【培訓(xùn)對象】
一線主管，高管理潛質(zhì)后備人才

【培訓(xùn)收益】
● 明確管理者的角色定位 ● 了解從技術(shù)人才走向管理的優(yōu)勢劣勢 ● 激發(fā)多維度整合資源的主動性 ● 為更好地履行管理職責(zé)進行知識和技能的訓(xùn)練

第一講：直面職業(yè)發(fā)展的新挑戰(zhàn)
一、從業(yè)務(wù)高手到優(yōu)秀主管的“驚險一跳”
1. 從自己做，到通過他人實現(xiàn)目標
2. 從把事情做對，到做對的事情
3. 從專注于對錯，到專注于目標
二、管理技能提升的基本邏輯
1. 管理者的三大技能：技術(shù)技能、人際技能、概念技能
2. 管理的兩大對象：如何既管人，又理事
3. 管理者交付的兩個結(jié)果：實現(xiàn)業(yè)績，發(fā)展團隊
三、超越自我：從業(yè)務(wù)高手到優(yōu)秀主管
1. 獲得團隊的認可與信任
2. 交付更好的結(jié)果
3. 推動員工成長和團隊發(fā)展

第二講：勇于承擔(dān)管理責(zé)任
一、明確管理的含義
1. 管理的含義：通過他人并同他人一道實現(xiàn)組織的績效目標
2. 管理的三大核心要素：明確目標、配置資源、控制與激勵
3. 管人與理事：究竟什么該是管理重點
二、牢記管理者的核心任務(wù)
1. 明確目標
2. 過程控制
3. 評價改善
4. 交付結(jié)果
三、勇于承擔(dān)管理責(zé)任
1. 以身作則優(yōu)于親力親為
2. 清醒的組織意識超越哥們的一團和氣
3. 為團隊的工作結(jié)果負責(zé)，敢于“背鍋”和“攬鍋”
四、規(guī)避可能陷入的管理誤區(qū)
1. 管理者比下屬更專業(yè)vs.管理者可以不懂專業(yè)
2. 管理者讓下屬滿意vs.管理者必須讓上級滿意
3. 管理者要與下屬保持距離vs.管理者必須與下屬打成一片

第三講：輔導(dǎo)他人，推動團隊成長
一、任務(wù)分配：用“一二三法則”給員工定目標
1. 一個原則：好地種好糧，克服簡單平均主義
2. 二個標準：跑贏大盤，跑贏自己的過去
3. 三項工作：細分、抓手、責(zé)任
二、任務(wù)溝通：讓員工能聽懂、愿意做
1. 講“為什么”：溝通價值和意義
2. 講“怎么做”：明確驅(qū)動結(jié)果的關(guān)鍵動作
3. 講“什么時候”：明確交付的時間點及檢核的時間點
三、過程輔導(dǎo)：輔導(dǎo)他人，成就自己
1. 主動投入時間，克服急功近利的心態(tài)
2. 明確輔導(dǎo)目標，有的放矢，因人而異
3. 巧用模型和工具，不僅做給他看，還能說給他聽

第四講：打造團隊執(zhí)行力，交付更好的結(jié)果
一、要事第一：把資源向關(guān)鍵要素上傾斜
1. 初來乍到：怎么順利交接，避免暴雷
2. 業(yè)務(wù)探索：如何快速找到業(yè)務(wù)突破口
3. 向上管理：怎么向上借力
4. 立威立矩：新官上任，如何強勢出擊
二、過程管理：把握尺度，抓大放小
1. 做自己該做的事，把“猴子”還給下屬
2. 時刻鎖定目標，確保大事不含糊
3. 獲得反饋比步步緊盯更有效
三、持續(xù)改善：復(fù)盤成為習(xí)慣
1. 養(yǎng)成表揚不贊賞、批評不指責(zé)的習(xí)慣
2. 一對一對管理會議，推動員工自我改善
3. 團隊學(xué)習(xí)，讓團隊“自動”成長 

國際版權(quán)課程《當責(zé)領(lǐng)導(dǎo)力®》中國首批認證講師
專注于管理教育與培訓(xùn)近30年
13年 多個領(lǐng)域企業(yè)高管/企業(yè)大學(xué)經(jīng)歷
武漢大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院研究生兼職導(dǎo)師
現(xiàn)任：武漢海隆通信科技有限公司 執(zhí)行董事/總經(jīng)理
曾任： 絲寶集團 總裁助理/管理學(xué)院院長/集團首席培訓(xùn)師
曾任：晟通科技集團 企業(yè)大學(xué)校長/管理研究院副院長
曾任：遠大科技集團(遠大空調(diào)) 管理學(xué)院院長

實戰(zhàn)經(jīng)驗：
管理實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富
13年 多個領(lǐng)域企業(yè)高管工作經(jīng)歷。實戰(zhàn)經(jīng)驗積累豐富，涉足快銷、機械制造與冶煉、酒店旅游、咨詢服務(wù)等行業(yè)。
人才開發(fā)和領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)提升。97年參加交通部重點軟科學(xué)課題《干部培訓(xùn)的計劃與管理研究》等，主持絲寶集團、晟通科技集團等特大型企業(yè)管理人才梯隊建設(shè)項目。
企業(yè)管理變革。參與絲寶集團管理變革推動工作，長期主持企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略的制定、跟進與檢核，擁有豐富的組織管理變革經(jīng)驗。
培訓(xùn)管理經(jīng)驗豐富。主持并籌建了絲寶集團管理學(xué)院、三正集團培訓(xùn)中心、晟通集團晟通大學(xué)等企業(yè)大學(xué)，擁有豐富的企業(yè)大學(xué)運營經(jīng)驗。
近30年培訓(xùn)行業(yè)資深經(jīng)歷
近15年大學(xué)教師經(jīng)歷，積淀了深厚的管理理論素養(yǎng)。
近15年跨行業(yè)多領(lǐng)域企業(yè)培訓(xùn)，致力于領(lǐng)導(dǎo)力課程的研究和提升。
培訓(xùn)滿意度 95%以上。
備受五百強、大中型企業(yè)等認可歡迎。曾受邀在美的集團、三一重工、中聯(lián)重科、東風(fēng)本田、中國移動集團等企業(yè)進行領(lǐng)導(dǎo)力、團隊管理、企業(yè)教練技術(shù)培訓(xùn)。

版權(quán)授證：

 

 

 

主講課程/項目：
《當責(zé)®戰(zhàn)略-達成關(guān)鍵共識的戰(zhàn)略設(shè)計 Accountability Strategy》
《當責(zé)®踐行-達成關(guān)鍵目標的最佳行動 Accountability Builder》
《當責(zé)®領(lǐng)導(dǎo)-達成關(guān)鍵期望的領(lǐng)導(dǎo)技術(shù) Leadership Builder》

授課特色：
引導(dǎo)學(xué)習(xí)，而不僅僅是簡單灌輸
趙老師擅長于引導(dǎo)，在他的課堂上，那種習(xí)以為常的滔滔不絕、妙語連珠的“演說”，被替換為問題牽引、循循善誘的引導(dǎo)，在推動學(xué)員主動學(xué)習(xí)的過程中，輕松、自然地達成培訓(xùn)目標。
行為改變，而不僅僅是理論講授
管理首先是一種理論，但是，理論只有落地為具體的工具、方法，才能推動績效的改進。在趙老師的課堂上，嚴謹而有條理的講解，與案例分析、情境模擬、互動演練有機結(jié)合，推動學(xué)員由“知”到“行”的轉(zhuǎn)化。
聚焦實際問題，而不僅僅是聚焦課堂
課程圍繞問題的系統(tǒng)設(shè)計：課前，通過調(diào)研，找準問題，聚焦問題；課中，通過引導(dǎo)，激發(fā)問題，討論問題；課后，通過跟蹤，鎖定問題，解決問題。 

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