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應(yīng)用于情景的領(lǐng)導(dǎo)力提升(情境領(lǐng)導(dǎo)Ⅱ)

課程編號(hào):36240

課程價(jià)格:¥18000/天

課程時(shí)長(zhǎng):2 天

課程人氣:543

行業(yè)類(lèi)別:行業(yè)通用     

專(zhuān)業(yè)類(lèi)別:領(lǐng)導(dǎo)力 

授課講師:蔡錦

  • 課程說(shuō)明
  • 講師介紹
  • 選擇同類(lèi)課
【培訓(xùn)對(duì)象】
企業(yè)各級(jí)管理者

【培訓(xùn)收益】
1、知識(shí) 員工的不同發(fā)展階段使用不同的領(lǐng)導(dǎo)型態(tài) 靈活運(yùn)用不同的領(lǐng)導(dǎo)型態(tài),有效管理員工 2、技能 能夠診斷員工能力和意愿狀況處于何種階段,在與員工的日常溝通中,調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)力型態(tài),以適應(yīng)不同的管理情境 學(xué)會(huì)怎樣指導(dǎo)員工,怎樣支持員工 3、個(gè)人和組織收獲 建立有效的溝通平臺(tái),以追蹤和改善員工績(jī)效 增強(qiáng)改善個(gè)人和組織績(jī)效的愿望,并付諸于具體的行動(dòng) 全方位提升員工工作滿意度和團(tuán)隊(duì)士氣,降低員工流失率

、未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力

課堂活動(dòng):觀看視頻

讓學(xué)員了解到變化怎樣影響成長(zhǎng),觀察你的下屬,聆聽(tīng)他們的對(duì)話。在發(fā)展員工、處理沖突及推動(dòng)變革時(shí),靈活性和適用性是很重要的。于此同時(shí),了解領(lǐng)導(dǎo)的定義,知道成功領(lǐng)導(dǎo)和有效領(lǐng)導(dǎo)之間的區(qū)別。你將明白為什么沒(méi)有“最佳風(fēng)格”的領(lǐng)導(dǎo)力,為什么領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格要基于不同情景。

1、未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)

2、領(lǐng)導(dǎo)的環(huán)境

3、未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)方式

4、領(lǐng)導(dǎo)的含義

5、成功的領(lǐng)導(dǎo)與有效的領(lǐng)導(dǎo)

6、課堂活動(dòng):測(cè)試你的領(lǐng)導(dǎo)力型態(tài)

讓學(xué)員明白,沒(méi)有“最佳風(fēng)格”的領(lǐng)導(dǎo)力型態(tài)

 

應(yīng)用于情景的領(lǐng)導(dǎo)力核心方法-診斷與靈活性

應(yīng)用于情景的領(lǐng)導(dǎo)力核心方法包括兩項(xiàng)主要內(nèi)容。首先,需要判斷基于員工的能力和意愿狀況處于何種階段;其次要采用適應(yīng)于員工的不同階段的領(lǐng)導(dǎo)力型態(tài)進(jìn)行管理。最終達(dá)到管理者的領(lǐng)導(dǎo)力型態(tài)與員工能力和意愿狀況相適應(yīng)的最佳結(jié)合,讓員工提升自信心和能力,高績(jī)效完成工作。

1、判斷員工的能力與意愿狀態(tài)

Ø 員工能力與意愿狀態(tài)矩陣

Ø 員工的四個(gè)發(fā)展階段(D1、D2、D3、D4)

Ø 課堂練習(xí):卡片練習(xí)、圖片練習(xí)以及案例練習(xí),讓學(xué)員真正掌握員工的能力與意      

愿狀態(tài)

Ø 員工四個(gè)發(fā)展階段的不同需求

2、基于員工能力與意愿狀態(tài)的對(duì)應(yīng)

Ø 基于員工能力與意愿狀態(tài)矩陣使用不同的領(lǐng)導(dǎo)力類(lèi)型

Ø 指導(dǎo)行為解讀及其練習(xí)

Ø 支持行為解讀及其練習(xí)

Ø 四種領(lǐng)導(dǎo)力型態(tài)

Ø 四種領(lǐng)導(dǎo)力型態(tài)之間的區(qū)別

Ø 工作指導(dǎo)、教練技術(shù)、態(tài)度與意愿的啟發(fā)以及工作授權(quán)在不同領(lǐng)導(dǎo)力類(lèi)型的應(yīng)用

3、管理者的領(lǐng)導(dǎo)力型態(tài)與員工能力和意愿狀況相適應(yīng)

Ø 領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)與發(fā)展階段員工能力和意愿狀況的配合

Ø 工作中督導(dǎo)過(guò)渡和督導(dǎo)不足的危害以及原因

Ø 與員工能力和意愿狀況相匹配的領(lǐng)導(dǎo)力類(lèi)型才是最恰當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)力類(lèi)型

Ø 課堂練習(xí):采用不恰當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)力型態(tài)練習(xí)并總結(jié)

Ø 利用不同領(lǐng)導(dǎo)力類(lèi)型清單,練習(xí)自己不擅長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力類(lèi)型

4、應(yīng)用于情景的領(lǐng)導(dǎo)力的注意事項(xiàng)

 

建立伙伴關(guān)系

通過(guò)建立伙伴關(guān)系來(lái)開(kāi)啟溝通,與員工在如何一起高效工作的問(wèn)題上達(dá)成一致。怎樣讓員工一起參與制定目標(biāo),以幫助員工實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

1、 建立伙伴關(guān)系的步驟

2、 建立伙伴關(guān)系會(huì)談清單

 

、行動(dòng)計(jì)劃

為了把所學(xué)技能運(yùn)用到實(shí)際工作中去,需要明確關(guān)鍵行動(dòng)并制定行動(dòng)計(jì)劃。利用工具幫助自己把情境領(lǐng)導(dǎo)這的技能運(yùn)用到實(shí)際工作中去。

1、 達(dá)標(biāo)綱要-關(guān)鍵行動(dòng)菜單

2、 發(fā)展判斷員工的能力與意愿狀態(tài)的能力

3、 發(fā)展適應(yīng)于員工的不同階段的領(lǐng)導(dǎo)力型態(tài)進(jìn)行管理的能力

4、 發(fā)展建立伙伴關(guān)系技能


 

、課程回顧與課程結(jié)束

 

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