【培訓(xùn)對(duì)象】
凡參加培訓(xùn)學(xué)員最好有寫(xiě)過(guò)公文的經(jīng)驗(yàn)，這樣能有針對(duì)性地提升；其次，上課過(guò)程中學(xué)員要求遵守常規(guī)的課堂紀(jì)律。 企事業(yè)單位、機(jī)關(guān)等所有涉及公文寫(xiě)作的相關(guān)人員均適合本課程： 1.文秘辦公室類(lèi)：文秘、部門(mén)秘書(shū)、各級(jí)經(jīng)理秘書(shū)、行政助理、辦公室主任等涉及文書(shū)工作相關(guān)人員； 2.市場(chǎng)企劃類(lèi)：企劃部、市場(chǎng)部等需對(duì)內(nèi)外溝通的各級(jí)管理及工作人員； 3.人力資源類(lèi)：專(zhuān)員、主任、經(jīng)理、行政人事總監(jiān)等相關(guān)人員； 4.其它崗位：工作中涉及到公文寫(xiě)作的各級(jí)管理及工作人員； 5.立志于或感興趣從事與公文寫(xiě)作相關(guān)崗位的就業(yè)人員。

【培訓(xùn)收益】
對(duì)學(xué)員來(lái)說(shuō)，通過(guò)兩天的培訓(xùn)，至少獲得如下收益： 1.掌握公文寫(xiě)作的邏輯、規(guī)范、格式； 2.系統(tǒng)（多維度、多層次）提升公文寫(xiě)作能力，掌握各類(lèi)公文寫(xiě)作背后的思維規(guī)律，從定位、結(jié)構(gòu)、思想、語(yǔ)言、形式各個(gè)層面提升寫(xiě)作境界； 3.增強(qiáng)思維能力，并應(yīng)用于日常工作中（包含但不限于公文寫(xiě)作）； 4.覺(jué)察自己與他人的思維模式，知曉自身成長(zhǎng)的方向和路徑； 5.讓學(xué)員練中學(xué)，學(xué)中練，學(xué)會(huì)練，學(xué)會(huì)學(xué)。

實(shí)際授課時(shí)，本大綱順序會(huì)根據(jù)學(xué)員情況有所調(diào)整。

課程導(dǎo)入：寫(xiě)作能力與思維
(一)關(guān)于公文寫(xiě)作能力提升與本課程的邏輯
(二)了解自己與他人的思維功能與模式之一：具體與抽象
(三)對(duì)比一個(gè)匯報(bào)案例的兩種形式
(四)結(jié)構(gòu)性思維的四個(gè)特點(diǎn)
案例：從兩個(gè)感言看公文寫(xiě)作的邏輯呈現(xiàn)
一、公文的規(guī)范
(一)公文的概念與特點(diǎn)
(二)一圖掌握2012版公文格式規(guī)范
(三)公文的行文規(guī)則
二、通知的寫(xiě)作
(一)通知的概念與應(yīng)用范圍
(二)從一則通知抽象出通知的結(jié)構(gòu)
1.通知的標(biāo)題結(jié)構(gòu)和排版
2.主送單位的注意事項(xiàng)
3.通知的主體
4.通知的結(jié)尾與落款
(三)各種通知的寫(xiě)作案例與練習(xí)
1.一般性通知
2.批示性通知
3.任免通知
三、請(qǐng)示的寫(xiě)法
(一)請(qǐng)示的概念與應(yīng)用范圍
(二)從一則請(qǐng)示抽象出請(qǐng)示的結(jié)構(gòu)
1.請(qǐng)示的標(biāo)題結(jié)構(gòu)和排版
2.主送單位的注意事項(xiàng)
3.請(qǐng)示的主體
4.請(qǐng)示的結(jié)尾與落款
(三)請(qǐng)示的寫(xiě)作案例與練習(xí)
四、函的寫(xiě)作
(一)函的概念與種類(lèi)
(二)從不同種類(lèi)的函抽象出函的結(jié)構(gòu)
1.函的標(biāo)題結(jié)構(gòu)
2.函的主體
3.函的結(jié)尾與落款
五、會(huì)議紀(jì)要的寫(xiě)法
(一)會(huì)議紀(jì)要的概念與應(yīng)用范圍
(二)從一則紀(jì)要抽象出結(jié)構(gòu)
1.紀(jì)要的標(biāo)題結(jié)構(gòu)和排版
2.紀(jì)要的主體
3.紀(jì)要的結(jié)尾與落款
(三)兩種紀(jì)要的寫(xiě)作案例與練習(xí)
六、報(bào)告的寫(xiě)法
(一)報(bào)告的概念與應(yīng)用范圍
(二)從一則報(bào)告抽象出報(bào)告的結(jié)構(gòu)
1.報(bào)告的標(biāo)題結(jié)構(gòu)和排版
2.主送單位的注意事項(xiàng)
3.報(bào)告的主體結(jié)構(gòu)
4.報(bào)告的結(jié)尾與落款
(三)報(bào)告的寫(xiě)作案例與練習(xí)
1.工作報(bào)告
2.情況報(bào)告
3.檢討報(bào)告
4.回復(fù)報(bào)告
七、總結(jié)的寫(xiě)法
(一)總結(jié)的概念與應(yīng)用范圍
(二)總結(jié)的結(jié)構(gòu)
1.總結(jié)的標(biāo)題寫(xiě)法
2.總結(jié)的前言
3.工作回顧的邏輯順序
4.工作經(jīng)驗(yàn)如何提煉
5.總結(jié)的結(jié)尾
(三)案例：政府工作報(bào)告的邏輯、騰訊報(bào)告的邏輯
公文寫(xiě)作的語(yǔ)言 

精研管理與思維技術(shù)30年，中國(guó)最受歡迎的思維技術(shù)培訓(xùn)名家！
中國(guó)唯一一個(gè)出身于政府機(jī)關(guān)+央企+民企+500強(qiáng)外企的實(shí)戰(zhàn)派培訓(xùn)名家！
中國(guó)唯一一個(gè)同時(shí)精通管理+東西方思維技術(shù)+傳統(tǒng)文化+心理學(xué)的實(shí)戰(zhàn)派培訓(xùn)名家！
清華、人大、交大、武大、哈工大等多所名校特聘講師！
【個(gè)人簡(jiǎn)介】
1．專(zhuān)業(yè)：山東財(cái)經(jīng)大學(xué)投資經(jīng)濟(jì)、金融學(xué)專(zhuān)業(yè)，大連理工大學(xué)MBA（全日制）,精研心理學(xué)、思維技術(shù)及NLP技術(shù)多年，潛心鉆研傳統(tǒng)思維技術(shù)，橫貫中西。
2．經(jīng)歷：在20多年的職業(yè)生涯中，先后從事過(guò)投資、金融、高級(jí)文秘、人力資源、營(yíng)銷(xiāo)、大型活動(dòng)策劃與執(zhí)行、高級(jí)副總裁、首席顧問(wèn)等工作，熟悉機(jī)關(guān)、國(guó)企、外企、民企環(huán)境，經(jīng)歷過(guò)高潮與低谷，深悉思維之要妙，真正的管理培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)專(zhuān)家。
山東省萊蕪市財(cái)政局（現(xiàn)并入濟(jì)南市財(cái)政局） 辦公室主任
MetLife 培訓(xùn)管理
賽迪 事業(yè)部總監(jiān)
某民營(yíng)金融類(lèi)集團(tuán) 副總
3．教學(xué)：藺老師的培訓(xùn)體系博大精深，授課中旁征博引、案例豐富、深入淺出，無(wú)有入無(wú)間，真實(shí)、生動(dòng)、有趣、深刻、系統(tǒng)的講課內(nèi)容直接與學(xué)員的內(nèi)心經(jīng)驗(yàn)建立連接，并透徹分析、延伸應(yīng)用，學(xué)員好像沒(méi)學(xué)什么知識(shí)但發(fā)現(xiàn)自己不一樣了，淋漓盡致地體現(xiàn)出舉一反三、聞一知十的學(xué)習(xí)本質(zhì)，而且不空洞真提升、不枯燥有味道。
4．課程：多年來(lái)憑借對(duì)管理學(xué)、心理學(xué)、思維技術(shù)、NLP教練技術(shù)、國(guó)學(xué)、快速咨詢(xún)技術(shù)結(jié)合實(shí)際的研習(xí)，形成了自己高效的領(lǐng)導(dǎo)力與思維技術(shù)結(jié)合的培訓(xùn)體系。
5．特質(zhì)：良好的教育背景、對(duì)思維技術(shù)的潛心鉆研、職場(chǎng)的磨礪、龐大的格局，讓藺老師的研究橫貫中西、綜覽古今，經(jīng)過(guò)多年修行，其培訓(xùn)風(fēng)格也體現(xiàn)了恢宏大氣、寬容隨和、智慧賢明的人格特質(zhì)，使人如沐春風(fēng)、如飲甘醇。
【主講課程】
領(lǐng)導(dǎo)力、思維技術(shù)、性格分析、溝通、金字塔原理、總結(jié)匯報(bào)能力、公文寫(xiě)作的思維
【學(xué)員評(píng)價(jià)】
藺老師的培訓(xùn)課真正實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)力與心理學(xué)、思維技術(shù)的融合，從未出現(xiàn)差評(píng)，學(xué)員會(huì)有真正能力提升，而這個(gè)過(guò)程又如此愉悅，無(wú)數(shù)學(xué)員一下課就感慨：怎么感覺(jué)時(shí)間過(guò)得這么快？我竟然沒(méi)有犯困？原來(lái)講課可以這么講！藺老師絕對(duì)是高人！因?yàn)樘A老師的課程不空洞真提升、不枯燥有味道！
不空洞、真提升：藺漢成老師的培訓(xùn)課，不似普通的領(lǐng)導(dǎo)力課程那樣枯燥無(wú)味地講些規(guī)則再講講案例（過(guò)后可能知道了一些規(guī)矩但不會(huì)的還是不會(huì)），而是在身邊案例的基礎(chǔ)上，進(jìn)行抽象、延伸、拔高、應(yīng)用，淋漓盡致地體現(xiàn)了舉一反三、聞一知十的學(xué)習(xí)本質(zhì)，所以整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程不是告訴你應(yīng)該怎么做，也不講道理，沒(méi)有空洞的規(guī)則，不需要記憶這規(guī)則那道理，學(xué)員好像沒(méi)有學(xué)到什么知識(shí)，但是會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)不一樣了。
不枯燥、有味道：藺漢成老師的課程不似普通的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)那樣枯燥無(wú)味地講道理，而是結(jié)合大家身邊的真實(shí)、有趣、深刻的案例，透徹分析、延伸應(yīng)用，課上涉及到的內(nèi)容會(huì)與學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)建立連接，回味無(wú)窮，持續(xù)成長(zhǎng)。 

• 公文寫(xiě)作

   

  一、 我與公文1. 公文是彰顯企業(yè)品質(zhì)的旗幟2. 公文是數(shù)字時(shí)代核心工具之一3. 公文是現(xiàn)代白領(lǐng)通向成功的載體二、 認(rèn)識(shí)公文1、 公文分類(lèi)1) 規(guī)范化公文和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)A. 法規(guī)類(lèi)公文的行文規(guī)范——條例規(guī)定——管理辦法1) 規(guī)范類(lèi)公文的行文規(guī)范—&md..

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• 報(bào)請(qǐng)類(lèi)公文寫(xiě)作方法與技巧

   

  第一單元 報(bào)請(qǐng)類(lèi)公文寫(xiě)作特點(diǎn)與步驟要求一、 特點(diǎn)1. 目的2. 內(nèi)容3. 格式4. 表達(dá)5. 時(shí)限二、 步驟1. 準(zhǔn)備工作階段2. 正式起草階段3. 加工修改階段案例分析三、 要求 1. 目的明確，行文有據(jù)，主旨單一2. 內(nèi)容合法、務(wù)實(shí)、符合領(lǐng)導(dǎo)意圖3. 文字表達(dá)規(guī)范案例分析第二單元..

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• 企業(yè)員工公文寫(xiě)作規(guī)范與方法

   

  第一單元 認(rèn)識(shí)公文寫(xiě)作基本規(guī)范一、認(rèn)識(shí)公文（一）公文基本含義公文是社會(huì)組織在處理公務(wù)的過(guò)程中，按照特定體式和一定的處理程序制成的具有現(xiàn)行效用的書(shū)面材料，是機(jī)關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行行政管理的重要工具。案例演示（下行文、上行文、平行文、禮儀文書(shū)等）（二）熟悉公文的特征 1.鮮明的政治性； 2.法定作者制發(fā)； 3.法定權(quán)威..

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