【培訓對象】
所有管理人員

【培訓收益】
1.了解六個盒子的含義、理論基礎和應用場景 2.了解不同業(yè)務情境中每個盒子的影響和干預策略 3.掌握六個盒子實操方法，能進行初步診斷和評估 4.找到團隊及自身的問題，讓業(yè)績達成盡在掌握

一、什么是六個盒子？
1.六個盒子的定義？
2.六個盒子的模型及價值？
二、針對企業(yè)管理者使用六個盒子的場景及收益？
1.人群：企業(yè)管理者——自我診斷
1)使用場景及收益與價值
A.場景一：發(fā)現(xiàn)自己部門業(yè)績提升不明顯，又找不到更好的方法
B.場景二：發(fā)現(xiàn)團隊成員斗志不高，又不知如何激勵
C.場景三：發(fā)現(xiàn)自我管理有欠缺又不知如何調(diào)整
D.場景四：發(fā)現(xiàn)組織架構設計不合理又不知該從哪下手調(diào)整
E.收益：通過六個盒子的六個方面，全方面盤點組織中存在的問題、自我存在的問題、團隊存在的問題、目標設定等存在的問題，通過自我診斷來更好的帶領部門高效發(fā)展
F.價值：一面鏡子，照亮自己、照全自己，讓盲區(qū)全部暴露無遺、幫助管理者清晰決策、走好每一步
三、六個盒子的診斷內(nèi)容與依據(jù)是什么？
1.BOX1-目的&目標
1)診斷內(nèi)容
A.我們?yōu)檎l創(chuàng)造什么價值
B.使命、目標、基本理念
2)診斷依據(jù)
A.是什么：是否清晰和明確
B.怎么樣：內(nèi)部一致性如何
C.使命感：是否為之興奮
互動：你是否清晰今天來培訓的目標？（小組間是得分PK制）
共創(chuàng)：小組共創(chuàng)學習目標，要求可衡量并選出組長
2.BOX2-組織&結構
1)診斷內(nèi)容
A.怎樣組織我們自己以便達成目標
B.分工、權責、邊界
2)診斷依據(jù)
A.是什么：是否清晰和明確
B.怎么樣：組織運轉效能如何
共創(chuàng)：組內(nèi)針對你們的目標進行分工，做到職責清晰
3.BOX3:關系&流程
1)診斷內(nèi)容
A.誰和誰怎樣一起工作
B.關系、流程、氛圍
2)診斷依據(jù)
A.是什么：是否清晰和明確
B.怎么樣：合作是否順暢
互動：一個組織中是先有流程還是先有分工？
練習：畫一張你組織內(nèi)業(yè)務的流程圖
討論：給你們團隊的合作氛圍1-10分打個分
4.BOX4：匯報&激勵
1)診斷內(nèi)容
A.如何激發(fā)員工努力工作
B.激勵的內(nèi)容、形式、效果如何
2)診斷依據(jù)
A.是什么：是否清晰和明確
B.怎么樣：是否激發(fā)了正向行為
互動：你一般采用的激勵方式有哪些？
共創(chuàng)：設置出你小組的激勵方式，并達成共識
5.BOX5:支持&幫助
1)診斷內(nèi)容
A.幫助機制是否有效幫助業(yè)務成功
B.軟性支持、硬性支持
2)診斷依據(jù)
A.是什么：有哪些支持和幫助措施
B.怎么樣：實際運轉是否有效
討論：說出幾個你們企業(yè)正在運轉的流程？并分析優(yōu)劣
共創(chuàng)：盤點你組有哪些幫助機制，優(yōu)勝劣汰
6.BOX6：領導&管理
1)診斷內(nèi)容
A.是否維持各盒子平衡
B.領導者、管理者、團隊整體
2)診斷依據(jù)
A.領導力、管理水平如何
B.如何獲取其他盒子狀態(tài)反饋
C.調(diào)節(jié)手段如何
互動：你組的組長在如上學習過程中發(fā)揮了哪些作用，哪些需要調(diào)整？
練習：把你組組長針對在如上六個盒子中的作用及待提升點寫在大白紙上
四、六個盒子如何用在不同場景？
1.企業(yè)管理者如何找到團隊的業(yè)績突破口
1)執(zhí)行要點
A.針對團隊開展六個盒子，進行六個方面做一一探討
B.提問題而不是給答案
C.共同探討改善計劃
2)組織形式
A.專門的溝通
3)相關話述
A.針對下屬診斷的話術
五、應用六個盒子的作用？
1.建立全局思維
2.建立前瞻思維
六、使用六個盒子有哪些注意事項？
1.過度聚焦
1)把所有問題都歸結為某個盒子，并從這個盒子切進去找解決方案
互動：六個盒子中出現(xiàn)了問題是不是都是領導的問題？
2.過度簡化
1)只關注某個盒子的靜態(tài)狀況，忽略六個盒子動態(tài)的演進過程
3.過度排序
1)把六個盒子當作強制排序，忽略了他們同時存在，彼此影響
4.過度理想
1)把六個盒子當成萬能鑰匙，不考慮六個盒子以外的其他因素
七、現(xiàn)場實施流程是什么？
分2個實施方案：2天1晚體驗版；3天3晚診斷版；
2天1晚體驗版
亮點：幫助學員掌握阿里六個盒子診斷工具的使用方法，讓學員能夠回到企業(yè)開展診斷工作。

3天3晚診斷版
亮點：講師進入企業(yè)內(nèi)部幫助企業(yè)通過六個盒子診斷找到企業(yè)存在的問題，并出具診斷報告。

 

課程總結 

國家認證企業(yè)培訓師，管理專家
原河貍家（阿里系企業(yè)） 培訓總監(jiān)
原美菜網(wǎng)（獨角獸公司） 高級培訓經(jīng)理
原藝龍網(wǎng)信息技術（北京） 培訓經(jīng)理
原去哪兒網(wǎng) 培訓經(jīng)理

【個人簡介】
孫老師擁有16年企業(yè)培訓與管理經(jīng)驗，成功帶領團隊從0到1搭建企業(yè)培訓體系。
幫助美菜網(wǎng)從0-1搭建1000+城市總經(jīng)理的培訓體系并落地實施。從新建構該企業(yè)從基層、中層到高層的基礎勝任力模型及人才供應鏈培訓體系。主導企業(yè)內(nèi)訓師體系搭建，用半年的時間，完成120位內(nèi)部培訓師的篩選、培養(yǎng)及落地實施。
孫老師多次帶領美菜網(wǎng)高管到阿里巴巴做采訪學習。期間阿里OD（組織發(fā)展）團隊，也多次到美菜網(wǎng)與孫老師交流參觀學習。就阿里的經(jīng)典課題如何在美菜網(wǎng)落地做了深入的探討，并把優(yōu)化后的課程，在美菜網(wǎng)落地。
主導河貍家搭建手藝人培訓體系，完成平臺手藝人自培訓，自成長的培訓體系，該體系用一個月的時間增加平臺手藝人收入，從4315元提升至4500元。不滿意度從6%降低至3%。完成內(nèi)訓師體系搭建，用半年時間，挖掘培養(yǎng)專職11位講師；兼職20位講師(3位白銀、5位高博、12位爵士) ，完成“千題千庫”、“線上商學院”的體系搭建。
主導開發(fā)適用于企業(yè)的《阿里三板斧》《阿里六個盒子組織診斷》等經(jīng)典阿里課程，并根據(jù)企業(yè)的實際情況，進行優(yōu)化，該課程作為河貍家全國總經(jīng)理及高管的必學課程，培訓超過500人次。
孫老師根據(jù)自己近16年企業(yè)培訓與管理經(jīng)驗、完成上千場內(nèi)訓課程、培訓學員5萬人次+，主導培訓項目十余個。對于企業(yè)如何通過培訓實現(xiàn)戰(zhàn)略落地及整體績效提升進行了深入研究，尤其是當前比較熱的阿里文化及體系如何根據(jù)企業(yè)實際內(nèi)化，也有非常成功的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

【授課方式】案例分析＋實戰(zhàn)方法＋角色扮演＋提問互動＋分組討論＋精彩點評＋課堂練習
【授課特色】講師，風趣幽默；邏輯，環(huán)環(huán)相扣；案例，情境帶入；工具，毫無保留

【主講課程】
阿里系課題：《阿里三板斧》《阿里六個盒子組織診斷》
管理類課題：《中層管理者MTP訓練營》《打破崗位邊界的5項修煉——快速提升團隊協(xié)作力》《情境領導力》《七個習慣》《教練式領導》《目標管理》《時間管理》《00后員工管理》
培訓類課題：《年度培訓計劃的制定與實施》《培訓體系搭建與內(nèi)訓師隊伍養(yǎng)成》《培訓項目的設計與管理》《從企業(yè)績效角度構建企業(yè)大學》《TTT》（入門版/進階版）《如何讓你的PPT出彩》《像演說家一樣演繹》《課程開發(fā)與設計》
體驗類課題：《無領導小組討論》《圓桌教練》《4票人生》《紅黑游戲》
——詳見孫倩老師80余門課程清單
【學員評價】
孫老師的課程非常系統(tǒng)，從溝通的聽、說、提問以案例層層深入，并加以互動幫助學員理解并掌握所學內(nèi)容，學員受益匪淺。——美菜網(wǎng)開城負責人 劉浩
課程理論和實踐都非常豐富，條理清晰，具備很強的實戰(zhàn)性！——字節(jié)跳動某業(yè)務線培訓負責人 張暢
孫老師的課程深入淺出，課堂上能很好的調(diào)動學員的積極性。讓學員在練中學，學員由于都是培訓工作者，好幾位都希望請孫老師去企業(yè)講授，我為能請到這么優(yōu)秀的老師而深感榮幸。期待以后多合作！——云學堂全國銷售負責人 范艷玉
孫老師的課程是會讓你像看了上集期待下集一樣，內(nèi)容純干貨。大贊！——小米培訓負責人 夏曉博
和孫老師是老朋友了，她的授課風格風趣幽默，讓學員全程不摸機，重點是后續(xù)對工作的幫助也非常的明顯。——美團網(wǎng)運營高級經(jīng)理 周善 

• 卓越班組長實戰(zhàn)訓練(提升篇)

   

  第一講 認識現(xiàn)場和現(xiàn)場管理1、生產(chǎn)現(xiàn)場常見不良現(xiàn)象2、生產(chǎn)現(xiàn)場七大浪費3、現(xiàn)場的六大要素和六大目標4、何謂現(xiàn)場管理5、現(xiàn)場管理的九個化6、現(xiàn)場管理考核的八個率7、現(xiàn)場管理的八個必須第二講 現(xiàn)場5S管理實務1、5S起源與發(fā)展2、企業(yè)推行5S的目的3、5S之間的相互關系4、整理（1S）的含義與操作實務需..

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