【培訓(xùn)對(duì)象】
•骨干員工及內(nèi)部講師； •有授課任務(wù)的技術(shù)骨干和一線經(jīng)理人； •有意擔(dān)任公司內(nèi)部兼職培訓(xùn)師的人員； •企業(yè)培訓(xùn)師、培訓(xùn)經(jīng)理、人力資源經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理； •希望把外來(lái)的課程改造得適合公司實(shí)際需要的培訓(xùn)師；

【培訓(xùn)收益】
通過(guò)培訓(xùn)，能夠讓參訓(xùn)的學(xué)員根據(jù)課程所講述的內(nèi)容，了解到開(kāi)發(fā)課程的幾個(gè)基本步驟和關(guān)鍵知識(shí)，并且，能夠根據(jù)知識(shí)內(nèi)容，在現(xiàn)場(chǎng)，自己設(shè)計(jì)完成一個(gè)課程的初稿出來(lái)。 通過(guò)培訓(xùn)，讓學(xué)員能夠意識(shí)到課程開(kāi)發(fā)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，能夠在日后的課程開(kāi)發(fā)中，遵循一定的規(guī)則和方法，有理有據(jù)的開(kāi)發(fā)課程。 本課程所使用的課程開(kāi)發(fā)模型，是基于教育大師加涅的教學(xué)方法及講師多年企業(yè)課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將原有就不教學(xué)設(shè)計(jì)模型進(jìn)行深入和優(yōu)化，而形成的一套基于問(wèn)題解決的精品課程開(kāi)發(fā)流程。 《簡(jiǎn)快優(yōu)——基于實(shí)際落地，打造高效課程》在企業(yè)課程開(kāi)發(fā)上有四方面優(yōu)勢(shì)： 1)第一，聚焦于企業(yè)所發(fā)生的實(shí)際問(wèn)題； 2)第二，將教法方法和實(shí)施授課進(jìn)行了有效結(jié)合，讓課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的每一步落地； 3)第三，更關(guān)注于課程內(nèi)容的實(shí)際落地及轉(zhuǎn)換，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的練習(xí)尤為關(guān)注 4)第四，多年實(shí)踐檢驗(yàn)，符合企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展需求。

第一部分：課程的準(zhǔn)備階段
說(shuō)明：信息社會(huì)，人們獲取知識(shí)的途徑大大加強(qiáng)。每個(gè)人都會(huì)不斷的獲取大量的知識(shí)。企業(yè)內(nèi)部的專家越來(lái)越不喜歡傳統(tǒng)的課程教學(xué)。如何突破，如何確保更好更落地的知識(shí)得以傳承和被接受，是每一個(gè)內(nèi)外部培訓(xùn)老師需要思考的問(wèn)題
本階段成果：聚焦主題，讓學(xué)員眼前一亮的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方法
1.獲取注意力
1)成人學(xué)習(xí)的三大假設(shè)
2)學(xué)習(xí)實(shí)際可以發(fā)生的機(jī)理
3)獲取注意力的九個(gè)方法
2.明確目標(biāo)
1)明確問(wèn)題，厘清需求
2)培訓(xùn)分析
3)確定學(xué)習(xí)需要達(dá)成的目標(biāo)
柯氏四級(jí)評(píng)估與目標(biāo)之間的關(guān)系
教學(xué)目標(biāo)的分級(jí)及設(shè)定
4)目標(biāo)的描述
五成分法的目標(biāo)描述及練習(xí)
3.建立學(xué)習(xí)的鏈接，激活知識(shí)系統(tǒng)
1)皮亞杰關(guān)于學(xué)習(xí)的闡述
同化學(xué)習(xí)
順應(yīng)學(xué)習(xí)
2)舊知識(shí)對(duì)于新知識(shí)的價(jià)值和意義
3)有效激活舊知識(shí)的五個(gè)方法
工具方法：
獲取注意力的九個(gè)方法
目標(biāo)分級(jí)量表
五成分法目標(biāo)描述
激活舊知的五個(gè)方法
第二部分：知識(shí)獲取階段
說(shuō)明：學(xué)員產(chǎn)生學(xué)習(xí)的過(guò)程并不是一個(gè)信息傳遞——接收的過(guò)程。而是傳遞—激發(fā)—接收的過(guò)程或者自我建構(gòu)的過(guò)程。但無(wú)論哪一種方式，過(guò)程中，有效的激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)員對(duì)知識(shí)的理解，是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。也是作為培訓(xùn)工作者必須要著眼和著力的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
本階段成果：學(xué)會(huì)將知識(shí)按照學(xué)員可接受的方式進(jìn)行傳遞
1.呈現(xiàn)資料
1)呈現(xiàn)資料的基本原則
少即是多
慢即是快
2)呈現(xiàn)資料的5w1h法
3)學(xué)員畫(huà)像分析
4)戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔
5)呈現(xiàn)資料的七大基本范式
2.提供指導(dǎo)
1)通過(guò)故事/案例的形式來(lái)潤(rùn)色知識(shí)
2)編寫(xiě)故事/案例的方法
3)其他提供指導(dǎo)的方式
3.引出行為
1)學(xué)習(xí)的721法則
2)構(gòu)建行為的五大要素
4.提供反饋
1)提供反饋的四個(gè)要求
2)提供反饋的練習(xí)
工具方法：
戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔
信息呈現(xiàn)的5W1H
故事編寫(xiě)矩陣
案例教學(xué)五步法
反饋梳理表

第三部分：保持與遷移階段
說(shuō)明：所有的學(xué)習(xí)，最終目標(biāo)是為了解決相關(guān)的業(yè)務(wù)場(chǎng)景，通過(guò)引入實(shí)際工作中的典型場(chǎng)景，邀請(qǐng)學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)發(fā)并制作，將課程目標(biāo)進(jìn)行呈現(xiàn)，是學(xué)員對(duì)自己知識(shí)的吸收的再次確認(rèn)。
本階段成果：學(xué)會(huì)讓知識(shí)保持遷移的基本方法
1.評(píng)價(jià)行為
1)教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際課程內(nèi)容的比對(duì)
2.保持遷移
1)艾賓浩斯遺忘曲線
2)保持遷移的20-2-20原則
工具方法：
531行動(dòng)計(jì)劃表

第四部分：課程練習(xí)及總結(jié)
說(shuō)明：練習(xí)才是獲取知識(shí)的關(guān)鍵，而內(nèi)容的講解不過(guò)是為練習(xí)而做的一個(gè)前期準(zhǔn)備。所以，一個(gè)知識(shí)是否被理解和吸收，關(guān)鍵在于是否經(jīng)過(guò)了練習(xí)。練習(xí)之后老師再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，改進(jìn)不足才是學(xué)習(xí)的最好方式
本階段成果：現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)九步教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容
1.資料呈現(xiàn)
2.主題確認(rèn)
3.目標(biāo)的確認(rèn)
4.課程大綱設(shè)計(jì)
5.大綱呈現(xiàn)
6.學(xué)員點(diǎn)評(píng)
7.講師點(diǎn)評(píng)
8.課程設(shè)計(jì)的方法總結(jié) 

四力領(lǐng)導(dǎo)力模型©創(chuàng)始人
曾任多家千億級(jí)企業(yè)人才發(fā)展負(fù)責(zé)人
暢銷書(shū)《復(fù)盤(pán)思維》&《復(fù)盤(pán)高手作者》
復(fù)盤(pán)方法論模型©創(chuàng)始人
復(fù)盤(pán)領(lǐng)導(dǎo)力模型©創(chuàng)始人
簡(jiǎn)快優(yōu)教學(xué)設(shè)計(jì)模型©創(chuàng)始人
16年培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，資深教學(xué)設(shè)計(jì)師
互聯(lián)網(wǎng)自媒體“教學(xué)實(shí)踐聯(lián)盟”發(fā)起人
暢銷書(shū)《復(fù)盤(pán)思維-用經(jīng)驗(yàn)提升能力的有效方法》 作者（2019年出版 銷量過(guò)萬(wàn)）
專長(zhǎng)領(lǐng)域 ： 復(fù)盤(pán)、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)

【專業(yè)背景】：
鄭強(qiáng)先生擁有近20年的企業(yè)管理及人才發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，千億企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人。曾先后于微軟中國(guó)、用友、美團(tuán)、小米等企業(yè)擔(dān)任管理及人才發(fā)展工作，擁有豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。對(duì)軟件行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)管理者有著較為密切的接觸。同時(shí)，積極探索國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，并整理出符合目前國(guó)內(nèi)實(shí)際情況的學(xué)習(xí)—實(shí)踐成果。擅長(zhǎng)運(yùn)用引導(dǎo)的方式幫助學(xué)員企業(yè)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)型、業(yè)績(jī)突破、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展等。以實(shí)戰(zhàn)和落地的引導(dǎo)式風(fēng)格著稱。鄭老師通過(guò)在企業(yè)中多年組織實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的課程涉及思路，創(chuàng)建了更易操作和理解的教學(xué)模型，并用在了自己的實(shí)際授課中。先后為金融行業(yè)、通訊行業(yè)、電力行業(yè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、能源行業(yè)、地產(chǎn)行業(yè)等等數(shù)十家企業(yè)提供了相關(guān)課程的分享及指導(dǎo)，獲得了一致好評(píng)。

【主講課程】：
《復(fù)盤(pán)領(lǐng)導(dǎo)力——一個(gè)可以修煉的領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)》
《從技術(shù)到管理者》
《雙贏的溝通——一個(gè)讓彼此都舒服的溝通方法》

復(fù)盤(pán)模型 簡(jiǎn)快優(yōu)-教學(xué)設(shè)計(jì)模型 雙贏的溝通模型
《簡(jiǎn)快優(yōu)——基于實(shí)際落地，打造高效課程》
《簡(jiǎn)快優(yōu)——結(jié)構(gòu)化授課的三項(xiàng)修煉》
《簡(jiǎn)快優(yōu)——好看PPT呈現(xiàn)的五項(xiàng)修煉》
《雙贏的溝通——讓彼此都舒服的溝通方法》