內(nèi)訓師訓前準備+訓后線下階段性輔導與改進
√ 內(nèi)訓師“以賽促訓”的學習設計與訓練
√ 內(nèi)訓師的“選、用、育、留”制度設計與運營 

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