1，世界那么大，靠譜很重要
1.1靠譜是人際交往中最佳的名片
1.2不靠譜的人是在為組織制造障礙
1.3職場(chǎng)效率之閉環(huán)思維
1.4案例實(shí)錄

2，閉環(huán)思維的邏輯
2.1 契約-時(shí)間-尊重
2.2 約定時(shí)間內(nèi)給到反饋
2.3 閉環(huán)思維的理論基礎(chǔ)是PDCA。

3，執(zhí)行中的閉環(huán)表現(xiàn)
3.1 案例1，給個(gè)回復(fù)可以嗎？ 案例2，反饋一下很難嗎？
3.2 案例3，領(lǐng)導(dǎo)不過問，你就不主動(dòng)嗎？
3.3 案例4，員工常有理，就是真的是在占便宜嗎？
3.4 案例5，只要努力工作就會(huì)被認(rèn)可嗎？
3.5 及時(shí)匯報(bào)那點(diǎn)事

4，團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的閉環(huán)-不做豬隊(duì)友
4.1 組織是一個(gè)協(xié)同網(wǎng)絡(luò)
4.2 對(duì)方需要的是預(yù)期內(nèi)的確定性
4.3 職場(chǎng)中不靠譜的林林種種
4.4 要努力工作，不要瞎忙，要質(zhì)量，要效率，而不是加班
4.5 管理者必須要打造一個(gè)有閉環(huán)思維習(xí)慣的團(tuán)隊(duì)

5，不靠譜的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)給組織帶來巨大的傷害
5.1 決策是管理者必要的標(biāo)簽。案例1
5.2 你不過問，下屬也樂意忽略。
5.3 不敢承擔(dān)責(zé)任的管理者如何讓下屬有責(zé)任感
5.4 過去的功勞屬于過去
5.5 說到而不做到
5.6 只會(huì)挑刺，而不會(huì)說下屬的好
5.7 面子工程大于天

每個(gè)職場(chǎng)人都需要明白，組織中的競(jìng)爭(zhēng)是一場(chǎng)殘酷的淘汰賽，需要多思考如何讓自己增值，成為稀缺型人才。正確認(rèn)識(shí)自己在組織中的角色，持續(xù)實(shí)現(xiàn)工作中的閉環(huán)，才有資本迎接挑戰(zhàn)。讓我們一起共勉，共克時(shí)艱。 

講師背景：
AACTP國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師
ACI國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師
《思維導(dǎo)圖-職場(chǎng)應(yīng)用》訓(xùn)練專家
思維導(dǎo)圖管理師
翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)師
前瞻思維-講師聯(lián)盟·常務(wù)理事
培訓(xùn)經(jīng)理人俱樂部資深講師
管理案例研習(xí)社資深講師
多項(xiàng)版權(quán)課程認(rèn)證講師
講師資歷
曾負(fù)責(zé)頭部互聯(lián)網(wǎng)金融公司培訓(xùn)工作【2萬(wàn)+人】；
多年培訓(xùn)管理工作經(jīng)歷及多年管理層培訓(xùn)經(jīng)歷；
完成銷售管理序列學(xué)習(xí)地圖設(shè)計(jì)，勝任力力模型搭建，初中級(jí)管理層學(xué)習(xí)路徑圖設(shè)計(jì)；
成功組建了內(nèi)部講師梯隊(duì)；
多次完成TTT培訓(xùn)&培訓(xùn)經(jīng)理集訓(xùn)，為企業(yè)培養(yǎng)了多批次的講師；
多次完成《結(jié)構(gòu)性思維》《思維導(dǎo)圖-職場(chǎng)應(yīng)用》《企業(yè)內(nèi)部講師訓(xùn)練》《企業(yè)內(nèi)部課程開發(fā)》等集訓(xùn)；具備《教練式高爾夫-向下管理》《結(jié)構(gòu)性思維》《積極領(lǐng)導(dǎo)力》《組織經(jīng)驗(yàn)萃取》《管理微案例》等版權(quán)課程認(rèn)證授課資格；曾為多家中小企業(yè)咨詢學(xué)習(xí)地圖設(shè)計(jì)，勝任力模型搭建，培訓(xùn)體系搭建，管理層學(xué)習(xí)發(fā)展設(shè)計(jì)。
授課特點(diǎn)：
有理論高度，講解深入淺出，生動(dòng)活潑，互動(dòng)性強(qiáng)，實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，緊扣企業(yè)實(shí)際情況，學(xué)員學(xué)后的可操作性強(qiáng)，深得學(xué)員的歡迎與信賴
主講課程：
《結(jié)構(gòu)性思維》
《思維導(dǎo)圖-職場(chǎng)應(yīng)用》
《管理思維訓(xùn)練》
《復(fù)盤思維》
《績(jī)優(yōu)分享訓(xùn)練》
《敏捷學(xué)習(xí)地圖設(shè)計(jì)》
《基于崗位勝任力的培訓(xùn)體系搭建》
《講師技能提升訓(xùn)練》
《教練式高爾夫-向下管理》
《管理案例復(fù)盤》
《管理者的角色轉(zhuǎn)變》