【培訓對象】
中高層管理人員

【培訓收益】
1、從課程的需求分析、課程結(jié)構(gòu)均體現(xiàn)出“思維導圖”的應(yīng)用。
2、課程從編劇、導演、演員三個角色中如何運用思維導圖在課程內(nèi)容、課程方法、課程形式等方面來設(shè)計課程，使課程更加鮮活、實用;
3、課程采用實戰(zhàn)式教學的方式，參訓人員能夠親身體驗，由講師細心輔導，收獲良多。

課程導入篇：認識大腦

1、認識大腦：拆掉思維墻、活出真自己

2、開發(fā)大腦智能：打開你的智慧

a)左右智能開發(fā)：邏輯思維—意識腦、語言腦、學術(shù)腦

b)右腦智能開發(fā)：形象思維—創(chuàng)造腦、音樂腦、藝術(shù)腦

3、思維導圖的魔力：思維無邊際、自由無界限

a)什么是思維導圖

b)為什么要用思維導圖：把握全局與簡單明了

c)導圖工具介紹：

手繪圖

Imindmap

Mindmanager

 

第一章：編劇-設(shè)計課程內(nèi)容

1、起個好課名：

a)從目標中找課名

b)從需求中找課名

c)從領(lǐng)導要求中找課名

練習：思維導圖—用頭腦風暴找好課名

2、搭好課程結(jié)構(gòu)：

a)時間順序

b)地點順序、

c)結(jié)構(gòu)順序

練習：思維導圖—架構(gòu)設(shè)計師

3、內(nèi)容提煉：

a)同字壓縮

b)同音替代

c)同性相連

4、設(shè)計可視性強的PPT：

a)邏輯結(jié)構(gòu)化：一級、二級、三級、四級、內(nèi)容

b)內(nèi)容視覺化：合縮煉轉(zhuǎn)、創(chuàng)意圖表、創(chuàng)意圖片

c)播放動態(tài)化：3D視覺、動畫設(shè)計、動畫播放

 

第二章：導演-設(shè)計培方法

1、培訓素材的收集與選擇

A、課程素材選擇的標準

B、課程素材選擇的工具

分類篩選

裝箱子

貼標簽

C、課程素材選擇的思路

現(xiàn)場演練：信息的篩選

D、訣竅

a)素材:用最典型的

b)強化手段:用最有效的

E、素材選擇的思路

c)素材結(jié)構(gòu)：Why/What/How/

為什么(觀念和理念)：

d)學習本部分內(nèi)容的目的與價值

是什么：

e)知識和理論要點，及其詳細要求

怎么做：

練習：思維導圖—整合素材

 

第三章：演員-培訓形式呈現(xiàn)

1、思維導圖之全感官表達

視覺——眼前一亮、豁然開朗

聽覺——聲聲入耳、絲絲入扣

感覺——身臨其境、感同身受

練習：思維導圖繪畫之全感官表達

2、表達流程創(chuàng)新

風頭——開場導入：先聲奪人、引人入勝

豬肚——中間演繹：條理清晰、聲情并茂

豹尾——課程結(jié)尾：干脆利落、余音繞梁

練習：思維導圖——內(nèi)腦外顯

3、課程呈現(xiàn)六大核心能力提升

a)講故事能力

b)打比方能力

c)精典詞語提煉能力

d)借題發(fā)揮能力

e)活動組織能力：

f)視聽引導能力

綜合練習：講故事訓練、打比方練習、視聽引導練習

 

第四章：標準課件包制作篇

1、編寫授課計劃：課程描述、授課計劃

2、編寫演示文件

a)PPT設(shè)計的基本原則：結(jié)構(gòu)化思考、圖表化表達

b)PPT模板的使用：母版、模板

c)PPT用圖表說話：圖表數(shù)字

d)文字排版：對齊、聚攏、降噪、統(tǒng)一、對比、留白

e)PPT動畫設(shè)計

f)PPT禁忌：word搬家、堆積圖表、五顏六色、邏輯不清

3、編寫案例手冊：案例目的、案例背景、案例操作步驟、案例討論問題、案例講評要點

4、編寫學員教材、

5、編寫講師手冊：導入、展開、收結(jié)

6、編寫考試題：紙筆測試、操作測試

7、創(chuàng)建素材工具箱：音樂庫、視頻庫、動畫庫、圖片庫等

案例：標準課程展示，手冊制作練習

提供國際通用標準模板：

1、授課計劃;

2、演示文件;

3、練習手冊;

4、學員教材;

5、講師手冊;

6、考試題;

7、素材工具箱。

8、開發(fā)課件

8要件齊全優(yōu)質(zhì)

a)課程說明書

b)學員手冊

c)講師手冊

d)講師ppt

e)案例庫

f)試題庫

g)課程開發(fā)思維導圖

h)課程用視頻資料

• 思維導圖之將帥風范

   

  課程導語：將：代表著勇猛、主動出擊；帥代表著有智慧、有戰(zhàn)略。企業(yè)需要有更多將帥之才，才能領(lǐng)導行業(yè)市場。而將帥面對市場、面對工作，面對自我能力，都需要判斷力、思維力、執(zhí)行力、與思想統(tǒng)領(lǐng)的能力。美國哈佛大學心理學家霍華德.加得納在80年代提出人的天賦與潛力，是因材施教，因崗置材的科學依據(jù)。在工作上，明確自我個性的優(yōu)勢，發(fā)揮自我優(yōu)勢的工作方式，是把..

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• 職場思維導圖精英訓練

   

  一、 思維導圖的原理 1. 思維導圖的發(fā)明 2. 思維導圖的工作機理 3. 思維導圖為什么能產(chǎn)生效用 4. 思維導圖成熟作品展示 二、 思維導圖的練習 1. 思維導圖的制作方法和要點 2. 開始制作個人思維導圖并點評 3. 如何進行事物的分類：邏輯樹 三、 思維導圖的繪制和思維分析1. 手繪思維導圖的制作方..

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